高潔

摘要：學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，隨著國民經(jīng)濟(jì)水平的提高，學(xué)生大多怕“吃苦”，作品通過在學(xué)習(xí)中如何“樂”學(xué)、有效學(xué)習(xí)，作了大量的分析和闡述，并引用多位名人之言之例來證明，與此同時(shí)根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系實(shí)際來完成，讓學(xué)生在這個(gè)過程中由怠學(xué)——好學(xué)——樂學(xué)。

關(guān)鍵詞：知識(shí);頓悟;溫習(xí);開啟思維;點(diǎn)燃心靈

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）33-0014-01

“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”是我國唐代著名詩人、哲學(xué)家韓愈的治學(xué)名聯(lián)（《增廣賢文》亦收有此聯(lián)）。這句話與“學(xué)問，是苦根上結(jié)出的甜果”有異曲同工之義，說到底，求學(xué)是一件苦差，一個(gè)人想擁有淵博的知識(shí)，必須要到“苦?！辈珦粢换?，方可“學(xué)有所成”。

然而，從教多年，我倒是對(duì)這句話越來越懷疑了，緣于我的學(xué)生大多生活條件優(yōu)越，他們不愿意“吃苦”，我也曾試著“百法逼盡”但終無濟(jì)于事。我給他們講古人“鑿壁偷光”“螢火讀書”的故事，對(duì)比今天的幸福生活，要他們學(xué)會(huì)珍惜，但在他們耳中也只是故事而已，等到講到“懸梁刺股”的時(shí)候，連我自己都有些毛骨悚然了——這不是自虐么？要是今天哪個(gè)老師真讓學(xué)生“懸梁刺股”恐怕要受到嚴(yán)重的處罰了——這已經(jīng)對(duì)學(xué)生不是一般意義的體罰了。曾經(jīng)看了央視《百家講壇》，易中天先生明確表示他最反對(duì)“學(xué)海無涯苦作舟”這句話了，幡然頓悟，是?。　氨啤焙⒆映钥?，就好比“牛不喝水硬按著犄角去喝”，有實(shí)際效果嗎？何不變“苦”為“樂”呢？一旦“樂”起來了，還用得著去“逼”嗎？試想如今的高效課堂不也是在快樂中追求“高效”嗎？有效教學(xué)的理念又該去哪里尋找？

其實(shí)，在我國古代大教育家孔子時(shí)期，就已經(jīng)開始注重“樂學(xué)”了，《論語》的第一句就說“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎！”學(xué)習(xí)了并且經(jīng)常去溫習(xí)它，不是一件很快樂的事嗎？到了“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”就已經(jīng)明確地指出“樂學(xué)”的重要性了。而在孔子的學(xué)生當(dāng)中，顏回該是其“樂學(xué)”的最佳實(shí)踐者，“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂！”顏回之所以“不改其樂”，是因?yàn)樗嬲啬馨褜W(xué)習(xí)當(dāng)作一種精神享受，能從中找到“樂”字，也無怪乎孔子是那樣的喜歡他這位學(xué)生了。

常常聽到我們的老師抱怨班級(jí)學(xué)風(fēng)不濃，“現(xiàn)在的孩子吃不了半點(diǎn)苦”，甚至氣憤至極地拋出一句“真是無藥可救”，其實(shí)，細(xì)想一下，恰恰“無藥可救”的也許正是我們的老師，是因?yàn)槲覀兊睦蠋煕]有給他們一把“打開樂學(xué)之門的鑰匙”，上課不顧學(xué)生的感受，只是抓住考題的知識(shí)點(diǎn)“灌輸”，下課就是永無休止的“題海戰(zhàn)，”“一切為了考試”，如果說“題海戰(zhàn)”是應(yīng)試教育孕育出的一個(gè)“怪胎”，而且這怪胎還?！翱嘀粡埬槨保噯?？誰還愿意去親近他呢？又能有幾個(gè)學(xué)生對(duì)這樣的學(xué)習(xí)方式保持持久的樂趣呢？李白豎先生在他的《趣味作文》一書的“自序”中寫到：“我們?cè)谡劶啊疁p輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的時(shí)候，那辦法，大抵也總是減少課程量，減少課本量，減少作業(yè)量等等，總之是在一個(gè)‘減字上做文章。能不能在‘加字上也做文章呢？譬如說，增加我們課本的趣味性，增加我們教學(xué)手段的多樣性，也增加我們課程的吸引力……”換言之，“課改，就是不斷地增加課堂本身的吸引力”，讓學(xué)生在快樂中收獲知識(shí)，收獲成功！教育說到底就是心靈點(diǎn)燃心靈的藝術(shù)。據(jù)說孔子在教學(xué)過程中，就比較注重“點(diǎn)燃學(xué)生的心靈”，他常常采用問題策略相機(jī)施教，循循善誘，時(shí)不時(shí)也讓學(xué)生“各言其志”，通過表明自己的態(tài)度而教育學(xué)生的。我想，他之所以成了一個(gè)偉大的教育家也正于此。

我曾經(jīng)聽過許多優(yōu)秀教育家的講座或優(yōu)秀教師的課，他（她）們有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是注重“開啟學(xué)生思維的大門、點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花”，或質(zhì)疑、或贊許、或激勵(lì)，總能引起學(xué)生的“興奮點(diǎn)”，讓學(xué)生在輕松中學(xué)會(huì)求知，同樣一堂被諸多老師認(rèn)為“無味”的課，卻會(huì)被他們上地有聲有色，同樣被諸多老師認(rèn)為冥頑不化的學(xué)生會(huì)在他們的微笑中變得聰明伶俐。

古人云：“少而好學(xué)，如日出之陽;壯而好學(xué)，如日中之光;老而好學(xué)，如炳燭之光”，我想這“好”字至少也該與“喜歡”有關(guān)，一個(gè)人能“好學(xué)”一生真不容易，如果這其中沒有一個(gè)“樂”字恐怕是很難堅(jiān)持到底的，據(jù)說康熙皇帝非常樂于學(xué)習(xí)，雖然他日理萬機(jī)，但是每天清晨早早起床，上朝前先學(xué)習(xí)，上朝后處理國事，然后還是學(xué)習(xí)，一直到晚上。康熙的一生是在學(xué)習(xí)中度過的。看來，康熙帝還是真從其中找到了樂趣了。

看來，真正的學(xué)識(shí)淵博者，他們一定“勤”過，但未必就一定“苦過”，什么時(shí)候讓我們的莘莘學(xué)子能在“樂”中自覺地“勤”起來，我們的教育也就真正地成功了。

是的，“學(xué)海何須苦作舟”？看來，韓愈的這首名聯(lián)是該改一改了。

參考文獻(xiàn)：

[1]《增廣賢文》.

[2]易中天.《百家講壇》.

[3]李白豎.《趣味作文》.

[4]《有效教學(xué)論》.

[5]李炳亭.《高效課堂九大“教學(xué)范式”》.

[6]李鎮(zhèn)西.《民主教育在課堂》.