任峻澤

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?經(jīng)濟增長促進了信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)的發(fā)展促進了教育改革的實施。隨著信息時代的到來，各種課程資源進入了大眾的視野。微課程是一門優(yōu)秀的實踐課程資源，微課程有效地激發(fā)了學生對自主學習和協(xié)作學習的熱情，啟發(fā)學生積極思考，提高了分析問題和解決問題的能力，并在學習中全面地提高了大學生學習數(shù)學的能力。通過研究微課資源在大學數(shù)學課堂教學中的應用分析，旨在提高大學生對數(shù)學的理解能力，充分提高大學生的數(shù)學應用水平。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?微課平臺;大學數(shù)學教學;意義

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）25-0140-02

運用微課資源能夠鍛煉大學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，實現(xiàn)學生自主合作學習和探究性學習以及完成相應的教育目標。通過微課資源能夠?qū)崿F(xiàn)課堂的教學改革，促進大學生自主學習、協(xié)作學習。在大學階段，對于學生來講，是學習探究的重要時期，微課資源目前已被廣大教師認可。因此，在大學的重要學習時期，應當將微課資源結(jié)合具體的實踐教育實例，詳細闡述微課程在大學數(shù)學教育中的應用。

一、微課在教學中的優(yōu)勢

當今時代，信息技術(shù)的迅速發(fā)展和移動智能終端的日益普及加快了信息傳播的速度，人們更傾向于采用簡短和及時的信息來源進行一系列的活動。微課教學模式作為一種新的教育模式越來越受到提倡，“微課教學模式”是通過圍繞知識點或教育鏈進行一定的教學設計和教學活動。將微課納入傳統(tǒng)的教育模式已成為教育發(fā)展的一個重要趨勢。目前，大學數(shù)學教學中存在的問題是如何設計一系列可應用的高水平微課學習課程，這就要求所有數(shù)學教師都深入研究微課程的設計，并在實踐中不斷加以研究和總結(jié)，真正將以微課程模式為基礎的大學數(shù)學教學課程發(fā)揮作用。由于微課教學模式時間短、便于反復觀看教學內(nèi)容，這是對傳統(tǒng)課堂學習的重要補充，同時也滿足了學生個人的學習需要。微課模式下，隨著智能電話和平板計算機等移動終端的普及，遠程教育作為一種新的教育資源，重要性日益增加，通過信息技術(shù)進行的以網(wǎng)絡為基礎的教育正在迅速發(fā)展，遠程學習有以下幾個優(yōu)勢。

（一）教學時間短

微課的平均教學時間約為10分鐘，大多數(shù)學生的注意力能夠保持高度集中。此外，微課教學能夠在短期內(nèi)提升學生的學習興趣。

（二）教學內(nèi)容集中

傳統(tǒng)的教育模式往往包含許多課程內(nèi)容，知識點分散，不利于學生記憶，微課教育的內(nèi)容通常集中在一個知識點或一個教學階段，并在信息技術(shù)的短時間內(nèi)加以解釋，使學生對知識點的印象更加深刻。

（三）生動形象

微型課程方案以教材為基礎，通常包括教科書、照片、音樂和動畫演示以及錄像，使用這些多媒體教學設備能夠提高學生對數(shù)學學習的興趣。

（四）內(nèi)容豐富

大學數(shù)學教學實驗涉及許多方面，缺乏與大學數(shù)學課程同步的現(xiàn)象，所以大多數(shù)教師在授課的過程中將知識點集中在教學方法上，通過遠距離學習，提供關(guān)于數(shù)學模型的背景、發(fā)展和基本概念等更為詳細的資料，通過微課能夠使學生更好地了解數(shù)學模型的背景和基本概念，有助于學生了解如何進行數(shù)學學習，增加學生的數(shù)學知識儲備量，增強學生對數(shù)學學習的興趣。

（五）使用方便

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學生可以根據(jù)自己的需要自由選擇參加微型教育課程的時間和地點。微課的教學優(yōu)勢是能夠大大提高學生的學習效果，并進一步減少課堂的講解時間，同時考慮到微課在教育方面的優(yōu)勢，可以在一個網(wǎng)上平臺制作一系列微課視頻課程，學生可以在線觀看或下載，形成課上了解知識，課后記憶知識。

二、微課資源在大學數(shù)學課堂教學中的必要性

（一）提高教育設備質(zhì)量，方便使用微課資源

近年來，互聯(lián)網(wǎng)、計算機和多媒體技術(shù)逐漸在我國許多大學中不斷推廣和應用，實現(xiàn)了多媒體化和教育信息化。目前，大部分校園基本完成了寬帶網(wǎng)絡安裝，做到了超過一半的教室都有多媒體設備，教師在授課的過程中有相應的便攜式電子設備用于課堂教學。此外，許多在線視頻錄制軟件操作更簡單、更方便，使教師可以使用網(wǎng)絡技術(shù)和計算機技術(shù)錄制微課程，大大提高了教育課程的質(zhì)量，使微課程資源在再利用過程中更加便捷和簡潔。

（二）微課的應用前景更加廣闊

許多大學校園里，由于學生的情況各不相同，學生家庭的背景，特別是父母的教育程度差別很大，學生的學習習慣也是不同的。在傳統(tǒng)的數(shù)學教育過程中，如果在統(tǒng)一的大型班級中授課，則很難重視學習能力低的學生。通過微課程，可以實現(xiàn)課堂的重復性和靈活對話，使教師能夠在課堂上照顧所有學生，并提高課堂效率和課程質(zhì)量。與此同時，教師的教學壓力也大大降低。

三、微課資源在大學數(shù)學課堂教學中的應用

（一）利用微課資源優(yōu)化教學模式

通過認識新課程的概念，優(yōu)化教學模式能夠?qū)崿F(xiàn)自主合作學習，提高學習效果，實現(xiàn)學生的主體地位。微型課程是一個很好的教材，通過微型課程，能夠促進協(xié)作學習和學生的獨立學習能力，在集成高品質(zhì)的微型課程中，學生通過自學來學習新知識并提高他們的學習能力。因此，為了實現(xiàn)這樣的教育目標，教師創(chuàng)建了一個微型課程，通過微型課程在上課前準備對應課程的每個部分的DV、屏幕錄制軟件、攝像頭、高清數(shù)字展臺和其他設備記錄微過程。其次，挑選學生比較喜歡的微課程資源，用于大學數(shù)學的講解，并使用其他后期編輯軟件，根據(jù)學生的自主學習狀況建立相應的微課程[2]。