徐儒華

摘? 要：隨著初中數(shù)學(xué)課程改革的不斷深入，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)取得了明顯的提高，而針對(duì)初中數(shù)學(xué)也提出了高效率、高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。這一目標(biāo)的制定離不開初中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提高。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教育觀念并不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。本文針對(duì)初中數(shù)學(xué)中的如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力進(jìn)行了分析和研究。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);運(yùn)算能力;初中生;策略

隨著課程改革的不斷深入，我們的初中數(shù)學(xué)課堂也變的更加的活躍。當(dāng)前，學(xué)生雖然能夠?qū)?shù)學(xué)運(yùn)算問題進(jìn)行主動(dòng)的探討與學(xué)習(xí)。但初中階段學(xué)生的計(jì)算能力依然存在一些不足，例如，計(jì)算速度慢、正確率低等情況。如何才能提高初中階段學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，就值得我們進(jìn)行研究和探討。本文提出了一點(diǎn)建議和措施，希望給大家?guī)硪恍┧悸泛蛶椭?/p>

一、初中學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算學(xué)習(xí)存在的問題

1.學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力不足。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，一些學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱且缺乏學(xué)習(xí)興趣，所以這些學(xué)生不能夠積極的參與到數(shù)學(xué)運(yùn)算應(yīng)用題的教學(xué)活動(dòng)中去。其次，部分學(xué)生在數(shù)學(xué)運(yùn)算的過程中經(jīng)常忽略對(duì)題目要求的閱讀與分析，甚至部分教師也不重視培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力，造成學(xué)生的解題效率和準(zhǔn)確率得不到有效的提高。

2.學(xué)生缺乏發(fā)散性的思維。初中生的思維能力還處于發(fā)展階段，所以在數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí)就有一定的難度。具體表現(xiàn)為，學(xué)生對(duì)例題都能很好的把握，但當(dāng)題目的形式或是敘述方式改變時(shí)，學(xué)生就會(huì)變得束手無策。因此，我們教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，要引導(dǎo)學(xué)生多角度的分析問題，進(jìn)而幫助學(xué)生良好數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的養(yǎng)成，最終促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提升。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的意義

1.有利于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，教師應(yīng)該注重傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算的科學(xué)合理的方法，進(jìn)而提高學(xué)生的運(yùn)算能力，通過運(yùn)算能力的提高，減輕學(xué)生的壓力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的，最終通過學(xué)習(xí)效率的提高，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展與數(shù)學(xué)能力的提高。

2.有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。當(dāng)前社會(huì)普遍關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，這種關(guān)注給學(xué)生帶來了一定的學(xué)習(xí)壓力，而在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往缺乏這方面的思想認(rèn)識(shí)，而初中階段的學(xué)生恰恰處于性格發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)外界事物的影響比較敏感，同時(shí)又缺少成熟全面的判斷，因此部分學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中壓力得不到有效的釋放，而通過培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，可以進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率，最終達(dá)到減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的目的。

三、促進(jìn)初中學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的策略分析

1.注重?cái)?shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的有效提高，與學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展具有十分重要的關(guān)系，因此我們必須重視學(xué)生的思維活動(dòng)，研究學(xué)生的思維規(guī)律。首先，要注重學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。其次，要注重學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)。我們應(yīng)該充分的利用教學(xué)的這種功能，把培養(yǎng)學(xué)生思維能力貫穿于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中去，對(duì)促進(jìn)學(xué)生良好數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的養(yǎng)成具有重要意義。例如，在講授《一元二次方程的根與系數(shù)關(guān)系》這節(jié)課時(shí)，教師在課程講授的開始，可以先向?qū)W生闡述“根”與“系數(shù)”的含義，讓學(xué)生對(duì)“根”與“系數(shù)”的知識(shí)有一個(gè)全面的了解，為后期的一元二次方程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行講授時(shí)教師可以把帶有數(shù)字的小卡片發(fā)放給學(xué)生，然后讓同學(xué)把卡片貼到自己的后背，這時(shí)教師說出“一個(gè)一元二次方程式”，這時(shí)如果后背貼有“根”和“系數(shù)”答案的學(xué)生坐在一起，就算贏得游戲;通過游戲就可以讓學(xué)生了解《一元二次方程的根與系數(shù)關(guān)系》這一數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.注重教學(xué)步驟的完善性與合理性。學(xué)生在充分理解了數(shù)學(xué)運(yùn)算的概念之后，教師就要將教學(xué)的重心放到對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算過程的講解上來，要注重解題方法的傳授。首先，教師對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算中的已知和未知條件要向?qū)W生給予詳細(xì)的分析與解說，引導(dǎo)學(xué)生建立起解題思路。其次，要促進(jìn)學(xué)生解題步驟的規(guī)范化及數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào)使用的規(guī)范化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算正確率的提高。

（1）直奔主題：我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)的過程中一定要注重初中階段學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，由于數(shù)學(xué)課程具有很強(qiáng)的邏輯性，所以我們?cè)诰唧w的教學(xué)過程中應(yīng)該做到“直奔主題”;通過直奔主題這種方式，學(xué)生就會(huì)快速的了解數(shù)學(xué)知識(shí)，這不僅節(jié)約了教師的課堂教學(xué)時(shí)間，同時(shí)為學(xué)生思維發(fā)展和學(xué)習(xí)效率的提高創(chuàng)造了基礎(chǔ)

（2）先做后講：在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，多是教師“講”學(xué)生“聽”的形式，這種教學(xué)方式學(xué)生沒有足夠的時(shí)間去思考，只是通過機(jī)械的灌輸達(dá)到掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的目的;而要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，就需要給學(xué)生留下時(shí)間去思考，讓學(xué)生嘗試去完成，當(dāng)學(xué)生遇到難以解決的問題時(shí)，教師再給予必要的講解，這時(shí)就會(huì)起到事半功倍的效果。

（3）積極梳理、強(qiáng)化復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)是對(duì)知識(shí)的有效鞏固，通過復(fù)習(xí)不僅能夠鞏固知識(shí)，同時(shí)通過復(fù)習(xí)能夠幫助學(xué)生梳理思路，進(jìn)而幫助學(xué)生在后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中進(jìn)行有側(cè)重的學(xué)習(xí)。所以， 在我們開展新的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)授課的同時(shí)，也要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)η懊娴闹R(shí)點(diǎn)做梳理，并不斷的加強(qiáng)練習(xí)。

（4）激發(fā)思維;在解題的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“一題多解”或“多題一解”，并重視數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)生生活中的實(shí)際應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;尤其對(duì)初中數(shù)學(xué)來說，如果老師平時(shí)重視多種解法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

四、結(jié)束語

在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力過程中采用合理的教學(xué)方法，不僅可以進(jìn)一步培養(yǎng)初中生的數(shù)運(yùn)算能力，同時(shí)對(duì)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高都具有十分重要的意義。數(shù)學(xué)運(yùn)算可以讓枯燥的數(shù)學(xué)計(jì)算變得有趣、變得神奇，在提高了學(xué)生的興趣的同時(shí)，潛移默化中提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，給學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了十分重要的作用。

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