浙江省紹興市塔山中心小學(xué)五（1111）班 駱欽儀

指導(dǎo)老師 吳蕓香

一陣微風(fēng)輕輕拂過，我抬起手，放在一塵不染的琴鍵上，眼睛盯著曲譜，長舒一口氣，手指劃過各色音符，行云流水，音音細韻。這是我的拿手好戲——彈鋼琴。

說起我與鋼琴的緣分，那要追溯到讀幼兒園中班的時候。爸爸問我喜歡鋼琴還是小提琴，我敷衍地說了句“鋼琴”。令我沒想到的是，大概過了一個月，就遇見了現(xiàn)在的鋼琴老師——她戴著圓框眼鏡，頭發(fā)長長的，笑容很溫暖。開始時，我不是很情愿學(xué)習(xí)鋼琴。慢慢地，我對鋼琴越來越著迷，如今，我正在備戰(zhàn)英皇八級。

回首往事，三年級暑假考英皇三級的情景，至今還歷歷在目！

那天，我穿著正式的禮服進入候場室。場內(nèi)鴉雀無聲，安靜得連自己的呼吸聲都能聽到。我的心跳加速，手心也直冒汗。終于，輪到我了。我的呼吸有些急促，快速起身后，深呼吸，這才慢慢走向五號考場。

我把手緩緩放到琴鍵上，保持微笑，抬起手開始彈奏。坐在我對面的翻譯一言不發(fā)，眼睛直勾勾地盯著我，外國考官稍稍點頭，在紙上做筆記。第一首曲終，我感覺沒有那么緊張了；第二首也順利完成；接下來是我最不熟練的第三首——這是一首節(jié)奏極快的波西米亞民族舞曲，稍不注意就會彈錯。我調(diào)整好心態(tài)，就當(dāng)考官和翻譯不存在，全神貫注地彈奏起來。手指飛快舞動，活像正在飛舞的蝴蝶；眼睛里只有曲譜，身體隨著節(jié)奏律動——當(dāng)節(jié)奏像小溪流動的時候，我的肢體微微搖擺；當(dāng)節(jié)奏像大海涌動的時候，我像一個迎著風(fēng)浪的沖浪者一樣舞動……走出考場，媽媽輕輕擁抱了我，還摸了摸我的腦袋，說：“我在外面聽到你彈的曲子了，太棒了！”爸爸在一旁說：“彈得不錯，去吃大餐吧！”我拉著爸爸媽媽的手，高興地離開了考場。不久，就傳來我順利通過英皇三級的消息！

使卵石臻于完美的，并非錘的擊打，而是水的且歌且舞?；叵雽W(xué)琴的過程我也遇到過困難：有時做作業(yè)和練琴的時間有了沖突；練琴也會有枯燥得想放棄的時候……但抓緊一些，堅持一下，晚飯后，我的書房里總會飄出令人舒暢的鋼琴聲。這琴聲悠揚，或如月色幽靜，或如溪水淙淙……我，享受著自己的拿手好戲！

【吳老師的話】

開篇點題，似有儀式感的演奏場景，情景交融，讓讀者仿佛看到清風(fēng)蕩漾，不徐不疾中，小作者愉悅的演奏心情。這七年的學(xué)琴之路，有與學(xué)科學(xué)習(xí)的時間沖突，也有枯燥得想放棄練琴的念頭，但小作者都一一堅持了下來。

全文首尾呼應(yīng)，重點突出，運用想象寫出了演奏第三首曲子時，自己全身心的投入?？技墪r生動、傳神的心理描寫，真實地反映了小作者緊張的心情。學(xué)琴之路，因堅持而快樂！彈琴，終成小作者的“拿手好戲”！