摘 要：語文教學(xué)在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中具有重要的地位，而語文閱讀作為語文課堂學(xué)習(xí)的第一步，需要教師給予充分的重視。閱讀不僅能夠提高學(xué)生的閱讀能力和思維水平，還能讓學(xué)生進(jìn)一步了解課本內(nèi)容，感受作者心境，從而愛上讀書，也能為學(xué)生在未來的語文課堂中打好基礎(chǔ)。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生在語文課堂中積極、主動(dòng)的參與閱讀，是一個(gè)重要的研究課題。

關(guān)鍵詞：語文閱讀;閱讀教學(xué);教學(xué)策略

一、 引言

閱讀能力對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說是非常重要的，這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須掌握的一項(xiàng)能力。對(duì)于教師來說，意識(shí)到閱讀能力對(duì)學(xué)生的塑造作用，了解閱讀教學(xué)在教學(xué)過程中的重要地位，非常關(guān)鍵。教師通過科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)置和教學(xué)方針，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)課堂上學(xué)會(huì)閱讀，強(qiáng)化其閱讀能力，能高質(zhì)量、高效率的完成語文教學(xué)活動(dòng)。

二、 閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中具有重要意義

（一） 強(qiáng)化學(xué)生閱讀能力，提升其溝通能力

文字閱讀能力對(duì)于學(xué)生來說是十分基礎(chǔ)且重要的技能，因?yàn)椴恢乖谡Z文課堂中需要閱讀，在其他科目中，學(xué)生同樣需要學(xué)會(huì)閱讀。學(xué)生只有學(xué)會(huì)如何閱讀文章，才能不斷的提升其閱讀能力，使其在未來的各科目學(xué)習(xí)中擁有一定的基礎(chǔ)能力。此外，學(xué)生離開家庭，進(jìn)入課堂中的第一課就是學(xué)會(huì)如何與人溝通合作，在閱讀教學(xué)中，是學(xué)生學(xué)會(huì)如何組織語言、鍛煉邏輯思維能力的重要一課，學(xué)好這一課，學(xué)生也就懂得如何更好的用語言來表達(dá)想法。

（二） 閱讀教學(xué)的充分開展，有利于后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行

在語文教學(xué)活動(dòng)中，除閱讀教學(xué)外，還有其他后續(xù)的一系列教學(xué)活動(dòng)，寫作、文章分析、古詩詞、文言文等都是需要循序漸進(jìn)完成的教學(xué)活動(dòng)，而閱讀只不過是其中最基本的一項(xiàng)，如果學(xué)生連課本文章都不能通順的朗讀下來，又何談理解課文，進(jìn)而學(xué)習(xí)更加深層次的內(nèi)容。因此，學(xué)生在閱讀教學(xué)中獲益，則對(duì)后續(xù)的語文教學(xué)或者其他學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，具有重要意義。

（三） 科學(xué)合理的閱讀教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

教師通過合理的閱讀教學(xué)，可強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文字、語言、詩詞等的敏感度，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)其在文學(xué)道路上走的更遠(yuǎn)。閱讀基礎(chǔ)的深化，也能給學(xué)生帶來更多更好的閱讀體驗(yàn)，從而使其愛上閱讀，愛上寫作。因此，將閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)中的重要教學(xué)步驟，是合理且必要的。

三、 高質(zhì)量完成閱讀教學(xué)的策略方法

（一） 遵循小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，分年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生逐步完成閱讀教學(xué)目標(biāo)

閱讀作為小學(xué)語文教育的重要課程目標(biāo)，是課程教學(xué)中重要的訓(xùn)練內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)重視。正如“書讀萬遍義自明”，讀書是學(xué)生不斷理解課文內(nèi)容的過程之一。小學(xué)學(xué)制六年，一年級(jí)的學(xué)生閱讀要求跟六年級(jí)的學(xué)生必然不同。兩者在詞匯積累、文學(xué)素養(yǎng)等方面有很大的差別，因此教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同階段，采取不同的教學(xué)方針。如，低年級(jí)學(xué)生可在教師的帶領(lǐng)下閱讀，這樣能夠幫助學(xué)生打下好的基礎(chǔ)，形成良好的閱讀習(xí)慣。高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詞匯量，并能借助詞典等工具進(jìn)行文字的糾錯(cuò)查證，教師應(yīng)讓學(xué)生去自主讀書，這也是課本預(yù)習(xí)的過程，還可鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)?shù)拈喿x一些課外讀物，拓寬學(xué)生的眼界和視野。

（二） 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章之美，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并轉(zhuǎn)化運(yùn)用

不同的課文，有不同線索，教師要根據(jù)每篇課文的實(shí)際情況，進(jìn)行有目的的教學(xué)。如，詩詞《望廬山瀑布》，詩人用“掛”字來展現(xiàn)瀑布的垂直高聳之感，又用“銀河”等詞來形容瀑布的氣勢(shì)浩大，學(xué)生通過反復(fù)閱讀，可感受到作者提筆寫詩的豪邁之情。再比如說，課文《秋天的雨》以秋天的雨為開端，詳細(xì)描述了秋季的色彩、景觀等。閱讀讓學(xué)生在文章詞句之間，發(fā)現(xiàn)獨(dú)屬于文章與文字的美感與浪漫。教師在教學(xué)活動(dòng)中可以鼓勵(lì)學(xué)生摘抄具有美感的文字，幫助他們積累詞匯。教師還需引導(dǎo)學(xué)生將日常積累為自己所用，鼓勵(lì)他們通過仿寫等方式，逐步增強(qiáng)自身的原創(chuàng)能力。

（三） 設(shè)計(jì)新穎有趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

科學(xué)有趣的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，使他們形成課外閱讀習(xí)慣，那么通過什么樣的方法能夠激發(fā)學(xué)生興趣呢？

1. 設(shè)立班級(jí)圖書角，擴(kuò)大書籍來源

小學(xué)語文閱讀教學(xué)不能僅僅局限在課堂上，還要積極在課下開拓多個(gè)閱讀環(huán)境。教師可以在教室內(nèi)專門開辟一片地方用作圖書角，圖書角可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)捐書、讀書，讓學(xué)生共享圖書資源，形成學(xué)生爭相捐書、爭相讀書的良好氛圍。此外，學(xué)校圖書館也是一個(gè)閱讀的好場(chǎng)所，使學(xué)生積極利用圖書館的書籍資源。

2. 在讀書角的基礎(chǔ)上，定期進(jìn)行讀書交流會(huì)

同一本書，不同的人讀起來有不同的理解和感受。教師可以引導(dǎo)學(xué)生定期進(jìn)行讀書心得的相互交流，分享自己在讀書中獲得的心得體驗(yàn)。通過這樣的交流，可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，讓他們懂得閱讀的意義，這樣才能促使更多人主動(dòng)讀書。教師也要以自身為榜樣，經(jīng)常讀書，主動(dòng)參與。

四、 結(jié)束語

小學(xué)閱讀教育在小學(xué)語文教學(xué)階段占有重要地位，教師通過各種科學(xué)有效的教學(xué)方法，利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還可以提高教學(xué)效率，在培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀能力的同時(shí)，也為其未來的中學(xué)教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有利于促進(jìn)學(xué)生的長期發(fā)展。

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作者簡介：

陳旭春，甘肅省天水市，天水市麥積區(qū)天潤學(xué)校。

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作者簡介：

陳榮光，重慶市，豐都縣武平鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校。