張文霞

在初中英語(yǔ)的整體教學(xué)過程中，枯燥的單純記憶單詞和繁瑣的語(yǔ)法掌握是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的通病。如何解決學(xué)生的困惑，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，掌握好英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)，進(jìn)而讓英語(yǔ)在中考中獲得一個(gè)較高的分?jǐn)?shù)是中學(xué)英語(yǔ)教師亟待解決的難題。而在教學(xué)過程中，評(píng)價(jià)體系對(duì)教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行以及教學(xué)修正都有極大的積極作用，其中教師在課堂上對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)體系里的重中之重，因此為了提高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分信任教師，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中有較強(qiáng)的獲得感，教師應(yīng)該重視初中英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的科學(xué)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升幸福感，進(jìn)而為學(xué)生的全面發(fā)展提供助力。

1. 科學(xué)課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)的基本特點(diǎn)

課堂的語(yǔ)言評(píng)價(jià)是通過教師利用科學(xué)恰到好處的語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng)，進(jìn)而幫助課堂的順利開展提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率?？茖W(xué)的課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)具有個(gè)性化、多樣性、激勵(lì)性、示范性等特點(diǎn)。個(gè)性化與多樣性的特點(diǎn)是指課堂上教師針對(duì)同一個(gè)問題面對(duì)不同性格、不同成績(jī)的學(xué)生時(shí)，應(yīng)該巧用多樣的個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)激勵(lì)。例如，對(duì)不夠自信的學(xué)生教師應(yīng)該直接地用夸獎(jiǎng)贊美的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生表示鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn);對(duì)于那些成績(jī)較好又自信的學(xué)生，教師在課堂上的語(yǔ)言應(yīng)用應(yīng)該讓學(xué)生既有得到教師肯定的感覺又能讓學(xué)生了解到自己還有提升的空間。示范性和鼓勵(lì)性的特點(diǎn)是指教師在課堂上進(jìn)行授課時(shí)，讓自己的言語(yǔ)和思維成為學(xué)生的模仿對(duì)象。用言傳身教的方法直接感染學(xué)生，激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。正是由于科學(xué)課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)的這些特點(diǎn)，教師如果能夠合理地運(yùn)用課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)就能夠吸引學(xué)生注意力，將關(guān)注點(diǎn)放在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而提高課堂的教學(xué)效率。

2. 初中英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言科學(xué)的必要性

初中英語(yǔ)課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單來(lái)說就是以教師的言語(yǔ)為媒介，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，從而促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)展。在當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)不斷改革和推進(jìn)的情況下，全面提高初中英語(yǔ)總體掌握能力和整體實(shí)力，需要初中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)課程中重視課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言科學(xué)性的推廣和運(yùn)用。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式一般由教師進(jìn)行主導(dǎo)進(jìn)行英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法、作文寫作等知識(shí)點(diǎn)的枯燥傳輸，學(xué)生只需要被動(dòng)接受學(xué)習(xí)即可，這種教學(xué)模式下學(xué)生的積極性必然較低，學(xué)習(xí)成效不顯著。如果任課教師能夠在課堂上運(yùn)用科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓舞，能夠打破傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的僵局，轉(zhuǎn)變由教師主導(dǎo)的局面，由學(xué)生主導(dǎo)、教師引導(dǎo)，學(xué)生積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的科學(xué)運(yùn)用能夠幫助英語(yǔ)教師改變?cè)瓉?lái)固有的枯燥傳統(tǒng)教學(xué)模式，保證英語(yǔ)課程的開展順利進(jìn)行，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，對(duì)于全面提升中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的幸福感具有重大意義。

3. 科學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言在中學(xué)英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用

中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生經(jīng)過小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)基本上掌握了一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和英語(yǔ)認(rèn)知，但是在學(xué)習(xí)技巧、單詞掌握方式和英語(yǔ)閱讀理解能力上還不能形成自己的學(xué)習(xí)方法，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)還不到位，學(xué)習(xí)興趣也不夠濃厚。因此，在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)言評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要從整體上考慮，還要尊重學(xué)生個(gè)體的差異性。比如，在進(jìn)行課堂講授或者課堂問答的時(shí)候，可以采用風(fēng)趣幽默的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。這樣不僅能為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供有益的氛圍，還能促進(jìn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流協(xié)作，同時(shí)增強(qiáng)表達(dá)學(xué)生自我的能力。

具體如在講解“How often do you exercise？”這一單元時(shí)，這個(gè)單元主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)撟鍪碌念l率，教師為了提高課堂的互動(dòng)性，可以先用中文問平時(shí)較為活躍的學(xué)生“你周末通常干什么？” 待學(xué)生回答后，教師可以用鼓勵(lì)的語(yǔ)言贊美學(xué)生的回答，然后自己給出有趣且表達(dá)正常的回答，如“I often go to the movie”，然后教師開始講解頻率詞often， sometimes， sometime， usually， hardly等的用法，講解完畢后，教師可以給學(xué)生提供一些固定的句式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)套用這些句式去表達(dá)自己想表達(dá)的內(nèi)容，最后讓學(xué)生起來(lái)進(jìn)行角色扮演互動(dòng)，進(jìn)行兩人對(duì)話或者教師學(xué)生對(duì)話，對(duì)話問答結(jié)束后，教師開始評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。具體如，當(dāng)學(xué)生表達(dá)不夠流利的時(shí)候，教師應(yīng)該鼓勵(lì)安慰學(xué)生說，你現(xiàn)在這種表現(xiàn)很好了，教師當(dāng)年學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候比你更糟糕，教師可以順便說自己以前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)方法，通過暴露自己以前的缺點(diǎn)讓學(xué)生獲得理解感，增強(qiáng)自信等等。

除之之外還可以充分發(fā)揮多媒體在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用，提高英語(yǔ)課堂的氛圍情景。當(dāng)教師和學(xué)生強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性時(shí)，為了讓學(xué)生能勇于開口表達(dá)，教師可以在課堂上播放一些印度電影的片段給學(xué)生欣賞，印度人的英語(yǔ)口語(yǔ)真的不算正宗，但是從電影中可以看到，外國(guó)人能聽懂能接受。教師可以借此現(xiàn)象用語(yǔ)言告知學(xué)生，口語(yǔ)的關(guān)鍵是要開口說，重點(diǎn)不是正確不正確，口語(yǔ)比較隨意，有時(shí)甚至不講究語(yǔ)法規(guī)則。

4. 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了提高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中有較強(qiáng)的獲得感，教師應(yīng)該重視初中英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的科學(xué)性，在課堂教學(xué)過程中重視評(píng)價(jià)語(yǔ)言的合理科學(xué)幽默性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升幸福感，進(jìn)而為學(xué)生的全面發(fā)展提供助力。

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣丁溝初級(jí)中學(xué)）