韓江 黑龍江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

1 引言

隨著信息技術(shù)與移動設(shè)備的飛速發(fā)展，教育信息化建設(shè)的已經(jīng)逐步深入，信息化教學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為新型的教學(xué)模式和教學(xué)手段。而信息化教學(xué)資源建設(shè)是職業(yè)教育信息化建設(shè)的重要組成部分，其建設(shè)水平是職業(yè)院校整體辦學(xué)水平、學(xué)校形象和地位的重要標(biāo)志。

2 職業(yè)教育信息化資源建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題分析

2.1 總體情況及存在問題

信息化資源建設(shè)地區(qū)差異仍然存在，東部沿海相對發(fā)達(dá)的城市信息化資源建設(shè)情況好于西部等偏遠(yuǎn)地區(qū)，這些地區(qū)信息化教育觀念淡薄，思想意識不強(qiáng)，信息技術(shù)能力偏低，教學(xué)模式單一，缺少長期的資金投入，重視硬件設(shè)施建設(shè)而忽略軟件設(shè)施建設(shè)，硬件和軟件建設(shè)不協(xié)調(diào)。

2.2 數(shù)字校園網(wǎng)建設(shè)情況及存在問題

數(shù)字化校園是在信息化教學(xué)資源建設(shè)發(fā)展到一定階段的而提出來的，是職業(yè)教育信息化資源建設(shè)的基礎(chǔ)。但是，在校園網(wǎng)的使用中，校園網(wǎng)的功能沒有充分發(fā)揮，沒有將信息化資源整合到一起，有相當(dāng)一部分處于閑置狀態(tài)，還有的缺乏相應(yīng)的功能，無法完成信息化的功能。大部分僅用于科研查詢，除此之外的其余小部分應(yīng)用中，僅僅作為消息發(fā)布系統(tǒng)、管理系統(tǒng)在使用；另有一部分用于輔助教學(xué)。隨著數(shù)字化校園的使用，信息安全面臨的問題也越來越嚴(yán)重。

2.3 信息化資源共建共享情況及問題分析

目前職業(yè)院校優(yōu)秀信息化資源還沒有實(shí)現(xiàn)真正的共享，共建共享程度較低，學(xué)校內(nèi)部的共享較少，如，各個業(yè)務(wù)部口單獨(dú)采購自己的硬件服務(wù)器設(shè)備并獨(dú)立開展基于本部口業(yè)務(wù)的信息系統(tǒng)，彼此之間分割成各個系統(tǒng)，人為形成了高校校內(nèi)的信息孤島，系統(tǒng)之間無法形成有效的共享機(jī)制，人為地阻斷了高校各個部口之間的有機(jī)聯(lián)系，造成了極大的設(shè)備和資源浪費(fèi)。另外，學(xué)校與學(xué)校之間共享較少，不同層次的學(xué)校之間的共享較少，相同層次的學(xué)校之間共享較少，只局限于部分資源共享，主要體現(xiàn)在圖書文獻(xiàn)及電子資源共享，而對于其他方面，如：師資隊(duì)伍、教學(xué)硬件設(shè)施、優(yōu)質(zhì)課程等還缺乏共享。

2.4 信息化教學(xué)資源建設(shè)情況及問題分析

大部分的高職院校并沒有建立足夠的信息化教學(xué)資源。盡管部分高職院校都開發(fā)了一定數(shù)量的信息化教學(xué)資源，但由于受到經(jīng)費(fèi)、技術(shù)和人才等各種因素的影響，根本不能滿足高職教育教學(xué)的要求。主要體現(xiàn)在：一是信息化資源更新緩慢。資源沒有及時(shí)更新，新觀念、新技術(shù)無法及時(shí)傳授。二是信息化資源利用率低。多數(shù)學(xué)校仍然注重資源的開發(fā)，“重建設(shè)，輕應(yīng)用”現(xiàn)象嚴(yán)重，只是將資源應(yīng)用在布置作業(yè)、教師備課和考試等環(huán)節(jié)。三是部分教師還是習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且教師認(rèn)為信息化教學(xué)加大了教師的日常工作量加大了，對于信息化教學(xué)手段有一部分抵制的情緒。教師并沒有理解教育信息化的真正內(nèi)涵，對教育信息化對教育發(fā)展的重要意義和作用認(rèn)識不足。

3 職業(yè)院校優(yōu)質(zhì)資源共享統(tǒng)籌體制機(jī)制研究及分析

3.1 增強(qiáng)信息化資源建設(shè)意識，加大信息化資源建設(shè)資金投入

信息化教學(xué)資源建設(shè)是一項(xiàng)具有綜合性、創(chuàng)新性、復(fù)雜性、長期性等特點(diǎn)的系統(tǒng)工程，首先，必須建設(shè)一支理念先進(jìn)，技術(shù)成熟、的信息化教學(xué)資源建設(shè)團(tuán)隊(duì)，該團(tuán)隊(duì)必須具備良好的信息化教學(xué)資源建設(shè)技術(shù)手段，具有創(chuàng)新意識，專門負(fù)責(zé)學(xué)校的信息化教學(xué)資源建設(shè)和管理工作。其次，相關(guān)學(xué)校部門要確保信息化教學(xué)資源建設(shè)經(jīng)費(fèi)充足，要設(shè)立專項(xiàng)發(fā)展資金。建立信息化工作相關(guān)的制度和規(guī)范文件，按照統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實(shí)施、科學(xué)管理的原則加強(qiáng)信息化教學(xué)資源建設(shè)，把信息化資源建設(shè)納入到學(xué)校的總體發(fā)展規(guī)劃和重要工作任務(wù)之中。

3.2 合理的、科學(xué)的建設(shè)信息化環(huán)境，構(gòu)建新型數(shù)字化校園

高職院校教育信息化環(huán)境的構(gòu)建是高職院校實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程中不可或缺的基本條件，是信息系統(tǒng)運(yùn)行的基礎(chǔ)。因此，需要繼續(xù)加強(qiáng)信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)工作，推動各高職院校建立有線網(wǎng)絡(luò)和無線網(wǎng)絡(luò)的統(tǒng)一認(rèn)證機(jī)制，保證校園網(wǎng)絡(luò)的快速、平穩(wěn)、安全的運(yùn)行。

同時(shí)，在基礎(chǔ)設(shè)備逐漸完善的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)軟件方面的建設(shè)。技術(shù)上，建立校園網(wǎng)絡(luò)的防火墻機(jī)制，提高網(wǎng)絡(luò)反病毒能力技術(shù)能力，確保師生個人信息的安全性。采取定時(shí)安全掃描等方法，定期解決安全隱患。制度上，通過校園網(wǎng)絡(luò)安全管理制度等來規(guī)范和約束學(xué)生、教工的上網(wǎng)行為，加強(qiáng)師生網(wǎng)絡(luò)安全意化共同營造一個安全、舒適的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

3.3 推進(jìn)信息化教學(xué)資源庫的建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)資源與課程的整合

職業(yè)教育信息化的程度與信息化教學(xué)資源庫的建立息息相關(guān)，信息化資源庫要全面， 信息化資源庫要包含高職專業(yè)教育教學(xué)資源、虛擬仿真資源庫、社會服務(wù)的開放資源等。資源庫建設(shè)要求是：完整豐富，種類多樣，重復(fù)率少，與行業(yè)需求相結(jié)合，與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，應(yīng)用范圍廣，更具有系統(tǒng)性、學(xué)科性和針對性。一方面，要以資源建設(shè)和共享為目標(biāo)，加強(qiáng)信息化資源的開發(fā)與應(yīng)用，并通過各種途徑和渠道引進(jìn)優(yōu)秀數(shù)字化資源；另一方面，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育資源的靈活性和開放性。建設(shè)各種優(yōu)秀課件資源和電子教案，及與課堂教學(xué)有關(guān)的音頻、視頻等各種資源庫。

3.4 構(gòu)建優(yōu)質(zhì)信息化資源共建共享體制，探索多種資源建設(shè)渠道

職業(yè)院校優(yōu)質(zhì)信息化教學(xué)資源擁有者應(yīng)樹立開放合作的全局觀念，從整體利益出發(fā)，從有利于職業(yè)院校長期人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，開創(chuàng)優(yōu)質(zhì)信息化資源共享的新格局，將院校間優(yōu)質(zhì)職業(yè)共享體制機(jī)制建設(shè)完善好。

職業(yè)院校與企業(yè)信息化教學(xué)資源共建共享必須充分發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢，形成以就業(yè)為導(dǎo)向，以行業(yè)、協(xié)會、企業(yè)為依托的校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的聯(lián)合辦學(xué)機(jī)制，并使之成為高端技能人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究、項(xiàng)目開發(fā)、信息服務(wù)與技術(shù)援助的載體，通過不定期的校企合作工作會議、技術(shù)經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)生崗位實(shí)習(xí)鍛煉等方式，建立交流互訪合作機(jī)制。

3.5 校內(nèi)校外結(jié)合、線上線下聯(lián)合，不斷教研提高教學(xué)水平

信息化的使用，要求教師線上教學(xué)時(shí)要具備互聯(lián)網(wǎng)思維，不僅能夠在短時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且要及時(shí)掌握學(xué)生反饋的學(xué)校情況。教學(xué)線下教學(xué)時(shí)，不僅要求教師具有豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要對目前學(xué)生的特點(diǎn)和需求把握到位，但是大部分教師在教育信息化教學(xué)過程中缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，要培養(yǎng)教師的教育信息化應(yīng)用能力，提升教師的教學(xué)能力，進(jìn)行線上線下課程的研討，創(chuàng)新課程、創(chuàng)新教學(xué)模式等多方面，學(xué)校要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)教育的課程生產(chǎn)和應(yīng)用模式，更具針對性研發(fā)課程。

4 結(jié)束語

職業(yè)院校信息化教學(xué)資源建設(shè)是職業(yè)教育信息化建設(shè)的重要組成部分，職業(yè)教育教學(xué)改革的依托，也是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的重要手段，以信息化教學(xué)資源建設(shè)帶動教育現(xiàn)代化，已成為職業(yè)教育跨越式發(fā)展的必由之路。