王姝婧

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)全球化的發(fā)展趨勢(shì)日趨明顯，國(guó)際間的商貿(mào)、文化、旅游等往來活動(dòng)越來越頻繁，英語作為國(guó)際間交流普遍適用的語言，人們?cè)趶氖律鐣?huì)活動(dòng)中應(yīng)用的幾率不斷提高，基于就業(yè)視角下的中職英語教學(xué)，不能繼續(xù)拘泥于教材內(nèi)容和課堂教學(xué)方式的限制，而要面向?qū)W生的就業(yè)能力需求，開放教學(xué)教育模式，有利于學(xué)生就業(yè)能力的提高，使學(xué)生畢業(yè)后能夠直接從事涉外導(dǎo)游、接待服務(wù)類的工作。基于就業(yè)視角下中職英語開放式教學(xué)模式進(jìn)行分析探究。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?就業(yè)導(dǎo)向;中職英語;開放式教學(xué);與時(shí)俱進(jìn)

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）25-0230-02

一、前言

英語是語言交流的工具，在國(guó)際間的社會(huì)活動(dòng)、經(jīng)貿(mào)活動(dòng)、文化娛樂活動(dòng)中的應(yīng)用越來越廣泛，尤其是近幾年興起的旅游熱，讓更多的國(guó)人走出國(guó)門，去游覽世界各地的風(fēng)光，同時(shí)又有很多外國(guó)朋友和游客到中國(guó)工作、學(xué)習(xí)和游玩，作為職業(yè)教育的基礎(chǔ)力量，中職學(xué)校擔(dān)負(fù)著向高等學(xué)校輸送人才和為社會(huì)提供就業(yè)力量的重大責(zé)任，因此，必須圍繞社會(huì)發(fā)展需求，吹響素質(zhì)教育號(hào)角，及時(shí)為社會(huì)培養(yǎng)合格的急需有用人才。由于受應(yīng)試教育和普通中等教學(xué)方法的影響，中職英語教學(xué)受教材內(nèi)容和教學(xué)方法的限制太多，以致學(xué)生學(xué)習(xí)英語偏重于“紙上談兵”，考試成績(jī)還行，遇到使用場(chǎng)合就顯得捉襟見肘，交流能力很差，根本無法參加涉外導(dǎo)游、賓館服務(wù)和相關(guān)的語言溝通服務(wù)，學(xué)而無用，用途不大的狀況比較常見?；谀壳熬蜆I(yè)市場(chǎng)，英語服務(wù)人才缺口很大的形勢(shì)和學(xué)生就業(yè)難的實(shí)際狀況，中職學(xué)校英語教學(xué)，另辟蹊徑，拓展教學(xué)思路，開啟開放式英語教學(xué)模式，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還能培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，滿足社會(huì)就業(yè)需求，因此，這種教學(xué)模式和方法值得創(chuàng)新研究及推廣應(yīng)用。

二、開放式英語教學(xué)模式運(yùn)用于中職學(xué)校的積極作用

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校與高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校一樣都是為社會(huì)培養(yǎng)建設(shè)和服務(wù)人才的，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，應(yīng)該學(xué)到基本的就業(yè)知識(shí)，掌握基本的就業(yè)技能。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式受普通中學(xué)教學(xué)模式影響的根深蒂固，在英語教學(xué)中，既限制了教師的教學(xué)方法，也限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，因而，不能應(yīng)對(duì)就業(yè)能力的培養(yǎng)和就業(yè)素質(zhì)的提高。運(yùn)用開放的教育教學(xué)模式，就改變了這種現(xiàn)狀，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生根據(jù)自己喜愛的就業(yè)崗位，有目的地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，具有“如饑似渴”的需求感，學(xué)習(xí)就會(huì)很投入，教師在施教的過程中，覺得那么教能增長(zhǎng)學(xué)生的才干，提高就業(yè)能力，增強(qiáng)了教學(xué)的信心，教學(xué)活動(dòng)達(dá)到了事半功倍的效果，師生的教與學(xué)的主動(dòng)性，達(dá)成了無縫銜接的默契，形成了創(chuàng)新合力，因而教學(xué)效果顯著。

（一）有利于學(xué)生選擇正確的學(xué)習(xí)方向

學(xué)習(xí)知識(shí)是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)，中職英語教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)從事社會(huì)活動(dòng)，提高工作能力的組成部分，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方向極其廣闊，以致學(xué)生有些迷茫。實(shí)施開放式教學(xué)模式后，學(xué)生根據(jù)選擇的就業(yè)方向，有目的性地選擇學(xué)習(xí)，經(jīng)過與教師有效的溝通，教師可以把每個(gè)單元、課時(shí)的知識(shí)要點(diǎn)的共性與學(xué)生需求的個(gè)性系統(tǒng)的連接起來，選擇簡(jiǎn)潔高效的方式方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，學(xué)生畢業(yè)后想做涉外導(dǎo)游，教師就會(huì)針對(duì)教材中涉及的地域風(fēng)情、宗教習(xí)慣、景點(diǎn)典故、旅途服務(wù)等相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有目的地學(xué)，通過網(wǎng)上瀏覽等，關(guān)心就業(yè)動(dòng)態(tài)，了解相關(guān)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，有力地指導(dǎo)學(xué)生選擇正確的學(xué)習(xí)方向。

（二）有利于學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

中職學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后，除了極少部分繼續(xù)到高等學(xué)校深造，絕大多數(shù)學(xué)生就要走向社會(huì)，參加工作，成為社會(huì)的建設(shè)者或服務(wù)者?；陂_放式英語教學(xué)模式視角下的中職英語教學(xué)，就是為了適應(yīng)這種環(huán)境需要，本著素質(zhì)教育的理念，在英語教學(xué)教育方式上的創(chuàng)新。英語同中職學(xué)校設(shè)置的各種專業(yè)技術(shù)課一樣，也是培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的有效載體和具體方式，而且，英語相關(guān)方向的就業(yè)范圍很廣，人才市場(chǎng)需求很大。由于世界性的開放格局發(fā)展較快，在“一帶一路”“金磚論壇”“博鰲論壇”的倡導(dǎo)推動(dòng)下，中國(guó)制造遍布世界，每年來祖國(guó)大陸旅游、從業(yè)、留學(xué)的外國(guó)人不斷增加，需要大量具備英語交流能力的服務(wù)人員，充實(shí)不同的崗位，中職學(xué)生根據(jù)自己的就業(yè)方向，有針對(duì)性、選擇性地學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，在英語開放教學(xué)模式下，學(xué)生需要什么，就是就教什么，完全不受考試的限制，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)需要，組織教材內(nèi)容，確定教學(xué)方法，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)目的因材施教，而不是圍繞教學(xué)目的，組織學(xué)生被動(dòng)地“聽說讀寫”，教學(xué)效果因而十分顯著。

（三）有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力

中職英語開放式教學(xué)模式的實(shí)施，一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。由于教學(xué)模式是開放的，學(xué)生學(xué)習(xí)是自主行為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的管理者，自覺承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，首先學(xué)生從選擇的就業(yè)目標(biāo)出發(fā)，確定自己的學(xué)習(xí)思路，學(xué)習(xí)目標(biāo)是明確的，科學(xué)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如，準(zhǔn)備將來學(xué)焊工的學(xué)生，就會(huì)關(guān)注有關(guān)焊接技術(shù)方面的英語知識(shí)，涉及理論創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)形勢(shì)等，尤其是高鐵等中國(guó)制造走出國(guó)門為世界人民服務(wù)，焊工的就業(yè)市場(chǎng)非常廣闊，不僅需要英語的語言交流，還需要學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)技術(shù)文獻(xiàn)資料，這樣無形中就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，挖掘了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛能，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和學(xué)習(xí)能力。

三、基于就業(yè)視角下中職英語推行開放式教學(xué)模式的具體實(shí)踐

（一）與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富新的教學(xué)內(nèi)容

中職學(xué)校采用的英語教材盡管隨著時(shí)代的變遷，會(huì)在一定程度上做相應(yīng)的修訂，但是主要內(nèi)容不會(huì)有較大的變動(dòng)，相對(duì)現(xiàn)實(shí)需要來說，經(jīng)典英語句型和語法知識(shí)，沒有新鮮感和實(shí)用價(jià)值，對(duì)學(xué)生的吸引力不大，以致不會(huì)產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)興趣，因此，必須與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)英語教材的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，突破教材內(nèi)容的局限，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生感覺學(xué)之有物，才能提高教學(xué)成效。比如，在英語教材中的有關(guān)購(gòu)物的情節(jié)，從單詞、語句、語法等方面無非就是與購(gòu)物有關(guān)的新詞的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，如：“Go ?Shopping”“clothes ?shop”“bicycle shop”“tea ?shop”“grocery store”“market”“department stor”“movie theatre”“Expensive”“on sale”等，同時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)購(gòu)物時(shí)用到的日常用語，如：May I help ?you ？How much for ? ?？Do you have any ? ?？等，同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的語法和課文，這些知識(shí)相對(duì)大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際生活來說都是落后的語言交流內(nèi)容，沒有新的知識(shí)點(diǎn)，難以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教材的局限，加入開放式的教學(xué)模式，就會(huì)在這些知識(shí)的基礎(chǔ)上，增加“刷銀行卡”“微信支付”“支付寶支付”等與購(gòu)物有關(guān)的新的知識(shí)點(diǎn)，不但新穎，生動(dòng)有趣，還有助于培養(yǎng)就業(yè)能力。

（二）不拘一格，多元化創(chuàng)新教學(xué)方式

對(duì)中職學(xué)校來說，英語教學(xué)不僅要看學(xué)生英語考試成績(jī)?nèi)绾危匾氖强磳W(xué)生掌握運(yùn)用英語工具進(jìn)行交流的能力。因此，開放式英語教學(xué)模式就是突破原有的教學(xué)框框，打破原來各種教學(xué)方式的束縛，從培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多元化的教學(xué)方式，不拘一格，能用什么方法，就用什么方法，學(xué)生歡迎哪種教學(xué)方式，就采用哪種教學(xué)方式。一是充分應(yīng)用信息技術(shù)多媒體教學(xué)設(shè)備。計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)擁有強(qiáng)大的信息資源共享功能，而且還能模擬各種實(shí)際生產(chǎn)生活場(chǎng)景，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還有助于知識(shí)點(diǎn)直觀形象地表達(dá)，因此，開放式英語教學(xué)模式的應(yīng)用，要把多媒體信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備充分利用起來，發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，體改教學(xué)質(zhì)量。二是增加實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)內(nèi)容，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)接軌。教學(xué)的目的就是提高勞動(dòng)服務(wù)技能，學(xué)習(xí)的需要，就是掌握生產(chǎn)服務(wù)本領(lǐng)，因此，英語教學(xué)不再在課堂內(nèi)進(jìn)行，還要到旅游景點(diǎn)，到機(jī)場(chǎng)、到車站、到碼頭、到賓館，到有英語需要的社會(huì)服務(wù)的任何地方，在實(shí)踐中，讓學(xué)生感受自己的能力與工作需要的差距，從而提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力，明白學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。三是改革英語成績(jī)考核評(píng)價(jià)辦法。傳統(tǒng)的英語考核評(píng)價(jià)方式就是聽力和試卷考試，有的學(xué)生考試的成績(jī)很好，就是到了實(shí)際工作崗位不能勝任，不僅聽不懂外語，也不能流利地用外語表達(dá)。因此，開放模式的英語教學(xué)的評(píng)價(jià)辦法要改革，要把學(xué)生的應(yīng)用語言能力作為考核評(píng)價(jià)的重要組成部分，考試的內(nèi)容不確定，能夠勝任崗位工作為“優(yōu)”，而且，考試項(xiàng)目都有學(xué)生自己選擇，包括翻譯、導(dǎo)游、服務(wù)、產(chǎn)品介紹等，通過工作結(jié)果評(píng)判學(xué)習(xí)的成績(jī)。

（三）開發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力

開放式教學(xué)模式最大優(yōu)點(diǎn)就是開發(fā)學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力。一是開發(fā)學(xué)生的求異思維，創(chuàng)新新詞學(xué)習(xí)能力。在中職英語教學(xué)中，對(duì)新詞的認(rèn)讀，除了課堂教師講解外，學(xué)生學(xué)習(xí)新詞的辦法，通常都是差英漢詞典，這是常規(guī)的學(xué)習(xí)方法和一般性思維方法，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀上下文，根據(jù)語句的意思判斷新詞的意思，使學(xué)習(xí)新詞的方法另辟蹊徑，鍛煉了學(xué)生的求異思維能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)新性。二是開發(fā)學(xué)生的求證思維，創(chuàng)新語法學(xué)習(xí)能力。對(duì)英語句型中動(dòng)詞的變化，不懂的地方就要問為什么，像第三人稱單數(shù)、正在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)代時(shí)、過去式、被動(dòng)句、陳述句、漢語與英語語序的不同等，一點(diǎn)弄不清楚，也學(xué)不好英語，因此，必須引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)求證思維能力，使學(xué)生懂得學(xué)什么，為什么學(xué)，怎么學(xué)，才能取得較好的學(xué)習(xí)成績(jī)。三是開發(fā)學(xué)生的求實(shí)思維，創(chuàng)新英語的應(yīng)用能力。在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)之所以成績(jī)差，學(xué)習(xí)效果不強(qiáng)，主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固，因此，通過開放式教學(xué)模式的教學(xué)，要注重開發(fā)學(xué)生的求實(shí)思維，創(chuàng)新學(xué)習(xí)與應(yīng)用的教學(xué)體系，使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，不再好高騖遠(yuǎn)，一步一個(gè)腳印地學(xué)，把學(xué)習(xí)精力都用在真正的知識(shí)需要方面。

四、結(jié)語

就業(yè)視角下，中職英語開放式教學(xué)模式是秉承素質(zhì)教育理念、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教育教學(xué)的改革的成功經(jīng)驗(yàn)之一。在推廣應(yīng)用過程中，不同的學(xué)校、班級(jí)，肯定存在一定不適應(yīng)的地方，需要學(xué)校和英語教師，本著自主創(chuàng)新的精神，在教學(xué)實(shí)踐中揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷加強(qiáng)探討研究，使開放式教學(xué)模式不斷完善，成為新時(shí)期理論性強(qiáng)、比較實(shí)用的教學(xué)方法，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和就業(yè)能力的提高，創(chuàng)新職業(yè)教育中外語教學(xué)的體系，使英語教學(xué)模式不斷突破。

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編輯 陳鮮艷