李 飛

（成都信息工程大學(xué) 網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院，四川 成都610225）

0 引 言

2017年2月18日，綜合性高校工程教育發(fā)展戰(zhàn)略研討會在復(fù)旦大學(xué)召開，會議提出我國高校要加快建設(shè)和發(fā)展新工科，新工科建設(shè)和發(fā)展以新經(jīng)濟、新產(chǎn)業(yè)為背景，構(gòu)建新興工科和傳統(tǒng)工科相結(jié)合的學(xué)科專業(yè)“新結(jié)構(gòu)”，探索實施工程教育人才培養(yǎng)的“新模式”，建立完善中國特色工程教育的“新體系”。新工科建設(shè)一方面要設(shè)置和發(fā)展一批新興工科專業(yè)，另一方面要推動現(xiàn)有工科專業(yè)的改革創(chuàng)新，這就是“‘新工科’復(fù)旦共識”?！靶鹿た啤笔菑男聲r期全面創(chuàng)新我國高等工程教育以適應(yīng)引領(lǐng)新經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略視角出發(fā)而提出的新觀點。無論是新經(jīng)濟發(fā)展還是新一輪的科技和產(chǎn)業(yè)革命，都對高等工程教育的變革發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。新的挑戰(zhàn)不僅要求我們從戰(zhàn)略高度創(chuàng)新高等工程教育的理念，推動高等工程教育的學(xué)科專業(yè)和人才培養(yǎng)模式建設(shè)，積極開展相關(guān)政策的研究，更為重要的是，還要求我們重新認(rèn)識高等工程教育的本質(zhì)和內(nèi)在發(fā)展規(guī)律?！靶鹿た啤钡奶岢鰹楣こ探逃睦碚摵蛯嵺`探索提供了一個全新的視角，也是對國際工程教育改革發(fā)展做出的中國本土化的回應(yīng)[1]。目前新工科凝聚了越來越多的共識，其戰(zhàn)略意義得到普遍認(rèn)同。

作為新工科的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，目前全國有近500所高校擁有該專業(yè)[2]，85%以上部署在地方高校。如何辦好該專業(yè)，以適應(yīng)新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是每個從事網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教師認(rèn)真思考的問題。由于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本身是從計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展出來的一個新的工科專業(yè)，雖然網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)主要必修課與計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的基本相同，但隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，虛擬化、云計算和SDN等技術(shù)的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)具備“新工科”的特征。在“新工科”建設(shè)的大背景下，如何建設(shè)好網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，特別是地方高校如何建設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，就成為一個亟須解決的新課題。

1 素質(zhì)培養(yǎng)優(yōu)先，重視各種能力訓(xùn)練

“十年樹木百年樹人”，目前在大學(xué)中所學(xué)的知識和技能隨著技術(shù)的進步可能會被淘汰，但素質(zhì)的形成會融入學(xué)生的身心，會影響他們的一生一世。品德優(yōu)先，成為高素質(zhì)的人才的基礎(chǔ)，這樣的人心胸開闊、樂于助人、勇于擔(dān)責(zé)，但這樣還不夠，這里所說的高素質(zhì)人才，除了好品德外，還要具備強健的體魄、開闊的視野、善于溝通表達、具備一定的領(lǐng)導(dǎo)能力。工科學(xué)生常常著重培養(yǎng)團隊協(xié)作能力、執(zhí)行力、自學(xué)能力、獨立思考與分析解決問題的能力，而忽視溝通表達能力的培養(yǎng)，忽視領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，忽視傳統(tǒng)文化的繼承導(dǎo)致文理割裂。在開展的“課程設(shè)計”和“工程實踐”教學(xué)活動中，通過將理論學(xué)習(xí)和工程實踐集成于同一學(xué)習(xí)空間的改革，提高了學(xué)生知識學(xué)習(xí)的目的性和對知識的應(yīng)用能力。將工程實踐項目分類、分級、分學(xué)期實施，實現(xiàn)項目和問題的驅(qū)動，讓學(xué)生更多地“做”和“問”，而不只是“聽”和“看”，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)和自主解決問題的能力，深化對理論知識的理解，提高動手能力，并將大學(xué)生職業(yè)道德、獨立思考問題能力、團隊合作能力、交流溝通能力、實踐動手能力、創(chuàng)新能力的提高和社會適應(yīng)性增強融入工程實踐項目的實施過程中。

在工程實踐項目考核時，強調(diào)團隊考核，要求學(xué)生不斷鍛煉團隊的領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通表達能力、團隊協(xié)作能力?？己艘粋€團隊完成項目情況好壞，關(guān)鍵考核的是團隊內(nèi)所有成員是否能構(gòu)成一個整體，即團隊內(nèi)最差的學(xué)生能否達到老師的要求，團隊內(nèi)最內(nèi)向的學(xué)生能否清楚地表達項目進展情況，整個團隊能否服從團隊負責(zé)人的安排，團隊內(nèi)有否互助提高的氛圍。通過貫穿大學(xué)四年的“工程實踐”課，團隊內(nèi)的每個學(xué)生都有機會成為團隊負責(zé)人，每個學(xué)期的“工程實踐”考核，最差的學(xué)生、最不善于表達的學(xué)生都必須成為考核的重點，這樣就會要求團隊作為整體，互助互幫，共同提高。團隊內(nèi)部可以不以技術(shù)為目的進行交流，可以談人生、談?wù)軐W(xué)、談作品欣賞、組織體育鍛煉等，使大學(xué)四年按照每個學(xué)生個性順利發(fā)展。

2 密切結(jié)合產(chǎn)業(yè)界發(fā)展，根據(jù)需求設(shè)置課程體系和教學(xué)內(nèi)容

從新工科的要求看，專業(yè)的建設(shè)應(yīng)該服務(wù)國家新經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略需求，應(yīng)該服務(wù)地方經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求?；谶@兩點，地方高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的建設(shè)應(yīng)該圍繞國家新經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略需求，根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)業(yè)需求設(shè)置專業(yè)方向，如網(wǎng)絡(luò)安全運維、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)等，不同的方向在主干課程不變的前提下，設(shè)置專業(yè)方向選修課。專業(yè)方向選修課的課程體系和教學(xué)內(nèi)容非常重要，一些地方高校在課程體系上設(shè)置合理，但由于課程內(nèi)容不與時俱進，或者課程體系不合理導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)受到嚴(yán)重影響。例如網(wǎng)絡(luò)安全運維方向，隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，國家機關(guān)和企事業(yè)單位都急需這類人才，許多高校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在這個方向上也開設(shè)了“網(wǎng)絡(luò)安全”課程，但課程內(nèi)容側(cè)重于應(yīng)用密碼學(xué)的內(nèi)容、黑客攻擊技術(shù)、防火墻與入侵檢測技術(shù)、系統(tǒng)安全和應(yīng)用安全，這樣的設(shè)置內(nèi)容值得商榷。作為網(wǎng)絡(luò)安全運維人員，在掌握網(wǎng)絡(luò)配置與管理的基礎(chǔ)上，對網(wǎng)絡(luò)安全運維最需要補充的知識和能力是，如何保證網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)安全，即網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備的合理設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與系統(tǒng)的漏洞檢測、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的病毒防范和安全日志的審計等，這些內(nèi)容更新很快，需要和產(chǎn)業(yè)界密切合作，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，才能滿足社會人才的要求。由此可見，高校不能離開產(chǎn)業(yè)界孤立地辦學(xué)，只有和產(chǎn)業(yè)界密切結(jié)合才能培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的人才，才能按照新工科的要求，服務(wù)國家新經(jīng)濟發(fā)展和地方經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。

3 協(xié)同產(chǎn)業(yè)界，提高工程實踐能力

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生不能成為高分低能的考試能手。作為工科學(xué)生，為了適合社會的需要，必須具備較強的工程實踐能力，因此在教學(xué)和考核中，為了提高學(xué)生的工程能力，使之能理論應(yīng)用于實踐，通過校企協(xié)同，針對課程考核，理論與應(yīng)用相結(jié)合，按照企業(yè)的需求，分階段過程化考查學(xué)生每一個階段知識點的實際掌握情況，考核方式必須采用機考，考核內(nèi)容采取以考核理論與動手解決問題為主，強調(diào)理論的應(yīng)用。通過過程化考核可以及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中某個階段學(xué)生的不足，以便在下一階段逐一指出并引導(dǎo)強化學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓學(xué)生每個學(xué)習(xí)階段都很有壓力和動力去學(xué)習(xí)。

針對目前課程實驗驗證性實驗多、綜合實驗少，老師演示多、學(xué)生操作少，實驗和實踐環(huán)節(jié)由教師設(shè)置，且與社會要求的實戰(zhàn)存在較大差距的問題，可以引進相關(guān)單位，聘請高水平的企業(yè)工程技術(shù)人員，合力開發(fā)設(shè)計貼合實戰(zhàn)的實驗項目，加大綜合實驗所占比例，用實戰(zhàn)化項目的實驗替代講授，讓學(xué)生通過實驗練習(xí)，掌握最新技術(shù)，解決工程訓(xùn)練問題。

同時，建議增加工程實踐小學(xué)期，從大一暑假開始，每個暑假前三天和放假后兩周，用于開展工程實踐小學(xué)期。教師聯(lián)合產(chǎn)業(yè)界的工程師設(shè)計一個大的系統(tǒng)，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進度，將該系統(tǒng)分成三個小系統(tǒng)，讓學(xué)生分組獨立完成，考核可以按照系統(tǒng)演示結(jié)合答辯的形式完成，這樣能大大提升學(xué)生的動手實踐能力。例如“智能樓宇安防系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)”“肉品質(zhì)量安全信息追溯系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)”和“網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)綜合分析與展示平臺設(shè)計與實現(xiàn)”，通過一個個實際的項目培養(yǎng)學(xué)生對工程項目開發(fā)整個過程的認(rèn)識，通過需求分析、概要設(shè)計、詳細設(shè)計和實現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計文檔撰寫、團隊合作、獨立解決問題的能力。考核必須引進業(yè)界工程師參與，且為答辯負責(zé)人，采用指導(dǎo)教師回避的原則。

4 以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生體驗的措施

傳統(tǒng)教育是以教師為中心，學(xué)生是知識的被動接受者，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、能力、思維方式和目標(biāo)志向等方面均存在不同差異，學(xué)習(xí)效果不理想。現(xiàn)在開放的教育技術(shù)突破了教育的時空、地域限制，課堂空間延伸到了網(wǎng)絡(luò)所能覆蓋的任何一個場所，如慕課的誕生，人們可以自由根據(jù)自己的計劃在不同時間自主選擇課程，即使在所選課程的講授時間發(fā)生沖突時，學(xué)生也可以在其他時間段訪問儲存在計算機服務(wù)器中的講課內(nèi)容。作為地方高校，以培養(yǎng)應(yīng)用性工程技術(shù)人才為主的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生理論與實踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生運用理論解決實際問題的能力，因此以學(xué)生為中心成為很多高校新的教育模式，但如何以學(xué)生為中心各個高校的做法不盡相同，效果也不一樣。

以學(xué)生為中心應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，修改培養(yǎng)模式，如采用項目驅(qū)動的導(dǎo)師和導(dǎo)生制，從大一開始培養(yǎng)學(xué)生在工程項目中發(fā)現(xiàn)問題，到書本上去找解決問題的理論方法，提高其學(xué)習(xí)興趣；采用課程過程化考核制度，拋棄期末一考定成績的做法，讓學(xué)生在壓力中去學(xué)習(xí)；采用工程實踐小學(xué)期，引進實際工程項目，聘請業(yè)界工程師擔(dān)任指導(dǎo)教師和考核團隊成員，分階段、分層次，把工程項目與教學(xué)進度結(jié)合，讓學(xué)生收獲項目成功的喜悅；在每個學(xué)期開展學(xué)科課外競賽、班級對抗學(xué)科競賽，把個人進步和團隊榮譽感結(jié)合，提升溝通和團隊合作能力，增加集體榮譽感；建設(shè)學(xué)生團隊，積極支持學(xué)生開展團隊內(nèi)外的學(xué)術(shù)報告和講座，用優(yōu)秀學(xué)生帶動普通學(xué)生的學(xué)習(xí)激情?？傊?，想盡一切辦法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗開展工作，增加學(xué)習(xí)動力。只有改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)因，才能提高教學(xué)效果。

5 結(jié) 語

新工科發(fā)展驅(qū)動教育的各種變化，其核心還是如何培養(yǎng)適合國內(nèi)外新經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，教育改革是一個復(fù)雜和困難的事業(yè)，但也是一個影響高校發(fā)展的重要事業(yè)，作為一個教育者應(yīng)該積極思考如何面對、如何應(yīng)對和如何成功實現(xiàn)的問題，上述改革思路結(jié)合多年的改革經(jīng)驗，希望能對地方高校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展需求的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人才有幫助。