陶宏

摘 ? ?要： 班級(jí)是學(xué)校最基本的組織形式，對(duì)中職生來(lái)說(shuō)，其作為生活和文化載體的作用體現(xiàn)得尤其鮮明。一個(gè)良好而穩(wěn)健的班集體不僅能夠有效防止學(xué)生違紀(jì)、違規(guī)，而且是提高教學(xué)質(zhì)量、技能水平和高考升學(xué)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 ? ?班級(jí)管理 ? ?師生關(guān)系

一、中職學(xué)校班級(jí)管理容易出現(xiàn)的問(wèn)題及解決辦法

（一）帶班能力和管理經(jīng)驗(yàn)的不足，導(dǎo)致班級(jí)問(wèn)題的處理不到位，不利于班主任在學(xué)生中威信的建立和影響班集體的健康發(fā)展。作為一名承擔(dān)班主任工作的新手，為彌補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)的不足，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：做到真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生;通過(guò)多種渠道（比如初中的班主任，任課老師及同學(xué)等）獲取學(xué)生信息，做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”;多向老班主任學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)，少走彎路?！按蜩F還需自身硬”，班主任通常也是任課老師，自身在努力增強(qiáng)班級(jí)管理能力的同時(shí)，還要牢抓教學(xué)質(zhì)量，這樣有助于進(jìn)一步贏得學(xué)生的信賴，有效助推班級(jí)管理工作。

（二）班主任在學(xué)生與任課老師的溝通上，沒(méi)有充分發(fā)揮橋梁作用。班主任能否做好任課教師與學(xué)生間的溝通橋梁，決定了班級(jí)教育、教學(xué)質(zhì)量的好壞和班風(fēng)的優(yōu)劣。首先，要搭建好班主任與任課老師及任課老師與學(xué)生的交流平臺(tái)（例如任課教師會(huì)、師生聯(lián)誼會(huì)、師生運(yùn)動(dòng)會(huì)等）。其次，積極協(xié)助任課老師處理好“問(wèn)題學(xué)生”擾亂課堂的行為和師生矛盾，建立和諧的課堂秩序，幫助任課老師樹(shù)立在學(xué)生中的威信。再次，班主任在促進(jìn)愛(ài)生、尊師良好風(fēng)氣的形成方面，要做積極、正面的推手。只有全體教師“擰成一股繩”，才能下好學(xué)生“這盤(pán)棋”，做到使學(xué)生真正受益。

（三）中職學(xué)校的辦學(xué)特色決定了老師要經(jīng)常外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使任課老師更替過(guò)于頻繁，最終導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)不穩(wěn)定。建議學(xué)校主管部門(mén)進(jìn)一步做好相關(guān)方面的組織和協(xié)調(diào)工作。

（四）中職學(xué)生，部分是中考失利的學(xué)生，可能也是部分人心目中的“差生”。一些任課老師先入為主，認(rèn)為中職生尤其是一些專(zhuān)業(yè)的學(xué)生（例如，選擇機(jī)電，汽修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也往往是學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)弱勢(shì)的學(xué)生。）不好教，教不會(huì)，會(huì)使老師有“破罐子破摔”的心理。這就需要學(xué)校管理層從高處著手，對(duì)“后進(jìn)專(zhuān)業(yè)”在考核上適度傾斜。

二、作為班主任，進(jìn)一步抓好班級(jí)管理的措施

（一）學(xué)生是以中考失利者的角色進(jìn)入我校學(xué)習(xí)、生活的，自信心方面難免缺失。班主任要通過(guò)反復(fù)宣講三校生高考政策，羅列發(fā)生在身邊的一個(gè)個(gè)學(xué)長(zhǎng)由理論加技能模式，實(shí)現(xiàn)彎道超車(chē)，成就自己升學(xué)夢(mèng)和就業(yè)夢(mèng)的鮮活實(shí)例，積極組織籌劃學(xué)生參與學(xué)校各種類(lèi)型的活動(dòng)和賽事等多種方法和手段促進(jìn)學(xué)生重塑信心。

（二）注重學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。如多次召開(kāi)學(xué)習(xí)方法、提升專(zhuān)注力和自律能力的主題班會(huì)。提出比宿管老師更高的衛(wèi)生要求，通過(guò)手機(jī)拍照、投影亮相的方式促使學(xué)生改正不良習(xí)慣。

（三）學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。經(jīng)常性召開(kāi)“學(xué)習(xí)方法”“學(xué)習(xí)能力”主題班會(huì);建立成績(jī)量化表，成績(jī)提高做到及時(shí)表?yè)P(yáng)，成績(jī)下降及時(shí)鼓勵(lì)。還可利用班會(huì)時(shí)間播放《風(fēng)雨哈佛路》《小鞋子》《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》等電影，進(jìn)行勵(lì)志教育。

（四）閱讀能力的培養(yǎng)。強(qiáng)化正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)。對(duì)于沒(méi)有閱讀習(xí)慣的學(xué)生，可鼓勵(lì)其從自己的喜好方面著手，從閱讀短篇小說(shuō)開(kāi)始，到故事畫(huà)面感比較強(qiáng)的玄幻、穿越、武俠，再到國(guó)內(nèi)外名人傳記和名著，以開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的認(rèn)知和讀寫(xiě)能力。在書(shū)籍的來(lái)源和儲(chǔ)備上，除學(xué)生和老師的捐贈(zèng)外，學(xué)生利用大家自發(fā)籌措的資金購(gòu)置。所有書(shū)冊(cè)由班級(jí)文藝委員按照班級(jí)借閱制度執(zhí)行。

（五）工匠精神的培養(yǎng)。工業(yè)類(lèi)學(xué)生必須具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對(duì)工藝品質(zhì)有著不懈追求，因此，必須具備工匠精神。在這方面的培養(yǎng)上，除了各位實(shí)訓(xùn)老師勤勤懇懇的訓(xùn)練外，班主任還要利用班會(huì)時(shí)間給學(xué)生講解工匠精神的內(nèi)涵：“敬業(yè)，精益，專(zhuān)注，創(chuàng)新”等內(nèi)容。利用空堂課，給學(xué)生播放《我在故宮修文物》《壽司之神》《大國(guó)工匠》等闡述和踐行工匠精神的紀(jì)錄片輔助教育，使學(xué)生對(duì)工匠精神有較深層次的體會(huì)。

（六）生活習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的生活習(xí)慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要逐步遞進(jìn)和長(zhǎng)期堅(jiān)持，否則將無(wú)多大效果?？梢韵葟囊髮W(xué)生校服前胸部分無(wú)油漬、污漬開(kāi)始，到保持鞋面干凈，到內(nèi)務(wù)整理要到位，再到衛(wèi)生打掃要徹底，直至后來(lái)學(xué)生深刻感受到良好的生活習(xí)慣給自己帶來(lái)的好處，做到各方面不用提醒和要求就能夠主動(dòng)嚴(yán)格要求自己。

（七）興趣、愛(ài)好的培養(yǎng)。要培養(yǎng)興趣、愛(ài)好，先要做好物質(zhì)保障。比如象棋、五子棋、籃球、足球等物品必須準(zhǔn)備到位。學(xué)生在玩這些東西的過(guò)程中原本不會(huì)下象棋的會(huì)下了，原本不會(huì)打籃球的籃球水平有了顯著提高。這樣做不僅豐富了學(xué)生的課余生活，時(shí)間久了，他們就知道自己喜歡什么了，興趣、愛(ài)好也就隨之建立起來(lái)。

（八）盡可能地使師生關(guān)系，達(dá)到亦師亦友的程度。沒(méi)有真誠(chéng)的對(duì)待，就沒(méi)有真誠(chéng)的交流。例如：利用課外時(shí)間和學(xué)生下下象棋，五子棋，聊聊天，打打籃球，這樣做不僅密切了師生關(guān)系，還豐富了課余生活，身體也得到了鍛煉。但亦師亦友的度需把握到位，否則學(xué)生會(huì)在心理上當(dāng)你是哥們弟兄，這樣“友”是做到了，但少了“師”的威嚴(yán)。

（九）處理學(xué)生問(wèn)題前，必須摸清事件始末，針對(duì)不同的事件和學(xué)生性格，采用合理有效的處理方法，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。事后，趁熱打鐵，做進(jìn)一步的說(shuō)服教育，使其深層次地認(rèn)識(shí)到行為的錯(cuò)誤性，防止類(lèi)似事件的反復(fù)發(fā)生。

（十）強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)，弱化缺點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生閃光點(diǎn)，做到：舍得表?yè)P(yáng)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。對(duì)于因缺點(diǎn)而引發(fā)的不良苗頭，爭(zhēng)取做到早發(fā)現(xiàn)，早預(yù)防。

（十一）結(jié)合法制教育和德行操守教育，利用一個(gè)個(gè)正反面實(shí)例增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力，提高學(xué)生道德覺(jué)悟和上進(jìn)心。

（十二）注重集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)，做合格的班級(jí)一分子。只有有了集體榮譽(yù)感才可以衍生出學(xué)生的歸屬感和責(zé)任心，使學(xué)生在服務(wù)于班級(jí)的同時(shí)，又受益于班級(jí)。

三、作為任課教師，提高教學(xué)質(zhì)量的措施

班主任最好要在該班當(dāng)任課老師，才能使兩者相得益彰，達(dá)到相輔相成的良好效果。我在職業(yè)學(xué)校，長(zhǎng)期從事制圖教學(xué)工作，下面以“機(jī)械制圖”為例，簡(jiǎn)述提高教學(xué)質(zhì)量的措施。

（一）借助多媒體與實(shí)體零件的展現(xiàn)，將基本概念和基礎(chǔ)理論融入大量實(shí)例中，使學(xué)生容易理解和接受，體現(xiàn)以人為本，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）課后布置適量，對(duì)口的繪圖作業(yè)，既鞏固了知識(shí)點(diǎn)，又助力上課所學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的空間想象和思維能力。

（三）鼓勵(lì)優(yōu)生多探索，多創(chuàng)新，爭(zhēng)取做到“培優(yōu)重在拔尖”。

（四）利用早晚自習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

（五）發(fā)揮優(yōu)生優(yōu)勢(shì)，針對(duì)后進(jìn)生開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)。

（六）讓后進(jìn)生在課堂里“活起來(lái)”，從簡(jiǎn)單問(wèn)題提起，盡可能多地給其創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使其有所進(jìn)步，向樂(lè)學(xué)轉(zhuǎn)變。

綜上所述，與普通高中的學(xué)生相對(duì)比，中職生無(wú)論是在能力、知識(shí)、性格、心理方面都有所不同。中職學(xué)校的班主任和任課教師必須了解學(xué)生的群體和個(gè)體特點(diǎn)，以尊重為前提，著重學(xué)生自信心的重建，加強(qiáng)思想品德、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生興趣培養(yǎng)過(guò)硬的職業(yè)技能。如此才可稱之為稱職的中職學(xué)校班主任，才能將中職學(xué)生培養(yǎng)為具備社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)習(xí)型技能人才。

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