盧致遠(yuǎn)（贛南師范大學(xué)科技學(xué)院，江西 贛州 341000）

鋼琴音樂審美的概念較為抽象，它要求學(xué)生可以對鋼琴藝術(shù)進(jìn)行感知和理解，可以暢談其審美內(nèi)涵，并且能將鋼琴藝術(shù)之美加以表達(dá)，最終達(dá)到創(chuàng)作的目的。鋼琴教學(xué)音樂審美要求學(xué)生具備對音樂的鑒賞能力和敏感度，能夠?qū)撉僮髌返膬?nèi)涵加以詮釋，融入自己的情感進(jìn)行二度創(chuàng)作，并且為自己的創(chuàng)作積累靈感。要想有正確的鋼琴音樂審美，離不開科學(xué)的教學(xué)模式，尤其是在課改背景下，實踐教學(xué)備受關(guān)注，因此鋼琴教學(xué)中對音樂審美能力的培養(yǎng)，必然離不開實踐教學(xué)模式的應(yīng)用。

一、鋼琴教學(xué)中融入音樂審美與實踐教育的必然性

鋼琴本是一門優(yōu)雅的藝術(shù)，但是其也能成為就業(yè)的“飯碗”。高校擔(dān)負(fù)著向社會輸出高素質(zhì)人才的歷史使命，因此在鋼琴教學(xué)的課程開展上有些“功利性”，教師為了教學(xué)任務(wù)而“教”，學(xué)生為了畢業(yè)而“學(xué)”，如此高雅的一門藝術(shù)卻不能展現(xiàn)出其原有的光芒，藝術(shù)系的學(xué)生不能有良好的音樂審美，這令人頗感遺憾。鋼琴教學(xué)中借助實踐教學(xué)模式提升學(xué)生的音樂審美非常有必要，這能令高校鋼琴課程煥發(fā)新生機(jī)，同時也能讓學(xué)生在欣賞藝術(shù)的時候產(chǎn)生情感上的共鳴、感悟曲中內(nèi)涵和人生的美妙，進(jìn)而形成正確的人生觀和價值觀。

二、高校鋼琴教學(xué)課程中存在的不足之處

1.教材單一，教師資源匱乏

20世紀(jì)80年代，中國才有正式的本科音樂專業(yè)教學(xué)大綱，這時候才有音樂教材，到現(xiàn)在很多師范類院校都沒有專業(yè)的音樂教材，沒有專業(yè)系統(tǒng)的針對教學(xué)制定的鋼琴課程教材，加上很多教師來源于音樂院校，在教學(xué)模式也傾向于藝術(shù)院校的教學(xué)模式，在教學(xué)觀念上也偏向于專業(yè)化，并沒有照顧到師范院校鋼琴教育專業(yè)的學(xué)習(xí)要求。因為很多高校的鋼琴資源有限，所以部分學(xué)生難以在課下具備充足的實踐機(jī)會，導(dǎo)致理論知識和實踐能力之間的矛盾越來越大。

2.授課過程教條化嚴(yán)重，教育理念急需改革

師資條件和教育資源的緊缺，導(dǎo)致在上課過程中不可避免地采用教師演示—學(xué)生觀摩的形式進(jìn)行教學(xué)活動，在上課的時候教師的發(fā)展空間較小，上課模式的限制導(dǎo)致不免出現(xiàn)教條的教學(xué)模式，教師沒有發(fā)揮的余地，進(jìn)行教學(xué)的時候只能采取一對多的教學(xué)，難以開展個性化的教學(xué)。

三、鋼琴教學(xué)中音樂審美與實踐教育有效應(yīng)用的途徑

審美的概念模糊抽象，但是只有在具備一定的藝術(shù)欣賞審美之后，才能感悟到鋼琴樂曲中的思想內(nèi)涵，進(jìn)而全身心投入到演奏中來，從而帶動自身鋼琴演奏水平的提升。鋼琴演奏是一門藝術(shù)，其并不僅僅強(qiáng)調(diào)指法有多華麗，將樂曲中融入作者自身的思想內(nèi)涵，才能做到煥活曲子，讓音樂煥發(fā)生機(jī)。

1.加快教學(xué)改革，豐富教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以教師為中心，在以往的鋼琴教學(xué)中往往也存在這一問題。鋼琴課程普遍都是教師在課上進(jìn)行指法和技巧的傳授，學(xué)生課下練習(xí)即可。針對鋼琴教學(xué)的考核也僅是演奏水平的檢測和樂理知識的掌握程度，這對大部分學(xué)生來說并沒有太大的難度，更有甚者，部分藝術(shù)院校的學(xué)生，其從小就開始學(xué)習(xí)鋼琴了，很多高校的鋼琴教學(xué)考核對其來說甚至不用多準(zhǔn)備就能拿高分。因此在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)加快教學(xué)改革，采取多樣化的考核模式，分層次考核。例如，針對鋼琴基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，他們的考核內(nèi)容就應(yīng)該偏基礎(chǔ)一些，但是有一定鋼琴演奏功底的學(xué)生，就應(yīng)該有難度較高的考核。在教學(xué)模式上應(yīng)該盡可能豐富一些，除了課堂授課以外，教師可以組織學(xué)生觀看藝術(shù)類紀(jì)錄片、欣賞古典名作，加深對鋼琴知識的認(rèn)知，積累更好的樂感。在推進(jìn)教學(xué)改革的同時，應(yīng)當(dāng)重視基礎(chǔ)知識的積累，因為所有的藝術(shù)創(chuàng)作的前提都應(yīng)當(dāng)是以演奏功底為支撐，無論采取何種教學(xué)方式，都一定要敦促學(xué)生多練習(xí)、多學(xué)習(xí)，扎實自己的基本功。

2.啟發(fā)、互動為主，課堂以學(xué)生為中心

課堂應(yīng)該以學(xué)生為中心，在思想上學(xué)生應(yīng)該認(rèn)清自己為了什么而學(xué)，明確未來的人生規(guī)劃，并且朝著一個目標(biāo)前進(jìn)；在授課中，教師也應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，教師完成課堂位置的轉(zhuǎn)變，更多的是充當(dāng)一個“顧問”的角色。例如在教學(xué)中，可以讓基礎(chǔ)較好、演奏水平比較高的學(xué)生上臺傳授經(jīng)驗，在演奏的過程中，應(yīng)當(dāng)如何避免指法上的錯誤，如何彈出漂亮的和弦，同齡人的經(jīng)驗分享往往會比教師的教導(dǎo)授課更有用。另外，學(xué)生講課可以起到模范帶頭作用，成為其他學(xué)生的表率，從而不斷完善自己的能力，向著優(yōu)秀的學(xué)生看齊。教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間更應(yīng)是朋友的關(guān)系，采取互動教學(xué)的模式，多啟發(fā)學(xué)生思考得出真知，而不是灌輸給學(xué)生既成的思想觀念，讓學(xué)生在自主思考的過程中對鋼琴課程有個更加深刻的理解和認(rèn)知。

3.充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作改編

藝術(shù)沒有好壞之分，在授課的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，教師可以選擇經(jīng)典曲目，在課上教授其輪指奏法、和弦等技巧，并將樂曲的意境充分展示給學(xué)生，教師可以借助PPT輔助教學(xué)，可以是一段優(yōu)美的話語，也可以是一副意境深遠(yuǎn)的圖畫，只要能夠給學(xué)生無限的遐想空間即可。因為每個人的審美各不相同，在理解曲目的內(nèi)涵后，教師可以鼓勵學(xué)生對曲目進(jìn)行改編，或者根據(jù)自己的思維模式進(jìn)行二度創(chuàng)作，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)的積極性。在改編和創(chuàng)作的過程中，教師應(yīng)當(dāng)予以指導(dǎo)，引導(dǎo)其形成正確的審美觀念。盡管藝術(shù)本沒有對錯，但在創(chuàng)作的過程中教師也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀念，為曲目營造有意境、感染力強(qiáng)的畫面。

4.加大資金投入，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師資力量和教學(xué)資源的建設(shè)，可以嘗試聘請社會上有資歷的音樂工作者擔(dān)任名譽(yù)講師，定期為學(xué)生授課或者開設(shè)音樂講座，充實教師隊伍，也為學(xué)生開拓眼界、開拓新思維奠定基礎(chǔ)。高校方面可以定期開展培訓(xùn)，以拓寬教師的眼界和教學(xué)水平，不斷提高教學(xué)能力。針對學(xué)校教育資源不足、鋼琴數(shù)量過少的問題，學(xué)校方面也應(yīng)當(dāng)予以重視，加大鋼琴教室的投資建設(shè)。在鋼琴教室的開放時間上應(yīng)當(dāng)適當(dāng)延長，給學(xué)生充足的練習(xí)時間，教育的一切活動都是要圍繞提升學(xué)生的能力出發(fā)，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)下大力氣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

結(jié)語

總而言之，倘若想要在高校藝術(shù)專業(yè)鋼琴教學(xué)中，使音樂審美與實踐教育融會貫通、完美結(jié)合，就一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，改變原有的教學(xué)觀念。千人千面，每個人對藝術(shù)的理解都是各不相同的。因此我們應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，多去創(chuàng)造，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)更要讀懂其內(nèi)涵，切實提高學(xué)生的音樂審美，進(jìn)而打造高素質(zhì)、有內(nèi)涵的藝術(shù)人才，這也是實現(xiàn)教育創(chuàng)新教學(xué)改革的必由之路。學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)予以支持和認(rèn)可，在學(xué)校層面上為學(xué)生提高自身能力排除一切障礙，開拓教師眼界，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，為打造新時代音樂教學(xué)人才貢獻(xiàn)力量。