張波

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值做出判斷的過(guò)程。教學(xué)評(píng)價(jià)是研究教師的教和學(xué)生學(xué)的價(jià)值的過(guò)程。教學(xué)評(píng)價(jià)的兩個(gè)核心環(huán)節(jié)：即對(duì)教師教學(xué)工作（教學(xué)設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施等）的評(píng)價(jià)——教師教學(xué)評(píng)估（課堂、課外）、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，即考試與測(cè)驗(yàn)。平陰縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校啟動(dòng)國(guó)家中職示范校建設(shè)項(xiàng)目以來(lái)，堅(jiān)持以常態(tài)點(diǎn)評(píng)與企業(yè)技術(shù)人員參與的技能雙雙考評(píng)價(jià)制度，深化課堂及實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)模式改革。通過(guò)不斷探索實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)有效與長(zhǎng)效的評(píng)價(jià)改革目標(biāo)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?教學(xué)評(píng)價(jià);技能雙雙考評(píng);3214點(diǎn)評(píng)模式

[中圖分類號(hào)] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）25-0218-02

一、實(shí)施背景

平陰縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校由縣域五所職業(yè)教育學(xué)校整合而成。2011年以前，學(xué)校硬件建設(shè)的快速發(fā)展，與軟件建設(shè)的緩慢進(jìn)展極不和諧。尤其是教學(xué)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)——教學(xué)評(píng)價(jià)，由于深受普教影響，教學(xué)評(píng)價(jià)形式單一，配套性制度欠缺，致使課堂教學(xué)改革滯緩，從而導(dǎo)致評(píng)價(jià)的杠桿作用難以發(fā)揮。具體表現(xiàn)在：（1）過(guò)程評(píng)價(jià)量少質(zhì)偽。每學(xué)期，教師個(gè)人公開(kāi)課展示、學(xué)校及上級(jí)部門組織的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等，組織次數(shù)偏少。由于上述展示課與評(píng)比課是反復(fù)演練而成，課堂教學(xué)效果已失去客觀性，教師的真實(shí)能力難以辨識(shí)。（2）結(jié)果評(píng)價(jià)以偏概全、脫離生產(chǎn)。首先，由于評(píng)價(jià)導(dǎo)向重理論、輕實(shí)踐，導(dǎo)致理論考試重視而技能鑒定應(yīng)付甚至以考試代替操作的局面。其次，由于技能鑒定試題與崗位生產(chǎn)實(shí)際不一致，致使實(shí)踐教學(xué)中實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)缺少聯(lián)系，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)嚴(yán)重不足，出現(xiàn)崗位勝任能力差的現(xiàn)象。所有這些與學(xué)校實(shí)施的“校企對(duì)接，產(chǎn)教鏈接”人才培養(yǎng)模式已有所沖突。針對(duì)上述現(xiàn)象，學(xué)校圍繞如何激發(fā)學(xué)生自主性，進(jìn)行了有效的教學(xué)探索。從2009年到2017年，組織教職工采取集體參觀、蹲點(diǎn)學(xué)習(xí)和專題培訓(xùn)等方式，赴杜郎口、同濟(jì)大學(xué)、天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)230余人次。按照“先粗后細(xì)，先基礎(chǔ)后專業(yè)”“從管理著手，從關(guān)鍵環(huán)節(jié)啟動(dòng)”的思路，開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)改革探索，為全面深化教學(xué)改革打下了基礎(chǔ)。

二、主要目標(biāo)

以教學(xué)評(píng)價(jià)改革為抓手，以“有效+長(zhǎng)效”為宗旨，以《平陰縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施方案》和《平陰縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)書(shū)》（以下簡(jiǎn)稱《實(shí)施方案》和《任務(wù)書(shū)》）為依據(jù)，深化教學(xué)管理改革，促進(jìn)課堂創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效課堂、建立長(zhǎng)效機(jī)制的終極目標(biāo)，努力突顯職業(yè)教育“做中學(xué)、做中教”的教學(xué)特色。

三、實(shí)施過(guò)程

按照“點(diǎn)評(píng)課突破，技能‘雙雙考切入”的思路，加大教學(xué)管理力度與強(qiáng)度，建立與人才培養(yǎng)模式相匹配的教學(xué)評(píng)價(jià)模式。

（一）實(shí)施常態(tài)點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)化質(zhì)量保障

1.建立點(diǎn)評(píng)模式

“3214”課堂點(diǎn)評(píng)制度即評(píng)小組、評(píng)班級(jí)、評(píng)教師，學(xué)生、教師每日雙線點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)按照“一個(gè)亮點(diǎn)、四個(gè)薄弱點(diǎn)”的規(guī)則實(shí)施。通過(guò)“3214”課堂點(diǎn)評(píng)課，力求完成以下目標(biāo)。

（1）隨時(shí)點(diǎn)評(píng)每位教師（尤其專業(yè)課）的教學(xué)活動(dòng)，警示督促教師上好每節(jié)課，以此提高及規(guī)范課堂教學(xué)。

（2）通過(guò)開(kāi)展評(píng)課活動(dòng)，對(duì)教師的課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行診斷，明確了解教師的課堂教學(xué)理念和育人理念。

（3）評(píng)課的過(guò)程中，評(píng)課者的評(píng)課技巧及教育教學(xué)理論的展示，對(duì)其他教師教育教學(xué)水平的提高起到了耳濡目染作用，達(dá)到人己共同提高。

（4）通過(guò)評(píng)教學(xué)目的、評(píng)教材處理、評(píng)課堂結(jié)構(gòu)、評(píng)教法運(yùn)用、評(píng)學(xué)法指導(dǎo)、評(píng)教學(xué)過(guò)程、評(píng)教學(xué)思想、評(píng)教學(xué)基本功、評(píng)教學(xué)素養(yǎng)、評(píng)多媒體運(yùn)用、評(píng)學(xué)生參與度以及評(píng)教學(xué)實(shí)效性，使教師的每節(jié)課都達(dá)到規(guī)范化。

（5）評(píng)價(jià)者有重點(diǎn)、有選擇地進(jìn)行評(píng)價(jià)，少談優(yōu)點(diǎn)，對(duì)重大的失誤或不足進(jìn)行診斷，共同提高被評(píng)者的教育教學(xué)水平。

（6）常態(tài)點(diǎn)評(píng)課的隨機(jī)隨時(shí)性及參與的全員化，讓領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校各層次教工隨時(shí)走進(jìn)課堂，密切關(guān)注教學(xué)發(fā)展。

在常態(tài)點(diǎn)評(píng)課過(guò)程中，雖然各層面工作很多，但多而不亂、專業(yè)部按部就班，周周常態(tài)開(kāi)展點(diǎn)評(píng)課活動(dòng)。

2.實(shí)施步驟

第一步，專業(yè)部每天下班前，隨機(jī)抽取兩位教師的課，并在教學(xué)工作平臺(tái)告知。

第二步，授課當(dāng)天，無(wú)課人員到位簽字參與聽(tīng)評(píng)課。專人負(fù)責(zé)收存材料，并作為工作考核及示范校材料存檔。

第三步，每位聽(tīng)課教師對(duì)授課教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)，專人統(tǒng)計(jì)成績(jī)，并作為學(xué)期及年度公開(kāi)課（教學(xué)能手）評(píng)選重要依據(jù)。

第四步，周末匯總各專業(yè)部點(diǎn)評(píng)課的組織情況，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)主要問(wèn)題，并提出下一步改進(jìn)措施，對(duì)教改情況及取得的效果進(jìn)行小結(jié)。

第五步，學(xué)校教研室牽頭對(duì)專業(yè)部常態(tài)點(diǎn)評(píng)課督評(píng)，周周調(diào)度，月月總結(jié)，學(xué)期年度組織開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課教學(xué)能手評(píng)選。

（1）學(xué)生方面

第一，安排值班教師負(fù)責(zé)課堂督評(píng)。負(fù)責(zé)推薦課堂最佳班級(jí)。第二，組織任課教師開(kāi)展評(píng)學(xué)活動(dòng)。（1）評(píng)小組。教師任課教師根據(jù)學(xué)生當(dāng)堂課堂表現(xiàn)，綜合評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)小組，推薦最佳學(xué)習(xí)小組并向值班教師報(bào)送評(píng)學(xué)意見(jiàn)。（2）評(píng)個(gè)人。評(píng)價(jià)內(nèi)容以學(xué)生每學(xué)期課堂表現(xiàn)為主，并參考學(xué)生在校的其他表現(xiàn)。根據(jù)教師評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)排名，評(píng)出“老師心目中的好學(xué)生”。第三，每天下午利用全校點(diǎn)評(píng)時(shí)間，專業(yè)部學(xué)生管理負(fù)責(zé)人與值班教師進(jìn)行學(xué)生課堂及紀(jì)律表現(xiàn)講評(píng)，提出整改標(biāo)準(zhǔn)和要求。講評(píng)結(jié)束后，值班教師整理匯總自己與任課教師的評(píng)學(xué)意見(jiàn)，交專業(yè)部備存，公示最佳班級(jí)與小組。

（2）教師方面

第一，每天下午，專業(yè)部教學(xué)負(fù)責(zé)人組織2名值班教師抽簽點(diǎn)課節(jié)、點(diǎn)班級(jí)，并將授課人、班級(jí)、時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)上公示。第二，次日，值班教師組織自愿聽(tīng)課的教師統(tǒng)一聽(tīng)課，發(fā)放聽(tīng)課評(píng)價(jià)表，聽(tīng)課教師課后填寫(xiě)點(diǎn)評(píng)意見(jiàn)。第三，下午全校統(tǒng)一時(shí)間分部門組織評(píng)課，聽(tīng)課教師輪流發(fā)言，評(píng)述授課者優(yōu)缺點(diǎn)，重點(diǎn)發(fā)表改進(jìn)意見(jiàn)。評(píng)課結(jié)束后，值班教師收回評(píng)價(jià)表送交教務(wù)處備存，教務(wù)處每月匯總公示。第四，學(xué)校層面每月組織一次觀摩、研討、展示等形式的課堂交流制度，按照日常點(diǎn)評(píng)操作規(guī)則聽(tīng)評(píng)、推選優(yōu)質(zhì)課。第五，每學(xué)期末，學(xué)校教科室聘請(qǐng)市縣教研室教研員復(fù)評(píng)審核認(rèn)定優(yōu)質(zhì)課，每年一次評(píng)選教學(xué)能手進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。第六。組織學(xué)生評(píng)教。每學(xué)期兩次實(shí)行座談、填表方式征求學(xué)生意見(jiàn)，實(shí)行定性與定量形式評(píng)選“學(xué)生心目中的好老師”。

（二）校企聯(lián)手，推行“技能雙雙考”制度

“技能雙雙考”制度是數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生為提高學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生盡快適應(yīng)工作崗位而采取的一項(xiàng)有力措施。

“技能雙雙考”是指數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生在就業(yè)前的技能考試中，（1）參加國(guó)家職業(yè)技能鑒定（中級(jí)工）的理論和實(shí)操考試;（2）參加學(xué)校自己組織的生產(chǎn)加工考試。只有兩項(xiàng)考試都過(guò)關(guān)，學(xué)生才能達(dá)到真正的技能過(guò)關(guān)。

明確操作流程。具體做法如下：以專業(yè)部為單位，采取預(yù)考和實(shí)際生產(chǎn)加工考試，第一，預(yù)考階段。實(shí)行模擬考核，偏技術(shù)監(jiān)測(cè)，以理論測(cè)試、虛擬或仿真操作、現(xiàn)場(chǎng)操作鑒定等內(nèi)容為主。第二，實(shí)際加工考試階段。本階段偏重能力監(jiān)測(cè)，以合作企業(yè)為主，參加學(xué)校和企業(yè)共同組織的生產(chǎn)加工考試，以典型產(chǎn)品或工作項(xiàng)目為載體，綜合考查技能水平和崗位勝任能力，注重生產(chǎn)實(shí)際的考核，由企業(yè)師傅和技術(shù)人員來(lái)組織和實(shí)施，完全按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)。第三，以上考試全部合格，方可參加國(guó)家職業(yè)技能鑒定（中級(jí)工）的理論和實(shí)操考試。

四、保障條件

（一）制度保障

堅(jiān)持學(xué)校、專業(yè)部二級(jí)管理體制，建立健全教學(xué)管理制度，形成教學(xué)點(diǎn)評(píng)、課堂評(píng)優(yōu)、學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)互動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。（1）制定了《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》《課堂教學(xué)改革獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《高效課堂建設(shè)指南》等系列規(guī)章制度，完善了教學(xué)質(zhì)量保障體系。（2）實(shí)行每日雙線檢查、定點(diǎn)反饋驗(yàn)證制度。學(xué)校中心部門與專業(yè)部實(shí)行錯(cuò)時(shí)檢查，每天三次相互反饋信息，驗(yàn)證信息。（3）大力推行點(diǎn)評(píng)課制度。出臺(tái)《常態(tài)課點(diǎn)評(píng)課實(shí)施細(xì)則》《聽(tīng)課制度實(shí)施細(xì)則》等文件，采取“開(kāi)門講課、推門聽(tīng)課、集體評(píng)課”的方式，增強(qiáng)點(diǎn)評(píng)效果。學(xué)校中心部門與專業(yè)部實(shí)行錯(cuò)時(shí)檢查，每天三次相互反饋信息，驗(yàn)證信息。

（二）組織條件

（1）建立健全學(xué)校、專業(yè)部教學(xué)管理組織，負(fù)責(zé)教學(xué)實(shí)施和管理。（2）建立校級(jí)干部、中層干部和專任教師組成的稽查組織，負(fù)責(zé)教學(xué)秩序的巡查。

五、主要成效

（一）建立了符合專業(yè)特點(diǎn)的有效教學(xué)模式

結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，制造加工類專業(yè)建成鏈接生產(chǎn)、鏈接項(xiàng)目、鏈接學(xué)科、鏈接模塊、鏈接案例、鏈接素養(yǎng)為內(nèi)容的“產(chǎn)教鏈接式”教學(xué)。服務(wù)類專業(yè)建成項(xiàng)目與學(xué)業(yè)同步、工作與學(xué)習(xí)同步的“項(xiàng)目導(dǎo)向式”教學(xué)。

（二）課堂教學(xué)成效顯著

（1）學(xué)生課堂參與意識(shí)增強(qiáng)。通過(guò)高效課堂建設(shè)，學(xué)生個(gè)人參與次數(shù)大幅增加，學(xué)生集體參與面明顯擴(kuò)大，參與率由原來(lái)的35%以下，上升到85%以上，學(xué)生自考、自賽已形成風(fēng)氣。（2）課堂教學(xué)改革與教學(xué)科研成效顯著。學(xué)校多次提供了市級(jí)觀摩課、“同課異構(gòu)”研究課等活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，“產(chǎn)教鏈接式”教學(xué)先后兩次在濟(jì)南市工科教學(xué)年會(huì)上作典型交流，并被列入山東省“十一五”規(guī)劃課題，現(xiàn)已結(jié)題，2016年先后獲濟(jì)南市教育教學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)和山東省教育教學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，另有4項(xiàng)課題被列為省級(jí)以上規(guī)劃課題，先后被評(píng)為山東省職業(yè)教育科研先進(jìn)集體和山東省職業(yè)教育先進(jìn)集體。

（三）師生技能明顯增強(qiáng)

12名教師取得全國(guó)教學(xué)綜合能力大賽、說(shuō)課和省級(jí)優(yōu)質(zhì)課等一等獎(jiǎng)成績(jī)，20余名教師獲專業(yè)技能大賽市級(jí)一等獎(jiǎng)以上成績(jī)。學(xué)生專業(yè)技能認(rèn)證率達(dá)到100%，擁有兩個(gè)本專業(yè)技能證書(shū)的學(xué)生達(dá)到了75%以上。學(xué)生專業(yè)技能大賽獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)5個(gè)、省級(jí)獎(jiǎng)21個(gè)、市級(jí)獎(jiǎng)162個(gè)。護(hù)理專業(yè)學(xué)生雅思過(guò)關(guān)率達(dá)到92%以上，28名學(xué)生走出國(guó)門。在全國(guó)“文明風(fēng)采”中，榮獲大賽一等獎(jiǎng)18個(gè)、二等獎(jiǎng)72個(gè)、三等獎(jiǎng)62個(gè)。組織學(xué)生參加了兩屆CAD/CAM全國(guó)網(wǎng)絡(luò)模擬大賽，四個(gè)代表隊(duì)取得全國(guó)三等獎(jiǎng)。

六、工作體會(huì)

（一）統(tǒng)一行動(dòng)是做實(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)的前提

統(tǒng)一行動(dòng)，先要統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，營(yíng)造良好的氛圍，后要加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)督和宏觀調(diào)控，均衡推進(jìn)。

（二）堅(jiān)持不懈是做實(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵

堅(jiān)持不懈，一要把工作當(dāng)事業(yè)，具備鍥而不舍的執(zhí)著精神。二要真抓實(shí)干，持之以恒，知難而進(jìn)。

編輯 李 靜