劉萍萍 神木職業(yè)技術(shù)學(xué)院

1 我國(guó)計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生的實(shí)際操作能力低

很多學(xué)生的自制能力比較差，業(yè)余愛(ài)好多，在課堂上沒(méi)有很好的集中精力學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，喜歡去瀏覽淘寶網(wǎng)之類(lèi)的網(wǎng)站，還有很多學(xué)生喜歡打游戲，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果低，教師教學(xué)的辦公軟件的操作很容易就被忘掉了，這直接影響到他們未來(lái)的求職。除此之外，農(nóng)村地區(qū)和城市地區(qū)的學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力區(qū)別很大，大城市的學(xué)生能夠比較熟練的操作計(jì)算機(jī)，但是一些農(nóng)村的學(xué)生很少接觸電腦，對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)存在抵觸。

1.2 學(xué)生不重視計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課程

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門(mén)很重要的課程，它是學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)了解計(jì)算機(jī)的最好的通道，但是由于很多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程不夠重視，覺(jué)得它不重要，故沒(méi)有很認(rèn)真的去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付老師和考試。還有很多的學(xué)生自作聰明，不跟著教師的節(jié)奏學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率下降。

1.3 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)時(shí)間有限

現(xiàn)如今信息發(fā)展很快，信息的更新也很快，“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”的內(nèi)容也是不斷的更新，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，一周能安排上的課程量很少，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也是很大，精力不夠充足，故學(xué)習(xí)效果比較低。

2 微課的特點(diǎn)

2.1 時(shí)間較短，內(nèi)容短小精悍

微課其實(shí)就是很短的教學(xué)視頻，視頻的時(shí)間長(zhǎng)短一般在十分鐘以下，在十分鐘內(nèi)把課程的難點(diǎn)和重點(diǎn)都展示出來(lái)了，讓學(xué)生們能夠在很短的時(shí)間內(nèi)掌握到信息，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

2.2 占內(nèi)存小，使用起來(lái)很方便

微課的視頻都是比較短的，占的空間比較少，傳遞起來(lái)也是比較方便，再加上在很多移動(dòng)設(shè)備都可以自由的播放，沒(méi)有時(shí)間地點(diǎn)的限制，我們可以把微視頻傳到自己的手機(jī)或者其他設(shè)備上隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。

2.3 資源多樣，情境真實(shí)

微課的優(yōu)點(diǎn)不只是時(shí)間短和空間小，它還會(huì)整合很多的一些列的信息，例如還會(huì)包含案例分析，課件，課后習(xí)題，重難點(diǎn)突破等內(nèi)容，這些內(nèi)容緊密的相連起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)完一系列的課程就能夠很好的掌握課程的內(nèi)容。它是一種利用短視頻作為傳播媒介，結(jié)合了各種教學(xué)設(shè)計(jì)，把課件和課本多媒體結(jié)合起來(lái)。除此之外，再加上學(xué)生、社會(huì)的反饋和教師的不斷更改進(jìn)而不斷的完善，形成了很好的一種教學(xué)資源。

3 “微課程” 在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

3.1 設(shè)計(jì)創(chuàng)新

為了更好的利用微課程提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和提升教師的教學(xué)效率，教師還要對(duì)微視頻進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。微課程主題要突出，而且還要有總結(jié)歸納性，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。除此之外還要重視對(duì)微課程內(nèi)容的創(chuàng)新。比如，要利用新的技術(shù)對(duì)微視頻進(jìn)行制作和處理，或者加入學(xué)生喜歡的元素或者跟一些喜歡計(jì)算機(jī)的學(xué)生的興趣愛(ài)好相同的基礎(chǔ)內(nèi)容。還可以融入其他學(xué)科的內(nèi)容，或者把本土的內(nèi)容融合到其中去，讓學(xué)生更加深刻的了解本土的文化等。

3.2 豐富課堂形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)的形式影響著學(xué)生的整體感受，為了營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師們要選擇學(xué)生相對(duì)喜歡的教學(xué)形式。例如在教學(xué)生如何自動(dòng)生成目錄的課程中，教師可以先提出問(wèn)題，讓學(xué)生都有思考的機(jī)會(huì)和權(quán)力。接著可以告訴學(xué)生生成目錄的過(guò)程再分解出來(lái)讓學(xué)生一步一步的完成。這樣學(xué)生學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，也得到了自我鍛煉的機(jī)會(huì)，記憶也會(huì)比較深刻。

3.3 設(shè)計(jì)交互型場(chǎng)景，增進(jìn)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)

相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式，微課程教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容更加直接地增進(jìn)交互性學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，給予能夠?qū)W生保持學(xué)習(xí)熱情，以及提升教學(xué)質(zhì)量。微課程計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的教師在設(shè)計(jì)微課程時(shí)，里面應(yīng)該帶有滿(mǎn)足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課程，設(shè)計(jì)交換型的場(chǎng)景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以去自行去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且解決問(wèn)題。而且還要去制作一個(gè)可連接遠(yuǎn)程互動(dòng)交流的教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)習(xí)者提供更加快捷有效的學(xué)習(xí)服務(wù)。

3.4 注重教學(xué)工作總結(jié)和評(píng)價(jià)，確保教學(xué)效果

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教師在微課程教學(xué)完成后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)做好總結(jié)工作，結(jié)合學(xué)生意見(jiàn)以及存在的不足來(lái)調(diào)整設(shè)計(jì)方案，以更好的滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。教師能夠使用微課程在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中創(chuàng)建一個(gè)多樣化難易程度的課程作業(yè)，讓學(xué)生可以結(jié)合自身實(shí)際情況為基礎(chǔ)，把課程的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)再次加深理解，快速發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足并且改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況實(shí)時(shí)檢查，從而更能公平公正地考核學(xué)生。

4 總結(jié)

總而言之，微課可以很好的提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用的教學(xué)的質(zhì)量，是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的有效措施。在課程中，教師要善于利用微課進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，促進(jìn)我國(guó)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提高。