劉文華

摘? 要：隨著教育改革的進一步深入，全面提高學生的整體素質(zhì)，逐步成為社會共識。綜合實踐是學生能力的“訓練場”。綜合實踐是推進素質(zhì)教育的有效途徑。

關鍵詞：激發(fā)興趣;發(fā)揮學生的主體;相信學生;欣賞學生

隨著教育改革的進一步深化，素質(zhì)教育已成為目前主要倡導的教育教學方式。注重書本知識和實踐活動以及學生實際的結合不僅是素質(zhì)教育強調(diào)的重要內(nèi)容，而且也成為了全社會的共識。就實踐活動來講，想要保證其全面化開展，就要選擇與學生實際生活較為貼近的主題，以此激發(fā)學生的參與欲望和興趣，豐富探索過程。

普羅塔克曾經(jīng)說過：“孩子不是一個可以填滿的罐子，而是一個可以點燃的火！綜合實踐活動課程是引燃火焰的導火索?！本C合實踐活動課是學生在教師指導下獨立進行的綜合性學習。綜合實踐課是一門使學生回歸生活世界的新課程。在實踐的基礎上，不再局限于書本知識的教學，學生能夠積極參與和實踐，綜合運用自己的知識解決實踐中的各種實際問題，提高解決實際問題的能力。注重創(chuàng)新意識、精神和能力的培養(yǎng)，使學生在實踐中成長。

一、激發(fā)興趣，鼓勵每一個學生都能積極參與活動

愛因斯坦說，如果學生的熱情得以激發(fā)，那么即便對于學校規(guī)定的工作，學生也會視其如禮物。綜合實踐活動主要是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力為面向?qū)嵤┑慕逃顒?，因此要求教師要注意不同學科的知識的結合，把學習場所從教室拓展開來，把整個世界作為學習的課堂，才能開啟創(chuàng)新的大門。教師要敢于突破大綱的局限，不斷從外界吸收新的成果，利用多教學方法，注重教學的合理化組織，強調(diào)學生興趣的激發(fā)，從而為學生展示自我搭建平臺，鼓勵學生的積極參與。同時，對于學生自主權和話語權我們也要給予應有的尊重和重視，從而讓學生以自身興趣為出發(fā)點，推動活動的順利開展，并注重活動開展過程中的引導和幫助，以此使學生的獨立行動和表達自己提供有效載體，更好地體驗自我生活。在活動中要有自己的價值，提高自己的成就感，以便更加自信和積極的參與活動。

二、教師要充分發(fā)揮自身的指導和引導作用，促使學生的主體性得到充分發(fā)揮

在綜合實踐活動中，要以“教師為主導，學生為主體”為教學原則，充分發(fā)揮教師的組織、指導作用，形成以學生為中心的生動局面，提倡學生與自己不同的觀念和疑問，盡量給予他們學習的機會，營造有利于開發(fā)其創(chuàng)造力的自由討論，平等交流的民主氣氛。在教學中，師生應該平等、民主、合作，互相尊重、信任和理解。在實施過程中，教師可以根據(jù)學生各自確定的層次目標，把學生分成小組，讓他們在活動中結合并解決問題，學生在討論中各抒已見，互相幫助。教師要及時深入指導，了解學生在開展研究活動中會遇到困難，會提出問題，需要幫助，需要指導。提供信息、啟發(fā)、補充知識、介紹方法和線索，引導學生提問、探索和創(chuàng)新。這就要求教師從思想上真正把學生視為學習的主人翁，鼓勵學生挑戰(zhàn)高等教育一級的目標。

三、相信學生，放手讓學生大膽去干

由于綜合實踐活動是在課堂外進行的，不利于管理，教師擔心學生的安全，不能有效地實現(xiàn)預期的目標。通過個人的經(jīng)驗和實踐，我們認識到，我們不應該低估我們的學生，他們也有一定的社會技能，自我保護能力。只有孩子們得到足夠的磨煉，他們的潛力才會被激發(fā)那么，我們的活動目的不就達到了嗎？而且，教師也要提高孩子的自信心，對他們做到及時表揚，給予肯定，在輕松的學習氛圍中學習和進步。

四、用欣賞的態(tài)度，使其堅定信心

欣賞是激發(fā)學生學習熱情的動力。表揚會鼓勵學生不斷進步，而訓斥只會讓學生沮喪和自卑。我想孩子們不去做的原因是因為自信心不足。只要我們的老師在各種活動中鼓勵、引導、信任、贊揚他們，我們絕對相信只要我們給孩子一個機會，他們就會給我們一個驚喜！在實際活動中，我經(jīng)常通過我的言行和表達來表達他們的信心。讓學生對自己有堅定的信心。

總之，綜合實踐課程的價值體現(xiàn)在學生的主體性，在課程的實施過程中學生自主地探究問題。綜合實踐活動為學生的成長提供了一個廣闊空間。在這樣的大空間里，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，培養(yǎng)學生的各種情感、態(tài)度和價值觀，培養(yǎng)學生的各種能力，綜合實踐活動將為學生的自身發(fā)展保駕護航。