王寶　何丹丹

【摘 要】商務(wù)英語作為一門應(yīng)用型語言學(xué)科，對學(xué)生的商務(wù)實(shí)踐能力要求頗高，但目前商務(wù)英語專業(yè)開設(shè)的課程偏重于提升學(xué)生的通識英文能力和理論研究水平，極少從國際貿(mào)易和實(shí)踐角度上對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性輔導(dǎo)。因此，論文以滁州學(xué)院為例，分析商務(wù)英語專業(yè)核心課程實(shí)踐教學(xué)模式的現(xiàn)狀，了解該專業(yè)學(xué)生在國際貿(mào)易和實(shí)踐能力上的不足，并嘗試探索建立商務(wù)英語與國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)間“學(xué)生+學(xué)生”的自主學(xué)習(xí)模式。

【Abstract】As an applied linguistic subject， Business English requires students' business practice ability， but at present the courses offered by Business English major focus on improving students' ability to understand English and theoretical research level， and seldom provide professional guidance to students from the perspective of international trade and practice. Therefore， taking Chuzhou University as an example， this paper analyzes the current situation of practical teaching mode of core courses of Business English major， understands the deficiency of students of this major in international trade and practical ability， and attempts to explore the establishment the autonomous learning mode of "student + student" between Business English major and International Economics and Trade major.

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語專業(yè);生生合作;自主學(xué)習(xí)模式;商務(wù)實(shí)踐能力

【Keywords】Business English major; student-student cooperation; autonomous learning mode; business practice ability

【中圖分類號】G40? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1673-1069（2019）10-0106-02

1 引言

隨著我國進(jìn)一步深化改革、擴(kuò)大開放，“一帶一路”倡議的提出及亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行的建設(shè)，我國同世界各國間經(jīng)濟(jì)交流與貿(mào)易往來空前頻繁，商務(wù)英語作為一種特殊用途英語，是從事國際貿(mào)易必須掌握的一項(xiàng)重要技能。商務(wù)英語和普通英語不同，是以適應(yīng)職場生活的語言要求為目的，內(nèi)容涉及商務(wù)活動(dòng)的方方面面[1]。因此，從學(xué)生角度來說，注重商務(wù)實(shí)踐鍛煉的學(xué)習(xí)模式至關(guān)重要。

2 商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)滁州學(xué)院人才培養(yǎng)方案，商務(wù)英語專業(yè)以能力本位、市場需求、職業(yè)適應(yīng)為導(dǎo)向，以校企合作為主要路徑，采取語言技能學(xué)習(xí)與商務(wù)實(shí)踐鍛煉相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

2.2 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

以培養(yǎng)方案為指導(dǎo)，學(xué)院開設(shè)《綜合商務(wù)英語》《商務(wù)口譯》《高級商務(wù)英語》等課程。同時(shí)，學(xué)院開展校內(nèi)外企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)活動(dòng)。此外，學(xué)院會定期舉辦商務(wù)英語相關(guān)競賽等活動(dòng)，通過一系列的文娛活動(dòng)和學(xué)習(xí)競賽將專業(yè)理論基礎(chǔ)夯實(shí)打牢。但是當(dāng)前的問題在于學(xué)生缺乏商務(wù)實(shí)踐機(jī)會和實(shí)際商務(wù)情景的體驗(yàn)機(jī)會。因此，本研究將在學(xué)習(xí)模式上進(jìn)行探索，以期實(shí)現(xiàn)突破。

2.3 問題剖析

商務(wù)英語談判是一門實(shí)踐性、專業(yè)性很強(qiáng)的課程[2]，實(shí)踐模擬環(huán)節(jié)十分重要。想要具備良好的商務(wù)實(shí)踐能力和實(shí)操能力，需要為商英專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造商務(wù)英語及國際貿(mào)易的實(shí)踐機(jī)會。然而，目前學(xué)生獲取國際貿(mào)易實(shí)際操作模擬的渠道十分有限，長期缺乏實(shí)踐導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、學(xué)習(xí)效率低下、學(xué)習(xí)熱情日漸低落。如何形成人與人的交互學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)互補(bǔ)、互通有無，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效果是目前亟待解決的問題。

3 “生生合作”自主學(xué)習(xí)模式的含義和特點(diǎn)

3.1 “生生合作”自主學(xué)習(xí)模式的含義

“生生合作”是一種嘗試在商務(wù)英語專業(yè)與國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)間采取“學(xué)生+學(xué)生”的形式進(jìn)行一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主學(xué)習(xí)模式，通過對商務(wù)英語的實(shí)際運(yùn)用了解從事國際貿(mào)易的流程及注意事項(xiàng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及商務(wù)英語綜合運(yùn)用能力。

3.2 “生生合作”自主學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)

3.2.1 “角色互換”課堂模式

在“生生合作”自主學(xué)習(xí)模式下，兩專業(yè)學(xué)生在課后自行開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間角色互換，學(xué)生扮演教師的角色給其他學(xué)生上課，寓教于學(xué)與寓學(xué)于教相結(jié)合。這樣一來可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，激發(fā)其積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.2.2 自我實(shí)踐學(xué)習(xí)模式

學(xué)生根據(jù)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過班級之間協(xié)調(diào)統(tǒng)一在課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，模擬國際貿(mào)易的交易過程，兩專業(yè)學(xué)生可以互換在國際貿(mào)易中的角色，進(jìn)行外貿(mào)模擬。

3.2.3 以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)模式

傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)弊端是教學(xué)目標(biāo)不明確，教師一味地傳授，忽視了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升[3]。在該模式下，學(xué)生的主體地位得到凸顯。在課堂內(nèi)外以及課前、課后，兩專業(yè)學(xué)生均需要主動(dòng)地查找資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，每一位學(xué)生都是主動(dòng)學(xué)習(xí)者。這種學(xué)生教學(xué)生的方式，能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和興趣，使學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力自行調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

4 “生生合作”自主學(xué)習(xí)模式的意義

4.1 實(shí)現(xiàn)專業(yè)間互幫互助式學(xué)習(xí)

此前高校的教學(xué)與學(xué)習(xí)模式存在一定的閉塞性，學(xué)科相關(guān)性不高。而在“生生合作”自主學(xué)習(xí)模式下，兩專業(yè)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、解疑，學(xué)科知識互通有無，不僅提高了學(xué)習(xí)效果，還大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.2 改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)局限

多年來形成的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，主要以講授為主，輔以師生之間的簡單互動(dòng)和交流。在傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生同學(xué)生的學(xué)習(xí)交流比較少，一定程度上限制了學(xué)習(xí)的自主創(chuàng)新性。但是在兩專業(yè)相互學(xué)習(xí)、相互教授的環(huán)境下，每一位學(xué)生都可以在學(xué)習(xí)活動(dòng)中與“兄弟專業(yè)”學(xué)生合作學(xué)習(xí)，開展專業(yè)實(shí)踐模擬，在一個(gè)“生生交流學(xué)習(xí)”的較為輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中應(yīng)用商務(wù)英語知識和國際貿(mào)易知識。

4.3 教學(xué)與自學(xué)有效結(jié)合

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，兩專業(yè)學(xué)生要設(shè)計(jì)各式各樣的學(xué)習(xí)任務(wù)活動(dòng)，所有學(xué)生都可以是“教師”的角色，為其他學(xué)生解答疑問。在“生生合作”自主學(xué)習(xí)模式下，每一位學(xué)生要為其他學(xué)生隨時(shí)的提問和討論而去自主學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識點(diǎn)以及進(jìn)行部分練習(xí)，由此可促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

5 “生生合作”在商務(wù)英語專業(yè)中的應(yīng)用形式

5.1 建立專業(yè)混合班級

將兩專業(yè)學(xué)生相應(yīng)班級混合分組，組織到外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行參觀實(shí)訓(xùn)，幫助其了解外貿(mào)基本流程，熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)流程。

5.2 國際貿(mào)易交易模擬

小組抽簽選定角色作為買方或賣方，進(jìn)行國際交易模擬。旨在使兩專業(yè)學(xué)生學(xué)科間交叉互補(bǔ)，提升兩專業(yè)學(xué)生在實(shí)際國際交易中商務(wù)英語使用熟練度以及增長國際貿(mào)易專業(yè)操作知識。

5.3 國際貿(mào)易實(shí)踐技能競賽

旨在使兩專業(yè)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)模式下以競賽的形式鞏固和學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提升學(xué)習(xí)興趣及團(tuán)隊(duì)合作能力。給定競賽主題，以PPT講解、現(xiàn)場展示、現(xiàn)場問答等形式考察學(xué)生專業(yè)知識和能力的掌握情況。

6 結(jié)語

作為商務(wù)英語課程的學(xué)習(xí)者，自主學(xué)習(xí)是重要手段。通過在商務(wù)英語專業(yè)與國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)之間建立“生生合作”自主學(xué)習(xí)模式，設(shè)計(jì)并進(jìn)行一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以幫助學(xué)生通過實(shí)踐達(dá)到鞏固和拓展商務(wù)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及商務(wù)英語綜合運(yùn)用能力的目的。

【參考文獻(xiàn)】

【1】曹耀文，陳安玲.翻轉(zhuǎn)課堂模式在高校商務(wù)英語課程應(yīng)用可行性研究[J].黑龍江學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（12）：116-117.

【2】李晶.“師-師、師-生”合作——英語實(shí)踐教學(xué)模式芻議[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（5）：52-53.

【3】徐小芹.基于合作學(xué)習(xí)的大學(xué)英語體驗(yàn)式教學(xué)模式探究[J].海外英語，2019（3）：159-160.