1. 前言

眾所周知，小學(xué)英語這門學(xué)科是小學(xué)整個課程體系中一門重要的學(xué)科，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的奠基階段。人們常說：“良好的開端就是成功的一半”，因此小學(xué)英語教師應(yīng)該在小學(xué)階段就要培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，教學(xué)任務(wù)中不但要讓學(xué)生掌握英語的發(fā)音、詞匯、短語以及語法等基礎(chǔ)知識，同時也要在英語的聽力、口語、閱讀以及書寫等方面得到全面發(fā)展。然而從當(dāng)下的教育來看，教師使用的教學(xué)方式還是較為傳統(tǒng)，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，學(xué)生、家長以及教師更加關(guān)注的是英語分?jǐn)?shù)的高低，忽略了英語書寫的重要性，導(dǎo)致小學(xué)生在小學(xué)這個階段就沒有培養(yǎng)出優(yōu)秀的英語書寫習(xí)慣。

2. 在小學(xué)英語教學(xué)中提升學(xué)生書寫能力的策略

2.1在教學(xué)思想中高度重視

由于小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，為了能夠考到高的分?jǐn)?shù)，小學(xué)教師、家長以及學(xué)生更加關(guān)注的是英語的考試成績，因此在平時的學(xué)習(xí)中，他們自然而然地就只重視英語的聽力、口語以及閱讀等方面的聯(lián)系，而書寫能力的高標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)卻嚴(yán)重缺乏，尤其學(xué)生認(rèn)為只要在平時的英語作業(yè)以及在考試中，只要寫的單詞以及語句是對的就行了，至于書寫的質(zhì)量問題卻被放在了最不重要的位置，甚至是從來不關(guān)心的一點，以至于被忽略。在學(xué)校以及教師這一方面，他們也是為了學(xué)生的成績高，只重視學(xué)生的英語的聽讀能力，而在小學(xué)英語教學(xué)中關(guān)于小學(xué)英語書寫的要求不夠嚴(yán)謹(jǐn)，這也就無形中給學(xué)生一種英語書寫質(zhì)量的高低對于英語的學(xué)習(xí)沒有直接的關(guān)系，從而無法引起他們的重視程度。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)思想中高度重視英語書寫能力的培養(yǎng)，從而提升小學(xué)生在思想上高度重視自己英語的書寫質(zhì)量，使得學(xué)生在英語書寫方面的能力能夠得到有效的提升。英語教師也應(yīng)該在英語教學(xué)的一開始就教導(dǎo)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時書寫效果的重要性，引導(dǎo)學(xué)生從開始就要養(yǎng)成規(guī)范寫單詞，認(rèn)真寫句子的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生從小就養(yǎng)成規(guī)范書寫英語的意識和習(xí)慣，讓小學(xué)生能夠在之后的學(xué)習(xí)中時刻關(guān)注自己英語的書寫效果。比如在滬教版英語三年級上冊的一節(jié)課《Unit 4 My friends》中，教師可以將課本中其中的一個句子“Two fat boys in the rain， Bow and bow and bow again”規(guī)范認(rèn)真的書寫到黑板上，再用比較潦草的字體書寫一遍，讓小學(xué)生可以直觀地通過觀察兩種書寫方式給人的影響，從而讓他們從小就懂得書寫這些英語單詞時應(yīng)該養(yǎng)成良好的、規(guī)范的習(xí)慣。

2.2教師發(fā)揮好示范作用

小學(xué)生處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們對于事物的認(rèn)知較淺，多數(shù)的學(xué)習(xí)都是跟隨著自己所能看到的事物來決定。因此小學(xué)英語的書寫既需要教師的言傳，更需要教師的身教。小學(xué)生在小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)大多都是對于教師在英語教學(xué)中的簡單模仿，小學(xué)英語的書寫也是如此，所以教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點，在自己的教學(xué)中更要做好示范榜樣的作用，在日常的教學(xué)中，無論在黑板上的教學(xué)書寫還是咋為學(xué)生批改作業(yè)中的英語書寫都應(yīng)該更加的規(guī)范，使得小學(xué)生在看到這些書寫內(nèi)容時也能夠根據(jù)自身的能力進(jìn)行一定的模仿，通過日積月累的影響，最終使得學(xué)生逐漸養(yǎng)成了規(guī)范書寫英語的習(xí)慣。比如在滬教版小學(xué)英語三年級下冊的一節(jié)課《Unit 3 Sounds》中，教師在教學(xué)時書寫在黑板上的交通工具“bike， bus， plane， ship， car， train”這些單詞，一定要按照教學(xué)要求規(guī)范書寫，在學(xué)生的作業(yè)批改中，教師要認(rèn)真看每一個學(xué)生的書寫，批改時也應(yīng)該在學(xué)生的作業(yè)本上規(guī)范地書寫批語，讓學(xué)生能夠在這樣一個認(rèn)真、規(guī)范的氛圍中更好地養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣。

2.3恰當(dāng)采用評價機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生寫作能力提升

俗話說：“好學(xué)生是夸獎出來的”，因此在英語的書寫能力培養(yǎng)上，也應(yīng)該采用合適的評價機(jī)制來最大程度促進(jìn)學(xué)生書寫英語單詞語句。所以教師應(yīng)該對于小學(xué)生的書寫在班級上進(jìn)行積極的評比，這種機(jī)制一方面可以提升小學(xué)生書寫英語的興趣，另一方面這種激勵機(jī)制也符合小學(xué)生內(nèi)心渴望得到鼓勵和被肯定認(rèn)可的心理需求，比如在滬教版小學(xué)英語四年級上冊中的一節(jié)課《Unit 1 Meeting new people》，教師可以讓班里的學(xué)生書寫課本中的“Listen and enjoy”內(nèi)容，然后再在班級上進(jìn)行評比，對于那些書寫規(guī)范認(rèn)知的小學(xué)生進(jìn)行表揚獎勵，對于書寫不規(guī)范的學(xué)生也應(yīng)該及時指出不當(dāng)之處，加之鼓勵，讓所有學(xué)生能夠在恰當(dāng)?shù)脑u價機(jī)制中，提升自己的書寫能力。

3. 總結(jié)

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中提升學(xué)生的書寫能力對于提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)有著非常重要的作用，教師應(yīng)該在英語教學(xué)中，通過多種教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生在一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)出良好的英語書寫習(xí)慣。

[1] 林欣欣. 淺談小學(xué)英語書寫規(guī)范的重要性[J]. 教育，2015（12）.

[2] 王毅靜. 淺談在起始階段培養(yǎng)小學(xué)生英語書寫能力的策略和反思[J]. 新課程·小學(xué)， 2016（3）.

[3] 許小凡. 小學(xué)生英語書寫能力的培養(yǎng)[J]. 教育（周刊），2015（52）.

作者簡介：周明龍：（1969—），男，籍貫湖北荊州，本科，深圳市南山區(qū)赤灣學(xué)校教師。主要研究方向：中小學(xué)英語教學(xué)。

（作者單位：廣東省深圳市南山區(qū)赤灣學(xué)校）