尹永祥

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?教育是國之大計(jì)，也是社會發(fā)展的頭等大事，各行各業(yè)十分關(guān)注人才的學(xué)歷和技能，隨著教育改革不斷深化，對人才逐漸呈現(xiàn)出了道德品質(zhì)、職業(yè)修養(yǎng)、健康體魄等要求趨勢。因此，對于專業(yè)型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)，需從人才各方面的培養(yǎng)方法入手，經(jīng)過深入研究分析其中所涉及方法及目標(biāo)，嘗試性地在中職體育教學(xué)中融入德育，以實(shí)現(xiàn)對高素質(zhì)、高技能人才的綜合培養(yǎng)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職教育;體育教學(xué);德育;滲透

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）26-0010-02

德育在中職體育教學(xué)中的滲透不僅有助于學(xué)校相關(guān)體育教學(xué)制度的創(chuàng)新與改革，促進(jìn)學(xué)校整體形象的改善與提升，且在某種程度上有助于中職院校不斷更新教育觀念，是學(xué)生素質(zhì)和教育水平整體提升的有效途徑。一直以來，中職體育教學(xué)始終延續(xù)我國傳統(tǒng)教學(xué)模式，運(yùn)用德育教學(xué)方法，對學(xué)生思想品質(zhì)、道德素養(yǎng)以及身體素質(zhì)進(jìn)行全面提升，這是其教學(xué)的主要任務(wù)。目前，我國中職院校所面臨問題是如何有效地將德育教學(xué)滲透至中職體育教學(xué)中。因此，文章從實(shí)際角度出發(fā)，最大限度地發(fā)揮德育滲透的力度，促進(jìn)學(xué)生健康快樂地成長。

一、中職體育教學(xué)中德育的目的和任務(wù)

在學(xué)校教育中，體育是一門不可或缺的學(xué)科，是關(guān)系學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的重要方面。在體育教學(xué)中，德育是其一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，可幫助學(xué)生有效明確未來發(fā)展目標(biāo)，將祖國建設(shè)遠(yuǎn)大目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)生活學(xué)習(xí)目標(biāo)兩者有效統(tǒng)一，明確學(xué)生工作、生活、健康三者之間關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成持久性、長遠(yuǎn)性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生參與體育鍛煉的積極性與主動性，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。

體育教學(xué)活動開展于不同時(shí)間段以及不同自然條件之下，相較于其他學(xué)科，體育教學(xué)可對學(xué)生思想素質(zhì)以及身體素質(zhì)進(jìn)行有效反映，而這些問題可在體育教學(xué)中得到有效改善。因此，從某種意義上來講，體育教學(xué)中一系列活動的開展為德育的滲透創(chuàng)造了有利環(huán)境。從學(xué)生角度來看，絕大多數(shù)學(xué)生為獨(dú)生子女，在體育教學(xué)中存在意志薄弱、怕苦怕累的缺點(diǎn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在上述問題時(shí)，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行思想教育，敦促學(xué)生積極轉(zhuǎn)變消極思想和錯(cuò)誤行為。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想方面存在問題，應(yīng)積極滲透德育內(nèi)容，促使學(xué)生在思想方面不斷提升并作出改變。

二、體育教學(xué)中德育的教育功能

體育教學(xué)除了能夠提升學(xué)生身體綜合素質(zhì)之外，還可以對學(xué)生心理素質(zhì)進(jìn)行積極培養(yǎng)，開發(fā)并刺激學(xué)生智力，對學(xué)生思想觀念進(jìn)行引導(dǎo)，不但能夠?qū)W(xué)生性格進(jìn)行塑造，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)人獨(dú)特魅力，而且能夠促進(jìn)學(xué)生人際交往能力和適應(yīng)能力的提升，德育在體育教學(xué)中有著無可取代的地位，是體育教育開展的基礎(chǔ)條件，因此，德育賦予了體育教學(xué)崇高使命，同時(shí)體育教學(xué)也承擔(dān)著德育的重大責(zé)任。具體教育功能主要包括以下幾點(diǎn)。

（一）體育對塑造個(gè)人良好的品行起著巨大的作用

在體育教學(xué)活動實(shí)際開展過程中，無論是日常訓(xùn)練還是體育競賽，每一位參與者都應(yīng)努力克服在生理和心理方面的困難，跨越重重障礙，體會勝利所帶來的喜悅和興奮，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏以及永不言棄等高尚道德品質(zhì)的積極培養(yǎng)。

（二）體育能激發(fā)拼搏意識和進(jìn)取精神

不同于其他學(xué)科，體育學(xué)科競爭性相對較強(qiáng)，這一教學(xué)特點(diǎn)有助于對學(xué)生拼搏意識和進(jìn)取精神的有效刺激，且體育還具備一定的堅(jiān)韌性，可幫助學(xué)生樹立腳踏實(shí)地、從容不迫的正確價(jià)值觀念，使學(xué)生明白有付出才會有收獲的價(jià)值觀念。另外，體育還具有合作性以及整體性特點(diǎn)，可使學(xué)生對團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性有所認(rèn)識，對自己進(jìn)行客觀評價(jià)，提升自身價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，并幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格的紀(jì)律意識以及良好的合作精神，確保良好人際關(guān)系的有效建立。

（三）體育有控制和調(diào)節(jié)情緒的作用

通過體育課堂內(nèi)外的活動，學(xué)生對待事物能保持適度的情緒反應(yīng)，對在困難中產(chǎn)生的消極情緒可以及時(shí)有效地轉(zhuǎn)移、調(diào)節(jié)、排解，提高心理調(diào)控能力和抗壓能力，使其應(yīng)變能力和社會適應(yīng)能力得以提高，從而加強(qiáng)對學(xué)生心理素質(zhì)的教育。

三、當(dāng)前中職院校體育學(xué)生所存在的問題

（一）厭學(xué)情緒

中職學(xué)生在教育體系中始終處于邊緣化，由于缺乏學(xué)校和家庭等方面的客觀支持，學(xué)生對文化課的基礎(chǔ)內(nèi)容把握有限，與高等院校學(xué)生相比處于劣勢狀態(tài)，且對于中職院校學(xué)生，無論是家庭還是社會或多或少存在一定偏見，認(rèn)為其在能力和學(xué)歷方面低人一等，學(xué)生在受到社會和家庭“歧視”后陷入巨大的精神壓力之中，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，對學(xué)習(xí)和生活缺乏自信心，長此以往容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問題，將中心轉(zhuǎn)移網(wǎng)絡(luò)或者游戲等方面，對生活充滿迷茫，學(xué)習(xí)缺乏主動性與積極性，甚至對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。

（二）缺乏堅(jiān)強(qiáng)的品格和精神

一個(gè)人若要在社會上扎穩(wěn)腳跟需具備堅(jiān)毅的思想品格和優(yōu)良的精神品質(zhì)，隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，學(xué)生長期處于家長和學(xué)校所構(gòu)建的“舒適圈”，一旦跳出“圈子”進(jìn)入社會，學(xué)生一時(shí)之間難以適應(yīng)，特別是在遇到緊急事件時(shí)，學(xué)生缺乏面對困難的勇氣，不自覺地選擇逃離，不具備戰(zhàn)勝困難、頑強(qiáng)拼搏的勇氣和毅力。

（三）就業(yè)觀念薄弱

培養(yǎng)具有較高專業(yè)技巧和職業(yè)技能的適用性人才是中職學(xué)校的培養(yǎng)宗旨，但從實(shí)際來看，有的畢業(yè)生在擇業(yè)過程中，擇業(yè)期望值過高，與社會需求有較大差距，存在“寧可失業(yè)在城市，不愿就業(yè)在基層”的現(xiàn)象;有的畢業(yè)生不顧自身?xiàng)l件的限制，眼睛只盯著“好地方”“好單位”“好工作”，至于自己能否勝任、是否適合自己、能不能有所發(fā)展都缺乏考慮。

四、中職體育教學(xué)中德育的滲透途徑與方法

（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施德育滲透

通過對課堂活動的有效組織，對學(xué)生良好作風(fēng)及習(xí)慣進(jìn)行積極培養(yǎng)，如聽從指揮、協(xié)同行動、動作迅速以及遵守紀(jì)律等。在日常教學(xué)中有十分明顯的積極因素，教師應(yīng)對其中內(nèi)涵進(jìn)行深入挖掘，圍繞學(xué)生思想問題展開教育，如嚴(yán)格開展隊(duì)列練習(xí)等。通過與課堂常規(guī)教育活動的有效結(jié)合有助于教學(xué)活動的順利開展，是進(jìn)行德育的主要路徑，在體育教學(xué)過程中課堂常規(guī)是學(xué)生必須要遵守的課堂規(guī)范，也是課堂教學(xué)法規(guī)之一，課堂常規(guī)中相關(guān)內(nèi)容，如考核制度、考勤制度以及組織紀(jì)律等在體育課堂的全面貫徹落實(shí)，可增強(qiáng)學(xué)生順從性，服從課堂教師的管教和約束。因此，每一位體育教師都應(yīng)將課堂常規(guī)作為學(xué)生思想品德教育的關(guān)鍵策略，認(rèn)真搞好隊(duì)列和體操隊(duì)形，不僅是訓(xùn)練學(xué)生空間知覺和身體姿勢的有效途徑，也是一項(xiàng)極為嚴(yán)格的集體性活動。學(xué)生必須在教師下達(dá)動作命令后正確完成動作，以形成對學(xué)生集體主義精神的有效培養(yǎng)，提高學(xué)生反應(yīng)速度、應(yīng)變能力等。此外，對學(xué)生集體主義精神的培養(yǎng)，接力跑、拔河也是一種有效的體育活動，在中長跑練習(xí)中，“極點(diǎn)”現(xiàn)象的存在在某種程度上有助于學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng);跳遠(yuǎn)和體操有助于學(xué)生頑強(qiáng)、勇敢、機(jī)智、果斷品德的培養(yǎng)，并且在某種程度上可培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、互相關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛美德等品質(zhì);韻律操可使學(xué)生情操得到陶冶，審美能力得到提升。體育基礎(chǔ)知識教學(xué)和游戲教學(xué)同樣可實(shí)現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，因此，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，對學(xué)生智力進(jìn)行不斷開發(fā)，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的積極轉(zhuǎn)變，調(diào)動學(xué)生體育鍛煉和知識學(xué)習(xí)的主動性與積極性。

（二）以身試教，實(shí)施品德教育

在體育教學(xué)中，學(xué)生的思想品德教育以及教師言傳身教很關(guān)鍵。教師需從自身角度出發(fā)，不斷提升個(gè)人素養(yǎng)和道德品質(zhì)。首先，教師應(yīng)做到言談文明，在任何場合著裝都要整潔得體，舉止大方。在實(shí)際教學(xué)過程中，對重點(diǎn)知識和動作進(jìn)行著重講解和示范，以規(guī)整的課堂教學(xué)獲取學(xué)生尊重，通過自身行為影響學(xué)生，使其養(yǎng)成寬厚待人、自尊自愛的良好品質(zhì)。其次，體育教師應(yīng)做到言行一致。例如，在體育游戲中，對輸?shù)囊环讲扇∠鄳?yīng)的懲罰，但有時(shí)學(xué)生不愿接受懲罰，容易對游戲效果產(chǎn)生影響。如在某次教學(xué)活動中，為營造一種活躍的體育課堂氛圍，組織一場小型體育游戲，游戲最終結(jié)果是自己隊(duì)輸了需要接受懲罰，但同組學(xué)生卻表現(xiàn)出不以為然，認(rèn)為與體育教師一組便不會受罰，教師在意識到這一點(diǎn)時(shí)，以身作則與學(xué)生一起受罰，這種教學(xué)方法向?qū)W生傳遞一種公正、誠實(shí)、可信的良好品德。

（三）結(jié)合體育活動，實(shí)施德育滲透

一方面，對學(xué)生頑強(qiáng)意志品質(zhì)的培養(yǎng)中，長跑教學(xué)不失為一個(gè)有效的教學(xué)方法，教學(xué)實(shí)際開展過程中，教師應(yīng)以客觀態(tài)度評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，盡可能堅(jiān)持“多鼓勵(lì)，少批評，多褒獎(jiǎng)，少懲罰”的理念原則，使學(xué)生享受體育運(yùn)動所帶來的快樂感和成就感。

另一方面，在體育教學(xué)中，體操、攀登以及跳躍等項(xiàng)目將積極滲透勇敢、果斷、機(jī)智、刻苦的道德觀念，使學(xué)生薄弱的拼搏意識得到全面增強(qiáng)。學(xué)生在此類項(xiàng)目開展過程中，基本已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了對相關(guān)技術(shù)動作的有效掌握，但缺乏對機(jī)械的應(yīng)用自信，無法保證體育動作的完整性。例如，學(xué)生在進(jìn)行背越式跳高時(shí)，隨著橫桿高度的不斷上升，易造成動作變形，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用所學(xué)技術(shù)，使他們放下思想包袱，輕松自如、游刃有余地完成動作。

綜上所述，德育在中職體育教學(xué)中的滲透要寓育于學(xué)，啟發(fā)自覺，是學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要途徑。體育教師應(yīng)以在教學(xué)中自然性的滲透德育，結(jié)合學(xué)生心理實(shí)際需求，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)開展教學(xué)，對學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏以及集體主義等精神進(jìn)行積極培養(yǎng)，并且作為中等職業(yè)教育者應(yīng)擺正自己的位置和認(rèn)知，達(dá)到人教合一，為國家培養(yǎng)出更多更好的全面型人才。

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