王勉 長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院

1 需求分析

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)逐漸取代傳統(tǒng)的電腦端互聯(lián)網(wǎng)成為主流應(yīng)用。各種移動(dòng)終端應(yīng)用軟件迅速崛起，覆蓋了我們?nèi)粘Ｉ钪幸率匙⌒械闹T多領(lǐng)域，同時(shí)也涌現(xiàn)出了種類繁多的基于移動(dòng)終端的英語(yǔ)教學(xué)APP，為廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供了便捷和幫助。然而從目前市面較為成熟的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)來(lái)看，所開(kāi)發(fā)的大多是基于單項(xiàng)操作系統(tǒng)平臺(tái)，跨平臺(tái)開(kāi)發(fā)的英語(yǔ)教學(xué)軟件較少，并且針對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的移動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)也不多。本文實(shí)現(xiàn)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)采用云端一體移動(dòng)應(yīng)用服務(wù)APICloud 進(jìn)行開(kāi)發(fā)，生成不同平臺(tái)的應(yīng)用程序，能夠保證用戶無(wú)論使用目前主流的哪種手機(jī)終端，都可以方便地使用本系統(tǒng)進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，對(duì)提高教與學(xué)的效率具有非常重要的意義。

2 相關(guān)技術(shù)分析

2.1 跨平臺(tái)移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)

跨平臺(tái)移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)是指開(kāi)發(fā)不依賴于操作系統(tǒng)和硬件環(huán)境的移動(dòng)應(yīng)用程序。當(dāng)前，主流手機(jī)操作系統(tǒng)包括：Android、IOS、WindowsPhone ，由于不同操作系統(tǒng)的手機(jī)軟件架構(gòu)方式和編碼方式不同，開(kāi)發(fā)軟件時(shí)為了兼顧使用不同操作系統(tǒng)手機(jī)的用戶都能夠應(yīng)用軟件系統(tǒng)，需要針對(duì)不同操作系統(tǒng)手機(jī)開(kāi)發(fā)多套獨(dú)立的應(yīng)用系統(tǒng)，這不僅耗時(shí)、費(fèi)力，而且開(kāi)發(fā)成本也非常的高。那么，使用一種開(kāi)發(fā)方式，能夠同時(shí)兼顧不同操作系統(tǒng)的手機(jī)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用程序的系統(tǒng)兼容性，簡(jiǎn)化開(kāi)發(fā)流程，提高開(kāi)發(fā)效率，成為廣大教育工作者和互聯(lián)網(wǎng)專家共同尋求的目標(biāo)。

2.2 APICloud

APICloud 是國(guó)內(nèi)首家技術(shù)型的云端一體化移動(dòng)應(yīng)用服務(wù)提供商，主要的核心產(chǎn)品分為“云引擎”、“端引擎”和“服務(wù)聚合平臺(tái)”，為開(kāi)發(fā)者從“云”和“端”兩個(gè)方向提供API（Application Program Interface 應(yīng)用程序接口），APICloud 的“云API”和“端API”可以幫助開(kāi)發(fā)者快速實(shí)現(xiàn)移動(dòng)應(yīng)用的開(kāi)發(fā)、測(cè)試、發(fā)布、管理和運(yùn)營(yíng)等全生命周期管理；而服務(wù)聚合平臺(tái)則為開(kāi)發(fā)者聚合了越來(lái)越多的能夠解決開(kāi)發(fā)中需要解決的第三方服務(wù)問(wèn)題。在這一系統(tǒng)中,云端和手機(jī)端都負(fù)責(zé)一定的邏輯功能和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)。通過(guò)云端一體化移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)技術(shù)，省去了開(kāi)發(fā)復(fù)雜服務(wù)器端的時(shí)間，同時(shí)也簡(jiǎn)化了編程壓力，提高了開(kāi)發(fā)效率。

3 系統(tǒng)平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)施

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)采用云端一體移動(dòng)應(yīng)用服務(wù)APICloud 進(jìn)行開(kāi)發(fā)，以APP 混合開(kāi)發(fā)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師可以不受終端限制進(jìn)行教學(xué)資源的構(gòu)建和運(yùn)用，學(xué)生可以不受終端限制進(jìn)行資源的訪問(wèn)和開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.1 本文根據(jù)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)開(kāi)發(fā)的APP 功能模塊

3.1.1 登錄注冊(cè)模塊

在移動(dòng)端登錄界面，學(xué)習(xí)用戶可通過(guò)設(shè)定密碼進(jìn)行注冊(cè)登錄，可以通過(guò)郵箱驗(yàn)證，也可以設(shè)置個(gè)人信息，保護(hù)個(gè)人隱私。

3.1.2 課程管理模塊

此模塊包含整套大學(xué)英語(yǔ)課程庫(kù)的建設(shè)與維護(hù)，包括教師對(duì)課程目標(biāo)的管理，對(duì)各個(gè)教學(xué)單元學(xué)習(xí)路徑的設(shè)計(jì)，以及對(duì)所教班級(jí)的組織管理。在這里教師可以方便地增減或修改課程，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)路徑，重新構(gòu)建新的課程學(xué)習(xí)資源。

3.1.3 課程學(xué)習(xí)模塊

此模塊主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源、學(xué)習(xí)活動(dòng)以及教學(xué)反饋與評(píng)價(jià)。教學(xué)設(shè)計(jì)主要是指教師針對(duì)某一知識(shí)內(nèi)容如何開(kāi)展教學(xué)，包括教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、步驟、方法等；教學(xué)資源包括導(dǎo)學(xué)資源、課內(nèi)資源、學(xué)輔資源等；學(xué)習(xí)活動(dòng)欄用于發(fā)起和參與各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如搶答、練習(xí)、測(cè)試、討論、實(shí)訓(xùn)等；教學(xué)反饋與評(píng)價(jià)主要是指針對(duì)教學(xué)情況和學(xué)習(xí)情況給予的評(píng)價(jià)、反饋和建議。在這里學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)仿真課堂自由分配學(xué)習(xí)時(shí)間，系統(tǒng)將對(duì)學(xué)習(xí)者的參與程度、學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行跟蹤，給出數(shù)據(jù)分析。

3.1.4 電子書(shū)庫(kù)模塊

電子書(shū)庫(kù)能夠幫助師生更便捷地找到相關(guān)的電子書(shū)或?qū)W習(xí)軟件，如微軟的Microsoft Reader、超星公司的SSReader 等，并根據(jù)所需來(lái)檢索和學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容。

參與本次實(shí)驗(yàn)的1424例冠心病患者所有數(shù)據(jù)均行SPSS17.0軟件處理，診斷準(zhǔn)確率、靈敏度、特異度對(duì)比用率（%）的形式表示，行卡方檢驗(yàn)，當(dāng)數(shù)據(jù)對(duì)比呈現(xiàn)為P＜0.05的差異性時(shí)，統(tǒng)計(jì)學(xué)意義存在。

3.1.5 樂(lè)學(xué)模塊

在這里用戶可以通過(guò)參加一些有趣的小游戲，如配音、斬詞、PK等來(lái)加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在放松的同時(shí)享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，真正做到樂(lè)中學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.1.6 測(cè)評(píng)模塊

在這里用戶可以把自己的學(xué)習(xí)情況與考試對(duì)接，學(xué)習(xí)后直接進(jìn)行測(cè)評(píng)，學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)效率實(shí)時(shí)掌握，有利于施教者因材施教也有利于學(xué)習(xí)者查漏補(bǔ)缺有的放矢。

在本系統(tǒng)六大核心模塊的功能支持下，使用者不僅可以輕松搜索到自己需要的海量教學(xué)資源，還可以根據(jù)自身情況進(jìn)行零碎學(xué)習(xí)或重復(fù)學(xué)習(xí)，通過(guò)系統(tǒng)所收集的數(shù)據(jù)教師可以實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，學(xué)生可以實(shí)時(shí)掌握自己的學(xué)習(xí)效果。

3.2 云端一體化環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式構(gòu)建

為了更好地在云端一體化環(huán)境下開(kāi)展教學(xué)，將云端內(nèi)容和線下學(xué)習(xí)者喜歡接收的內(nèi)容有效融合，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)資源設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須從學(xué)習(xí)者的需求出發(fā)，設(shè)計(jì)出既能滿足學(xué)習(xí)者知識(shí)內(nèi)容需求又能夠滿足學(xué)習(xí)者利用碎片時(shí)間進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的教學(xué)資源，方便學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地隨需進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，保證學(xué)習(xí)過(guò)程的連續(xù)性和穩(wěn)定性。

3.2.2 課程教學(xué)場(chǎng)域構(gòu)建

在云端一體化教學(xué)場(chǎng)域下，其獨(dú)特的教學(xué)資源雙軌展示、“教師一學(xué)生一云端”三方互動(dòng)和以“活動(dòng)”為主打的教學(xué)形式，有助于多方位地呈現(xiàn)教學(xué)信息。具體到大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中，教師要將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這些知識(shí)內(nèi)容整合到課程空間中去，縝密設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。首先要對(duì)該課程學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)路徑進(jìn)行梳理并導(dǎo)入教學(xué)資源，其次要將課程的學(xué)習(xí)對(duì)象鏈接到課程空間中并結(jié)合教學(xué)對(duì)象的實(shí)際進(jìn)行學(xué)情分析，然后著手合理規(guī)劃和設(shè)置每個(gè)教學(xué)單元課前導(dǎo)學(xué)、課中深學(xué)、課后評(píng)學(xué)固學(xué)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生充分地科學(xué)地運(yùn)用云端資源自主完成對(duì)知識(shí)的初步構(gòu)建、深度加工和拓展延伸。

在云端一體化教學(xué)場(chǎng)域下，可以更好地把龐大的學(xué)習(xí)資源和移動(dòng)終端設(shè)備進(jìn)行有效連接，并且能夠借助一定的手段對(duì)數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行及時(shí)的分析和處理。

4 總結(jié)

總之，基于APICloud 平臺(tái)，開(kāi)發(fā)兼具智能性、統(tǒng)一性、獨(dú)立性特點(diǎn)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)APP，不但可以彌補(bǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的一些問(wèn)題和不足，還可以延伸教育學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的個(gè)性化、共享性以及交互性特點(diǎn)都有一定的提升作用。