文/孫彥杰 李參

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的社會(huì)背景下，創(chuàng)新型人才成為市場缺乏的關(guān)鍵點(diǎn)，社會(huì)對(duì)各大高校的教學(xué)提出更高的要求。市場營銷專業(yè)重新受到學(xué)生和家長的關(guān)注，該專業(yè)更加關(guān)注市場的動(dòng)態(tài)，通過分析市場的人才需求，培養(yǎng)更具有針對(duì)性的高素質(zhì)人才。而今各大院校的市場營銷專業(yè)存在一些教學(xué)方面的問題，例如課堂氣氛僵硬化，師生缺乏學(xué)術(shù)溝通交流，實(shí)踐應(yīng)用能力差，學(xué)生素質(zhì)單一等等，不符合“雙創(chuàng)”的時(shí)代要求?！半p創(chuàng)”時(shí)代要求市場營銷專業(yè)的學(xué)生具有較高的專業(yè)技能，思想上具有獨(dú)具特色的創(chuàng)新意識(shí)，因此該專業(yè)的教學(xué)改革勢(shì)在必行。

“雙創(chuàng)”是國家針對(duì)當(dāng)前的市場對(duì)新一代青年提出的就業(yè)創(chuàng)業(yè)要求，以更好的實(shí)現(xiàn)新青年的社會(huì)價(jià)值，為市場提供新鮮的血液，從而促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)的全面、健康、可持續(xù)發(fā)展?！半p創(chuàng)”要求高校在培養(yǎng)在校大學(xué)生時(shí)，應(yīng)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維習(xí)慣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在接觸新事物的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。當(dāng)前，因社會(huì)就業(yè)壓力越來越大，“慢就業(yè)”現(xiàn)象在高校畢業(yè)生中盛行，導(dǎo)致社會(huì)風(fēng)氣低迷，高校的教學(xué)壓力增大。市場營銷專業(yè)在“雙創(chuàng)”背景下存在著部分教學(xué)弊端，仍然存在“滿堂灌”的教學(xué)方式，因此該專業(yè)應(yīng)進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)改革，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，以滿足社會(huì)與市場對(duì)高校畢業(yè)生的勞動(dòng)力要求。

當(dāng)前市場營銷專業(yè)的教學(xué)弊端

（一）單一的教學(xué)模式

當(dāng)前，市場營銷專業(yè)仍然以課堂為中心，進(jìn)行純理論教學(xué)，缺乏必要的教學(xué)實(shí)踐。市場營銷專業(yè)屬于工商管理類別的應(yīng)用學(xué)科，高等院校的一線教師應(yīng)及時(shí)更新市場信息，以“雙創(chuàng)”背景下的市場動(dòng)態(tài)為中心，培養(yǎng)符合社會(huì)市場需求的畢業(yè)生。據(jù)調(diào)查，市場營銷專業(yè)絕大部分的課程是在教室里由教師講課，秉承著“以教師為中心”的傳統(tǒng)理論教學(xué)，教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制也是根據(jù)學(xué)生的卷面考試分?jǐn)?shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，限制了學(xué)生的市場營銷邏輯思維。同時(shí)，大量的微課、慕課充斥著課堂，師生互動(dòng)極少，學(xué)生的注意力分散，導(dǎo)致專業(yè)課程效率低下，學(xué)生不能完全掌握專業(yè)知識(shí)。市場營銷專業(yè)沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生去主動(dòng)開展市場調(diào)研，無法將課本上的知識(shí)及時(shí)的運(yùn)用到市場實(shí)踐中，該專業(yè)畢業(yè)生也受到了各個(gè)企業(yè)的置疑，因此，必須進(jìn)行行之有效的教學(xué)改革

（二）缺乏實(shí)踐教學(xué)

在校期間的本專業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效渠道，市場營銷專業(yè)應(yīng)將理論知識(shí)的講解和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，課堂授課與課外活動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中分析問題、解決問題的能力。當(dāng)前的高等院校將授課重點(diǎn)放在理論教學(xué)上，忽視了該專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。隨著市場動(dòng)態(tài)的快速變動(dòng)，市場營銷專業(yè)的課本沒有及時(shí)的更新，課本上的市場營銷案例過于陳舊，已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。部分高等院校缺乏市場營銷專業(yè)必要的教具和器材，教師師資儲(chǔ)備力量不足，導(dǎo)致實(shí)踐課程被統(tǒng)一規(guī)劃到理論課程中，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，無法滿足“雙創(chuàng)”的時(shí)代要求。當(dāng)前高等院校仍實(shí)行大班授課制，一個(gè)教師針對(duì)大課堂的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，無法關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生在課堂上仍然保持“低頭族”狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性低。因此，實(shí)踐教學(xué)在普遍的高等院校未得到重視，無法提高市場營銷專業(yè)畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在教學(xué)改革中應(yīng)及時(shí)的增加實(shí)踐教學(xué)，滿足“雙創(chuàng)”背景下的時(shí)代要求。

市場營銷專業(yè)教學(xué)改革路徑

（一）教學(xué)方法多樣化

高等院校市場營銷專業(yè)的一線教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，針對(duì)在校大學(xué)生的身心發(fā)展特征設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。課堂內(nèi)容增設(shè)市場營銷信息化、互聯(lián)網(wǎng)市場等拓展學(xué)生思維的課程。此外，學(xué)校還可以邀請(qǐng)成功的企業(yè)家尤其是創(chuàng)業(yè)成功人士來學(xué)校進(jìn)行市場營銷案例的專業(yè)講解，為學(xué)生樹立看得見、摸得著的創(chuàng)業(yè)榜樣，為學(xué)生樹立信心。一方面，加強(qiáng)課程的時(shí)代特征，在講授理論知識(shí)時(shí)，應(yīng)加入現(xiàn)階段成熟的市場營銷案例，尤其是影響較大的案例，例如小米雷軍的“站在風(fēng)口上的豬”理論，讓學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，采用分組討論的方法提高學(xué)生的參與度和積極性。

（二）創(chuàng)設(shè)實(shí)踐課程體系

現(xiàn)階段，高等院校提倡立體化的教學(xué)方式，即為市場營銷專業(yè)的在校生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過校企合作、校外市場調(diào)查等方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠走出校門積極嘗試創(chuàng)業(yè)。本科院校的大學(xué)四年應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)年階段設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)貫穿于整個(gè)大學(xué)階段的實(shí)踐課程體系。當(dāng)前大一課程以毛概、高數(shù)和英語等公共課程為主，大二課程開始以市場營銷類的專業(yè)課為主，大三則應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生積極的展開社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中得真知，大四階段則應(yīng)將自身的理論知識(shí)素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上來。在大學(xué)階段充分利用校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室、校外的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心等資源，達(dá)到學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方合力的最佳效果。

（三）設(shè)置合理公正的考核機(jī)制

在市場營銷專業(yè)的學(xué)業(yè)考核中，應(yīng)改變以書面考試為主的單一考核方式，將“雙創(chuàng)”加入到考核的因素中。書面考試加大案例分析題等促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的題目占比，將平時(shí)的實(shí)踐研究加大考核比重，考試答案應(yīng)給定一定的范圍，不應(yīng)局限于某一單一的具體答案。教師還應(yīng)根據(jù)專業(yè)的課程設(shè)置，增加熱點(diǎn)案例探討的辯論賽，讓各辯論小組深入探討案例，總結(jié)熱點(diǎn)案例的利弊，培養(yǎng)學(xué)生成熟的案例分析能力?？己藱C(jī)制中建議取消百分制，而是采取優(yōu)等、良好、較差等方式給學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)測評(píng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。同時(shí)增加小組成員間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，明白市場營銷離不開小組成員的凝聚力和向心力，各小組的競爭也使學(xué)生意識(shí)到市場的競爭激烈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和主動(dòng)性。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長中起到重要的引領(lǐng)示范作用，正所謂“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。在“雙創(chuàng)”背景下，針對(duì)市場營銷專業(yè)的教學(xué)改革需要高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。專業(yè)教師應(yīng)具有深厚的專業(yè)知識(shí)和教書育人的能力，還應(yīng)具有令人尊崇的人格魅力，以身作則。因此，教師要想培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，首先自身要有教學(xué)的實(shí)踐素養(yǎng)。高等院校應(yīng)加強(qiáng)師資培訓(xùn)，每年定期組織教師去企業(yè)參觀培訓(xùn)，去深入基地學(xué)習(xí)最新的市場調(diào)研技術(shù)，培養(yǎng)理論性教師和高級(jí)技工型教師的雙向發(fā)展。同時(shí)，高等院校應(yīng)給予市場營銷專業(yè)足夠的資金和技術(shù)支持，高薪邀請(qǐng)知名的企業(yè)家來校兼職，引進(jìn)市場營銷的最新技術(shù)和設(shè)備，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。學(xué)校還應(yīng)組織學(xué)生“走出去”，多參加市場營銷專業(yè)的技能大賽，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，拓寬學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域的眼界，領(lǐng)會(huì)到市場營銷專業(yè)的專業(yè)魅力。

結(jié)語

“雙創(chuàng)”對(duì)高等院校的市場營銷專業(yè)提供很多的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，同時(shí)對(duì)專業(yè)教學(xué)提出了更大的挑戰(zhàn)。各大高等院校應(yīng)跟上社會(huì)發(fā)展的腳步，及時(shí)糾正現(xiàn)存的教學(xué)弊端，彌補(bǔ)傳統(tǒng)的教學(xué)漏洞，明確該專業(yè)人才所需的技能和情感教學(xué)目標(biāo)，為專業(yè)在校生提供更多的創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)出符合企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展需求和社會(huì)發(fā)展需要的新一代畢業(yè)高材生。高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地，應(yīng)及時(shí)的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的僵硬化的教學(xué)觀念，完成課程改革的成功轉(zhuǎn)型，以培養(yǎng)適合社會(huì)要求的創(chuàng)新型人才為教學(xué)目標(biāo)，緩解當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)壓力。修身、齊家、治國、平天下，修身是第一位，只有加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，才能滿足“雙創(chuàng)”的時(shí)代要求，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的長遠(yuǎn)發(fā)展。