摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的改革，職業(yè)院校無(wú)論是在教學(xué)模式中，還是在人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)中都產(chǎn)生了巨大的變化。而音樂教學(xué)作為職業(yè)院校中對(duì)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的主要途徑，其教學(xué)的質(zhì)量已經(jīng)成為了業(yè)內(nèi)人士以及社會(huì)所關(guān)注的重點(diǎn)問題。目前我國(guó)部分職業(yè)院校的音樂教學(xué)存在著一定的問題，因此職業(yè)院校必須要根據(jù)自身的實(shí)際情況對(duì)音樂教學(xué)進(jìn)行一定的改革。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;音樂教學(xué);分析與探討

對(duì)于高等職業(yè)院校來(lái)說，在進(jìn)行音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的時(shí)候，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，通過課堂教學(xué)方法的整合，貫徹新的教育理念，進(jìn)行高職院校音樂教學(xué)的改革與創(chuàng)新。本文對(duì)高職院校音樂課堂教學(xué)進(jìn)行分析，嘗試總結(jié)影響高職院校音樂教學(xué)效果的具體因素，并提出應(yīng)對(duì)策略。

一、 職業(yè)院校音樂教學(xué)的定位分析

音樂教育兼具審美功能和非審美功能，通過音樂審美教育，可以陶冶學(xué)生情操，啟迪學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能，以服務(wù)社會(huì)需要。

（一） 提升綜合素質(zhì)

一定時(shí)期內(nèi)，由于多重因素的影響，高等職業(yè)教育的培養(yǎng)對(duì)象，更需要綜合素質(zhì)的提升。在高職院校系統(tǒng)開展音樂教學(xué)，不僅能夠提升高職學(xué)生的音樂素養(yǎng)，也能夠提升學(xué)生的思維能力和文化品位，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力。學(xué)生通過參與音樂課堂教學(xué)過程中的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)，可以陶冶性情，發(fā)展身心，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，提高文化修養(yǎng)，進(jìn)而提高綜合素養(yǎng)。

（二） 培養(yǎng)技術(shù)技能

高職院校的音樂教學(xué)，還承載著職業(yè)培養(yǎng)的需求，以期培養(yǎng)對(duì)象有服務(wù)社會(huì)的勞動(dòng)技能。因此，高職音樂課堂教學(xué)要與學(xué)生的崗位培養(yǎng)目標(biāo)密切聯(lián)系，以契合學(xué)生的就業(yè)指向和技能要求，打牢就業(yè)基礎(chǔ)，形成工作能力。以實(shí)踐指導(dǎo)音樂教學(xué)改革和學(xué)生音樂素質(zhì)培養(yǎng)，同樣用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)音樂教學(xué)成果。

二、 職業(yè)院校音樂教學(xué)現(xiàn)階段存在的問題

職業(yè)院校的音樂教學(xué)在現(xiàn)階段一直存在幾個(gè)方面的問題，其中主要問題體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

（一） 對(duì)于音樂理論知識(shí)的教學(xué)不夠重視

音樂的學(xué)習(xí)是一個(gè)欣賞與體驗(yàn)的過程，在教學(xué)的過程中只有將理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)的效果。但由于音樂的理論顯得枯燥無(wú)味，無(wú)法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致了許多職業(yè)院校對(duì)于音樂理論知識(shí)的教學(xué)不夠重視。并且，在職業(yè)院校對(duì)外招生的過程中，對(duì)于音樂理論知識(shí)的參考不是非常注重，很多學(xué)生音樂理論基礎(chǔ)較差，而在學(xué)校的課堂當(dāng)中對(duì)于理論知識(shí)的描述較少，使學(xué)生沒能打好音樂理論基礎(chǔ)，無(wú)法全面掌握音樂教學(xué)的重點(diǎn)所在。

（二） 音樂教學(xué)的師資力量有限

在我國(guó)部分職業(yè)院校當(dāng)中，音樂教學(xué)一直處于邊緣的位置，其主要原因是因?yàn)槁殬I(yè)院校對(duì)于音樂教學(xué)不夠重視，在音樂教學(xué)方面的投資力度有限。尤其是在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展較差的地區(qū)，許多職業(yè)院校音樂教學(xué)設(shè)備不夠齊全，給予音樂教學(xué)支持力度不夠、師資力量有限等，這些因素都嚴(yán)重影響到了音樂教學(xué)的質(zhì)量，也影響到了學(xué)生的接受程度。另外，由于師資力量有限，音樂教學(xué)課程也較為松散，缺乏統(tǒng)一的管理，導(dǎo)致音樂教學(xué)方式難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與發(fā)展，仍舊延續(xù)了傳統(tǒng)的欣賞式和聽講式，課堂的氣氛不夠活躍，學(xué)生的積極性不夠。

（三） 音樂教材老舊，缺乏創(chuàng)新

隨著教育科學(xué)的改革與進(jìn)步，新的教學(xué)手段與課堂容量和教學(xué)氛圍的關(guān)系越來(lái)越密切。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多數(shù)學(xué)科都借助多媒體技術(shù)手段，以增加課堂容量，提高學(xué)習(xí)興趣。但是在音樂課上，部分教師習(xí)慣性采用傳統(tǒng)的教學(xué)手法，很少運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備和技術(shù)。在部分高職院校中，由于教學(xué)設(shè)施不完善，沒有適合音樂教學(xué)的相關(guān)設(shè)備，音樂教學(xué)中缺乏相應(yīng)的教學(xué)輔助手段，從而影響高職音樂教學(xué)的效果。目前，流行音樂快速發(fā)展，音樂設(shè)備也趨于多樣化、自動(dòng)化和電子化，借助先進(jìn)的教學(xué)輔助手段可以提高課堂效率，否則將會(huì)影響音樂教學(xué)的質(zhì)量，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，掌握音樂技能。

三、 職業(yè)院校音樂教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

（一） 更新音樂教材的內(nèi)容

在音樂教學(xué)改革中，首先需要對(duì)音樂教材內(nèi)容進(jìn)行更新。教材的內(nèi)容需要根據(jù)各職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性編寫出科學(xué)、合理、規(guī)范的音樂教材，使音樂教材能夠更加適應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展，并體現(xiàn)出職業(yè)院校的教學(xué)特色與培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要目的。因此，在編寫教材的過程中，需要選擇新穎、與時(shí)俱進(jìn)、豐富的內(nèi)容作為教材中的素材，并根據(jù)音樂教學(xué)大綱、教學(xué)的目標(biāo)，適當(dāng)整理出音樂教材中的部分內(nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行合并與撤銷。同時(shí)，還需要制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，在音樂教學(xué)的過程中，最大限度向?qū)W生展現(xiàn)最有價(jià)值的音樂內(nèi)容。

（二） 提高學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，需要提高學(xué)生對(duì)于音樂的興趣，使學(xué)生能夠融入課堂當(dāng)中，讓學(xué)生成為教學(xué)中的主體，而教師應(yīng)當(dāng)起到引導(dǎo)作用，以此來(lái)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主思考的能力。因此，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到音樂活動(dòng)當(dāng)中，利用音樂活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的積極性。例如，教師可以讓學(xué)生自行分組，以小組的形式自編、自導(dǎo)出各種不同的音樂表演，并讓每一組的學(xué)生都能夠在課堂上展示出來(lái)。

（三） 完善音樂教學(xué)的課程內(nèi)容

完善音樂教學(xué)的內(nèi)容主要包含了幾個(gè)方面：首先，需要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生音樂能力、創(chuàng)新能力、審美能力為基礎(chǔ)，來(lái)制定相關(guān)的音樂教學(xué)課程，并開發(fā)音樂理論課、音樂鑒賞課以及音樂表演課等課程;其次，需要調(diào)整音樂課程的結(jié)構(gòu)，將不同的音樂課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，對(duì)于不需要開設(shè)的音樂課程進(jìn)行一定的合并;最后，職業(yè)院校需要加重音樂實(shí)踐課的比例，在教學(xué)過程中增加音樂表演的相關(guān)課程，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生更好提高音樂水平。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，職業(yè)院校作為培養(yǎng)職業(yè)技能型人才的重要場(chǎng)所，相比于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對(duì)于音樂的教學(xué)職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)更加重視。因此，職業(yè)院校需要科學(xué)更新音樂教材的內(nèi)容、提高學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還需要完善音樂教學(xué)的課程內(nèi)容，只有這樣才能夠?qū)ΜF(xiàn)階段音樂教學(xué)的不足之處，進(jìn)行科學(xué)合理的改善。

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作者簡(jiǎn)介：

夏婷，廣東省廣州市，廣州珠江職業(yè)技術(shù)學(xué)院。