李曉燕

在社會大環(huán)境下，英語的作用越來越凸顯，小學是奠定學生英語基礎的關鍵時期，社會各界尤為關注小學英語教學。隨著新課改的推行，傳統(tǒng)的英語教學單一、呆板的弊端逐漸顯示，在新階段如何有效地展開小學英語教學成為最為人們關注教學的熱題。因此，在實際教學中，英語教師逐漸認識到教學應根據學生的心理特點與天性，以故事為主題，科學地設計英語教學計劃，能有效激發(fā)學生英語學習積極性，并實現學生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)。英語教師根據教學內容，精心編寫英語故事，并在故事中融入重點詞匯、句型，使學生在享受故事的同時，有效訓練英語句型，掌握詞匯。本篇文章首先對以故事為主題展開小學英語教學的意義進行簡述，接著結合鄙人實際教學經驗，對以故事為主體的小學英語教學有效策略進行探究，旨在提升小學英語教學質量。

1. 故事應緊貼學生生活

在小學英語教學中，如何通過講述故事激發(fā)學生英語學習動機，并使學生猶如身臨其境、增強學生溝通的動機是尤為重要的。英語教師應積極與學生進行溝通，掌握學生的興趣、愛好，充分編制富有趣味化、緊貼學生生活實際的故事，并將故事以自白的形式進行講述，能夠引起學生情感上的共鳴，進而激發(fā)學生學習興趣。將生活中的故事有效融入到英語教學中，并引導學生進行交流，能有效激發(fā)學生英語思維，提升學生英語表達、分析能力。

比如，教師可以將“Two Friends”故事引入到教學中，讓學生分析通過故事的閱讀理解友誼的含義，同時掌握里面的精彩對話，感受故事情節(jié)的發(fā)展，從而更有利于提高學生的英語語言表達能力，理解“A friend in need is a friend indeed.”的真正含義，培養(yǎng)學生的英語學習興趣。

2. 利用故事，展開詞匯教學

詞匯是英語的基礎。以故事為教學主題，通過科學地將詞匯編排到故事情節(jié)中，使學生興致勃勃地進行聆聽、閱讀，能實現學生英語詞匯記憶高效性。因為英語故事的本身就含有教學目標中的重點詞匯，因此，以故事為主題展開小學英語教學也就成為豐富學生英語詞匯的重要途徑。在實際教學中，英語教師應充分發(fā)揮故事在詞匯教學中的優(yōu)勢，根據詞匯教學目標，科學的設置教學計劃，以實現詞匯教學高效性。譬如：在學習“It is red”英語單元時，教師可利用多媒體配合故事，展開英語教學。當學生在閱讀“熊貓郊游”的故事中，能夠學習本單元單詞。小學生通過觀看變色龍爬到紅色的桃花中，變成紅色，學會詞匯“red”;但變色空爬到綠色的草坪中時，變成綠色，學生便學會了“green”。英語教師通過多媒體的視覺刺激，配合英語故事的聽覺刺激，使學生有效的被曲折、跌宕的故事情節(jié)吸引，主動地觀看、聆聽故事，進而潤物無聲地豐富學生英語詞匯。

3. 利用故事，進行重點句型講解

英語教師通過將教學重點句型，巧妙地融入到趣味的英語故事中，學生僅需要全神貫注地閱讀故事，并在英語教師的教學中指導下，便能自如、熟練地聯(lián)系句型。故事為英語句型搭建了廣闊的教學舞臺。在實際教學中，英語教師應充分發(fā)揮以故事為主題的教學特色，以夯實學生英語句型基礎，提升英語課堂高質性。英語教師應積極鼓勵學生根據故事內容，進行具體情節(jié)的演練，使學生在反復的演練中體會故事情感，掌握英語句型結構。

比如在“How many”句型學習的時候，教師可以給學播放一首英文歌曲“Happy Birthday”并給學生講一個有關慶祝生日的故事，然后展示生日蛋糕，讓學生猜一下過生日的小朋友幾歲了，可以讓學生親自數一數蛋糕上面有多少根蠟燭，從而引出句型“How many candles？”小朋友已經9歲了，大家知道9用英語怎么說嗎？隨后，教師給學生展示相關的數字圖片，并提問：Please look at the picture. How many？ Read after me.學生紛紛回答：Its ...，這樣在故事的引導下，學生展開交流與互動，很快掌握句型，并能夠體會到句型的實際用法，提高學生的學習能力。

4. 科學選材，才能有效教學

故事之所以能夠吸引學生的注意力，主要是因為故事的趣味、生動的故事情節(jié)，豐富的情感、鮮明的人物形象，使小學生真切地感受到故事的趣味性，并深入地探究故事內容。因此，在以故事為主題的小學英語教學中，英語教師務必根據學生的特點、教學目的，科學地選取故事題材。如果故事內容與教學內容不相符，便難以達到理想的教學效果。此外，英語教師選取的故事應新穎，因為重復性的英語故事，對于小學生來說已味同嚼蠟，難以激發(fā)學生英語學習興趣。比如，一些英文的原版童話故事，諸如：“Survive”、“The Gilded Age”、“Prince Frog”等，既能夠拓展學生的知識面，也能提高學生的英語學習體驗，促進學生的學習主動性，實現英語教學的高效性。

5. 結語

總而言之，以故事為主題的小學英語教學，符合小學生心理認知特點，并與新課改教學理念相契合，利于調動學生主觀能動性，激發(fā)學生英語學習、探究積極性，對實現小學英語教學高質性具有重要作用。

（作者單位：甘肅省張掖市民樂縣洪水小學）