張良華

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?闡述當(dāng)前校企業(yè)合作存在的問題及原因，就如何通過政府、學(xué)校、企業(yè)三方努力并創(chuàng)新校企業(yè)合作模式，解決問題給出相應(yīng)的對策。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?校企合作;教學(xué)改革;合作模式

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）25-0242-02

黨的十九大報告明確指出，要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作，大力提高國民素質(zhì)。

在多年的教育教學(xué)實踐中，校企合作是辦好職業(yè)教育的一條重要途徑，校企合作本質(zhì)上是學(xué)校與企業(yè)建立的一種雙贏合作模式。

遺憾的是，校企合作口號喊了多年，卻是“雷聲大、雨點(diǎn)小”，實際情況并不容樂觀，更多的是學(xué)校主動，企業(yè)被動，學(xué)校一頭熱，企業(yè)卻冷淡，學(xué)生有怨言。造成這種局面的問題在哪里呢？本人認(rèn)為主要有以下幾方面。

一、校企合作的困境及原因

（一）學(xué)校方面

部分職業(yè)技術(shù)學(xué)校辦學(xué)理念陳舊、管理水平不高、理論與實踐脫節(jié)，培養(yǎng)的人才質(zhì)量難以適應(yīng)社會和企業(yè)的需求。學(xué)生缺乏工廠經(jīng)驗，崗位適應(yīng)能力和動手操作能力不強(qiáng)，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)不高，崗位流動性大，使企業(yè)對與學(xué)校合作望而卻步。其次，學(xué)校師資不強(qiáng)、科研能力薄弱、設(shè)備落后，導(dǎo)致一些職業(yè)學(xué)校社會服務(wù)能力欠佳，無法幫助企業(yè)解決產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)攻關(guān)等問題，對企業(yè)難以形成互補(bǔ)性的合作優(yōu)勢。再次，企業(yè)需要更多的技術(shù)型人才，但是學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生并不能很好地適應(yīng)工廠一線操作的需要。學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)不高，工廠對職業(yè)技術(shù)學(xué)校的畢業(yè)生不敢大膽任用。

（二）企業(yè)方面

企業(yè)是市場經(jīng)濟(jì)的主體，目的是獲取利潤，而學(xué)校是教育單位，不能為企業(yè)提供直接經(jīng)濟(jì)利益，因此校企合作中企業(yè)的利潤難以實現(xiàn)。校企合作中，多數(shù)學(xué)校希望企業(yè)能提供實訓(xùn)設(shè)備、安排實習(xí)崗位等。為了合作，企業(yè)單方投入成本較高，要提供實習(xí)場地和設(shè)備、人員管理、手把手教、付勞動報酬，負(fù)責(zé)吃住等。再次，校企合作中企業(yè)支出多而且風(fēng)險大。學(xué)生沒有生產(chǎn)經(jīng)驗、效率低，易出次品、廢品，給企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)損失。學(xué)生不熟悉操作規(guī)程，增加了安全隱患，易發(fā)生工傷事故。通過校企合作培養(yǎng)了需要的人才卻普遍跳槽，因此不少企業(yè)覺得校企合作吃虧。

（三）政府方面

政府沒有專門的組織協(xié)調(diào)校企合作。校企合作作為一項系統(tǒng)工程，需要專門的政府組織來協(xié)調(diào)安排，政府應(yīng)該發(fā)揮不可替代的作用;目前只有教育主管部門在積極推進(jìn)，這樣顯然是不夠的，沒有政府強(qiáng)力部門的撐腰，教育部門就是個軟柿子，誰都可以不看數(shù)。其次，沒有形成系統(tǒng)合理的政策體系。缺乏政策、財稅、保險等方面的合力支持。實際上政府在學(xué)校和企業(yè)之間不僅起橋梁作用，在協(xié)調(diào)雙方利益、彌補(bǔ)經(jīng)費(fèi)不足、實施檢查監(jiān)督、規(guī)避風(fēng)險等方面更應(yīng)積極作為。

可見，目前校企合作存在的問題不少，并且政府、學(xué)校、企業(yè)都有需要改進(jìn)的地方。那么怎么樣可以讓企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生各方有動力深度參與校企合作呢？

二、深化校企合作的對策

（一）政府層面，應(yīng)該成立校企合作辦公室，制訂、出臺配套實施細(xì)則

校企合作辦公室應(yīng)由教育、經(jīng)濟(jì)、財政、稅務(wù)和勞動等部門組成。這樣才能真正建立校企合作，形成統(tǒng)籌校企資源、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的校企合作長效機(jī)制。為保證校企合作的規(guī)范運(yùn)作，提高合作質(zhì)量，必須建立一套系統(tǒng)、完整的校企合作制度，以達(dá)到提高資源配置效率，協(xié)調(diào)學(xué)校企業(yè)雙方利益，提高合作效率的目的。

政策上保障。首先應(yīng)不斷補(bǔ)充、完善現(xiàn)有法律法規(guī)，為職業(yè)學(xué)校和企業(yè)創(chuàng)造良好的合作環(huán)境。以學(xué)生頂崗實習(xí)為例，既然學(xué)校、企業(yè)都擔(dān)心學(xué)生在實際操作中發(fā)生工傷或意外事故，就可以考慮將頂崗實習(xí)納入《勞動法》保護(hù)范圍，對學(xué)生在實習(xí)過程中發(fā)生的工傷或意外事故納入工傷保險統(tǒng)籌并享受工傷保險待遇?；?qū)W校只要為學(xué)生足額繳納工傷保險費(fèi)用，就可免除實習(xí)中工傷事故的民事賠償責(zé)任，從而有效化解用工風(fēng)險，解除企業(yè)的后顧之憂，增加企業(yè)參與校企合作的意愿。其次，兌現(xiàn)政策，形成利益驅(qū)動機(jī)制。具體措施包括：根據(jù)接收學(xué)生數(shù)量和消耗的材料費(fèi)用進(jìn)行財政補(bǔ)貼;支付學(xué)生實習(xí)報酬以及相關(guān)實習(xí)費(fèi)用可以計入生產(chǎn)成本，予以稅前扣除;對校企業(yè)合作中的企業(yè)用水用電等提供優(yōu)惠，對校企合作共建實訓(xùn)練實習(xí)基地的在土地審批、銀行貸款，資金支持等方面給予適當(dāng)傾斜，對校企合作開展的技術(shù)研發(fā)項目在各層次項目評審中優(yōu)先立項等。措施應(yīng)該要切合企業(yè)實際，可操作性強(qiáng)，采取必要的經(jīng)濟(jì)措施就是要滿足校企合作各方合理的利益訴求，形成多贏的利益驅(qū)動機(jī)制。再次，全面實施校企合作資格制度，引導(dǎo)積極企業(yè)參與合作?？梢杂尚Ｆ蠛献鬓k公室審核合作資質(zhì)，盡量選擇和那些科技含量高、經(jīng)濟(jì)效益好、管理規(guī)范的參與校企合作，并授予校企合作標(biāo)志牌。根據(jù)實際情況，校企合作辦公室應(yīng)確定一批校企合作示范，逐步推廣具有校企合作資格的企業(yè)，并根據(jù)合作規(guī)模、合作水平等指標(biāo)兌現(xiàn)政策。

（二）職業(yè)技術(shù)學(xué)校方面，學(xué)校應(yīng)該為適應(yīng)校企合作進(jìn)行必要的配套教學(xué)改革

1.要深化教學(xué)模式改革

中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)主動適應(yīng)當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展需要。加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和實練，發(fā)展與企業(yè)的合作培養(yǎng)模式。學(xué)校應(yīng)該鼓勵各專業(yè)教師到企業(yè)一線去跟班實習(xí)，增長見識，增加本領(lǐng)，企業(yè)怎么做，學(xué)校就怎么教，從理念到實際上向企業(yè)靠近，向一線工人學(xué)習(xí)，知識靠學(xué)習(xí)，能力靠訓(xùn)練，必須充分發(fā)揮自身主觀能動性，積極主動地探索校企合作新模式。

在日常教學(xué)實訓(xùn)中，采用不同崗位不同訓(xùn)練方法，即輪崗訓(xùn)練。教師要重視學(xué)生對教學(xué)的參與，采用多種教學(xué)方法讓學(xué)生融入崗位中，讓學(xué)生知道這個崗位是做什么？怎么規(guī)范地操作？讓學(xué)生認(rèn)識崗位不同，技能不同，真正融入崗位。教師要積極參與，善于啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，激勵學(xué)生前進(jìn)，使其增強(qiáng)自信。根據(jù)教學(xué)的需要設(shè)計“教”與“學(xué)”的活動，讓學(xué)生真正掌握崗位技能。

2.要建立科學(xué)合理教學(xué)質(zhì)量評價體系

真正形成“學(xué)校、企業(yè)共同參與的教育教學(xué)評價機(jī)制”。采用理論和實踐相結(jié)合的方法，進(jìn)行測驗、實訓(xùn)課練習(xí)評定、自我評價的綜合方法，同時還要引入合作企業(yè)對實習(xí)學(xué)生能力的評價鑒定，甚至可以讓企業(yè)的人員參與學(xué)生的實訓(xùn)和考試評價。評價越細(xì)，越能發(fā)現(xiàn)學(xué)生對崗位能力的掌握程度如何，只有這樣才能隨時調(diào)整和改進(jìn)我們的教學(xué)方法，進(jìn)而更好地為教學(xué)服務(wù)更好地適應(yīng)社會和企業(yè)對學(xué)生的要求。

3.要求學(xué)生考取職業(yè)資格，老師考取職業(yè)技能證

目前，很多工作崗位都要求員工持證上崗。所以要求學(xué)生在完成學(xué)校相關(guān)專業(yè)教學(xué)計劃所有課程學(xué)習(xí)和考試、畢業(yè)前的綜合技能測評之后，通過組織參與社會化職業(yè)資格考試，取得相關(guān)的職業(yè)資格證書，按規(guī)定持證上崗。比如我們學(xué)校組織學(xué)生參加的Word操作一級證、電工證、導(dǎo)游證，汽車維修工等。讓學(xué)生通過努力考取資格證，方便學(xué)生畢業(yè)后順利上崗，為就業(yè)鋪路。而教師考取相應(yīng)職業(yè)技能等級證更是提升自己教學(xué)能力的重要途徑，要給學(xué)生一杯水自己要有一桶水，我校很多教師都考取了相應(yīng)專業(yè)技能的中高級技能證、Word高級操作員、各專業(yè)技能考評員、電工高級技師、汽車維修一級技師等，這考證的過程就是提高自己的過程，通過考證提高教師的專業(yè)技能，使教學(xué)更得心應(yīng)手，也是師資隊伍建設(shè)的題中之義。

4.加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的必由之路，“細(xì)節(jié)決定成敗”，向常規(guī)管理要質(zhì)量，向日常管理要效率，任何時候都不能忘記要自力更生，苦練內(nèi)功提升學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，自然會有“你若盛開，清風(fēng)自來”的良好效果。

（三）在當(dāng)前合作基礎(chǔ)上創(chuàng)新校企業(yè)合作模式是深化校企合作的重要途徑

1.突破傳統(tǒng)，把企業(yè)引進(jìn)學(xué)校

將企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，可以在校內(nèi)實行的“理論學(xué)習(xí)”和“頂崗實訓(xùn)”相結(jié)合的辦學(xué)模式。我校汽車修理專業(yè)引進(jìn)大拇指汽車連鎖企業(yè)進(jìn)駐就是這種模式。這種模式下我校提供場地為企業(yè)建廠，既可以解決企業(yè)建廠場地不足的問題，同時也解決了學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備不足的問題，就近實習(xí)，企業(yè)不用負(fù)擔(dān)學(xué)生的吃住，減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)，真正做到企業(yè)與學(xué)校資源共享，實現(xiàn)雙贏。

2.半工半讀模式

采取兩種方式：（1）工讀輪換——把同專業(yè)同年級的學(xué)生分為兩半，一半在學(xué)校上課，一半去企業(yè)勞動或接受實際培訓(xùn)，按學(xué)期輪換;（2）采取在學(xué)校學(xué)習(xí)二年，出企業(yè)頂崗實習(xí)一年，即“2+1”的辦學(xué)模式，目前我校已經(jīng)與珠三角的美的、格力、納斯達(dá)等企業(yè)達(dá)成了合作協(xié)議，也合作了多年，效果是良好的，這種方式較好地穩(wěn)定了學(xué)生，跳槽現(xiàn)象較少，學(xué)校和企業(yè)都比較滿意。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)系統(tǒng)的課程，到企業(yè)去是技能提升訓(xùn)練。

3.校企互助模式

企業(yè)提供實習(xí)場地、設(shè)備、原料，并參與學(xué)校的教學(xué)計劃制定，學(xué)校聘請企業(yè)人員兼職學(xué)校的日常教學(xué)。學(xué)校教師給企業(yè)員工培訓(xùn)，提高員工的職業(yè)素養(yǎng)。通過校企雙方的互聘，學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得技能提升，企業(yè)員工提升了自身職業(yè)素養(yǎng)，客觀上提高企業(yè)管理績效。學(xué)校出人，企業(yè)出物，學(xué)生出力，你提升學(xué)生勞動技能為你所用，我為你培訓(xùn)員工幫你穩(wěn)住員工，從而實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)"優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利、共同發(fā)展"的良性循環(huán)。

4.“訂單”合作

說白了就相當(dāng)于企業(yè)辦校，學(xué)校把相當(dāng)一部分自主權(quán)交給企業(yè)，讓企業(yè)借助學(xué)校的教學(xué)設(shè)備培養(yǎng)企業(yè)自己想要的人，學(xué)生畢業(yè)就可以就業(yè)。學(xué)校企業(yè)和學(xué)生都有穩(wěn)定的預(yù)期，學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生的吃飯住宿和日常業(yè)余思想動態(tài)品德教育管理，企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)生的技能實訓(xùn)，這種合作針對性強(qiáng)，突出了職業(yè)技能培訓(xùn)的靈活性和開放性，培養(yǎng)出來學(xué)生適應(yīng)性強(qiáng)，就業(yè)率高，就業(yè)穩(wěn)定性好。

企業(yè)的發(fā)展壯大需要學(xué)校的支持，企業(yè)的發(fā)展壯大會反哺學(xué)校的發(fā)展。深化校企合作，有利于學(xué)校教育培養(yǎng)人才，有利于企業(yè)的發(fā)展壯大，有利于學(xué)生個人職業(yè)發(fā)展，校企合作做到應(yīng)社會所需，與市場接軌，實踐與理論相結(jié)合的全新理念，必然助職業(yè)教育的發(fā)展一臂之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李國英.校企合作人才培養(yǎng)的育人模式探究[J].學(xué)周刊，2019（11）：189-190.

[2]張慶發(fā).中職校企合作人才培養(yǎng)模式探索與研究[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報，2018，20（1）：9-12，22.

編輯 陳鮮艷