劉一華（陜西商洛學(xué)院，陜西 商洛 726000）

如何把握學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)一直都是教師們比較重要的問題，然后根據(jù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)制定具體的對(duì)策來教育和培養(yǎng)學(xué)生；隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家長們也開始重視對(duì)孩子其他方面的培養(yǎng)，這其中有聲樂藝術(shù)的培養(yǎng)，音樂教育可以引導(dǎo)更多學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生獲得提高審美能力；本文就是對(duì)聲樂教育在中小學(xué)課堂中的作用進(jìn)行分析探究，對(duì)于純聲樂教學(xué)存在的問題，提出相應(yīng)的措施進(jìn)行應(yīng)對(duì)，最終提高中小學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)；然后對(duì)中小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)進(jìn)行分析，在聲樂教學(xué)中能夠把握學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的策略；讓孩子能夠更快地成長，總結(jié)相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高綜合能力素質(zhì)。

一、聲樂教育在中小學(xué)課堂中的作用

由于全球化的影響，中國的各方面也處在高速的發(fā)展過程中，所以孩子們也處于競爭和合作的時(shí)代，給孩子們帶來了各方面的壓力。對(duì)于國家來說，培養(yǎng)更多的人才才能夠保證國家的發(fā)展，這其中聲樂教育對(duì)于中小學(xué)生的成長有不可替代的作用。

和其他形式相比，聲樂是最早出現(xiàn)的音樂形式。聲樂的一般特點(diǎn)就是抽象性、無形性，是看不見也是摸不著的，主要就是靠自己想象轉(zhuǎn)化，最終形成自己的音樂形象，對(duì)于人們的心靈也有直接的作用，然后影響人們的大腦神經(jīng)。

聲樂對(duì)人們的心靈有洗滌的作用。聲樂的作用就是對(duì)人的影響是積極向上的，可以凈化和升華人們的智慧；在學(xué)習(xí)聲樂的過程中，中小學(xué)生可以通過其中的知識(shí)來提高聲樂修養(yǎng)，要想有效的提高聲樂修養(yǎng)，就需要大量的聲樂聽覺積累，如果沒有實(shí)際的積累，那么就是紙上談兵；除了大量的積累，還需要用心去感受，這樣才能夠深刻的理解；最后再加上實(shí)踐，也就是表演，再通俗一點(diǎn)就是反復(fù)練習(xí)，讓中小學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)聲樂理論知識(shí)后，通過自己的肢體來表達(dá)，這也是創(chuàng)作的過程，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

二、純聲樂教學(xué)存在的問題及措施

1.純聲樂教學(xué)存在的問題

（1）教學(xué)內(nèi)容比較單一。聲樂教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，但是由于某些因素，讓原本豐富的教學(xué)內(nèi)容變得尤其單一，讓學(xué)生對(duì)聲樂失去興趣。教學(xué)內(nèi)容單一表現(xiàn)在：可以選擇的曲目變少，學(xué)習(xí)的音樂類型單一，傳統(tǒng)的聲樂教材沒有及時(shí)更新。

（2）所屬的特色不明顯。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)沒有仔細(xì)分析，無法將聲樂教學(xué)滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)中，教材與實(shí)際要上的音樂課脫節(jié)，學(xué)生無法理解聲樂教學(xué)的意義。學(xué)生很難掌握聲樂的特點(diǎn)，以至于需要很長一段時(shí)間來學(xué)習(xí)。

2.應(yīng)對(duì)純聲樂教學(xué)問題的措施

（1）結(jié)合中小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開展更多教學(xué)類型。充分分析中小學(xué)的音樂特點(diǎn)，根據(jù)具體情況，制定課程計(jì)劃，豐富學(xué)生的聲樂內(nèi)容，在傳統(tǒng)聲樂的基礎(chǔ)上加入創(chuàng)新元素，讓聲樂課程可以更加合理化和規(guī)范化。

（2）以提高綜合素質(zhì)為目標(biāo)。讓課堂教學(xué)和實(shí)際相結(jié)合，聲樂本身就是表演性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如果想學(xué)好并且運(yùn)用于其他教學(xué)活動(dòng)中就需要花費(fèi)更多精力去研究，除了課堂外還可以利用一些課外時(shí)間來進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生可以有時(shí)間自己去獨(dú)立思考，可以有效地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

三、中小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)

不同年齡階段的學(xué)生有不同的特點(diǎn)，音樂教學(xué)主要就是針對(duì)8—16歲的學(xué)生，主要分為三個(gè)階段：小學(xué)時(shí)期、中學(xué)時(shí)期和高中時(shí)期。教師在教授過程中要了解學(xué)生發(fā)展的心理特點(diǎn)和在音樂中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更好讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，讓他們養(yǎng)成正確的價(jià)值觀和價(jià)值觀。

1.小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的心理特點(diǎn)

在小學(xué)階段主要就是指6、7—11、12歲的孩子，這時(shí)候大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能得到相應(yīng)的發(fā)展，這一階段兒童的神經(jīng)系統(tǒng)和知識(shí)能夠得到進(jìn)一步提升，感知覺也會(huì)迅速地發(fā)展，從無意記憶到有意記憶，從具體形象記憶到抽象記憶，從形象思維到抽象思維。

這個(gè)階段也是“寫實(shí)階段”的巔峰，可以有效地提高直覺敏感性。他們評(píng)價(jià)音樂的標(biāo)準(zhǔn)就是藝術(shù)形象是否與實(shí)際的形象相像；審美態(tài)度也在隨著個(gè)性發(fā)展，逐漸有自己獨(dú)特的審美態(tài)度。音樂能力會(huì)隨著年齡的變大逐步增強(qiáng)，主要就是表現(xiàn)在：節(jié)奏、音高辨別能力、歌唱能力等。提高歌唱的技能可以融入游戲的方式，配合動(dòng)作，再加上相應(yīng)的語言得到發(fā)展。

2.初中生學(xué)習(xí)音樂的心理特點(diǎn)

初中階段主要指11、12—14、15歲期間，這時(shí)候初中生進(jìn)入青春發(fā)育的時(shí)期，各方面都在迅速發(fā)展，尤其是性發(fā)育，也就是“第二階段”。心理活動(dòng)也復(fù)雜多變，情緒大多時(shí)候也不穩(wěn)定，雖然這是已經(jīng)有很強(qiáng)的獨(dú)立性，但是容易受到環(huán)境的影響。由于生理方面的影響，學(xué)習(xí)音樂的心理也會(huì)受到影響，顯示的特征就是起伏波動(dòng)。注意力、思維能力等的發(fā)展也促進(jìn)了音樂能力的發(fā)展。

3.高中生學(xué)習(xí)音樂的心理特點(diǎn)

高中階段主要是14、15—17、18歲之間，和初中生相比，高中生的身高、體重等已接近成人的水平。世界觀和人生觀也在逐步成熟，情緒情感更加穩(wěn)定。對(duì)音樂的鑒賞能力、評(píng)價(jià)和創(chuàng)作能力都有獨(dú)特的見解，學(xué)生們可以根據(jù)相關(guān)作曲家的背景自己去分析作品，學(xué)習(xí)理論知識(shí)。并且他們對(duì)于音樂審美有自己的偏愛性，受到教育和環(huán)境的影響，高中學(xué)生更容易接受一些流行音樂，相比于古典和民族音樂晦澀難懂，學(xué)生們更容易理解通俗易懂的流行音樂。

四、在聲樂教學(xué)中把握學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的策略

想要把握學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，就需要提出相應(yīng)的策略，主要從四個(gè)方面來進(jìn)行闡述。首先從學(xué)科方面，教師需要突出學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)技能訓(xùn)練和藝術(shù)審美；其次從學(xué)生方面，加強(qiáng)情感的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自信心，引起情感共鳴。

（1）盡量突出學(xué)科的特點(diǎn)。老師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生們有自己的審美能力，營造良好的環(huán)境和進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，不僅僅重視技能訓(xùn)練，還不能忽視培養(yǎng)藝術(shù)的審美，要全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

（2）讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣。聆聽本就是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，如果不能發(fā)揮“聽”的作用，就無法有效地培養(yǎng)聲樂藝術(shù)。學(xué)生聆聽音樂，是一個(gè)理解、獨(dú)立思考和發(fā)揮想象的過程，所以教師要讓學(xué)生明白“聽”的重要性，在“聽”的基礎(chǔ)上教授正確的方法，讓學(xué)生可以少走彎路，養(yǎng)成聆聽的好習(xí)慣。

（3）重視情感的培養(yǎng)?！奥牎笔腔A(chǔ)，所以在“聽”的基礎(chǔ)上加上情感，用心去感受和體驗(yàn)音樂，加上老師教授的方法來分析歌曲的情感，這樣才能夠讓聽眾產(chǎn)生共鳴，充分掌握聲樂教學(xué)方法，應(yīng)用到其他內(nèi)容提高自己的共情能力。

（4）提高學(xué)生的自信，讓他們主動(dòng)與他人互動(dòng)。充分掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生更多地參與到活動(dòng)中去，提高自信心。在聲樂的教學(xué)過程中，如果老師只是單純地傳輸講解而不根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生就不會(huì)積極地參與活動(dòng)，也感受不到音樂的力量。必要的時(shí)候可以讓學(xué)生來講述故事，這樣才能夠更好的引起共鳴。教學(xué)的過程中，教師要對(duì)聲樂、學(xué)生以及課程進(jìn)行分析，重視學(xué)生的情感表現(xiàn)，雖然學(xué)會(huì)一首歌曲很容易，但是要讓學(xué)生們理解其中的情感以及充分表達(dá)出來是非常困難的。

所以就要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和多層次的學(xué)生，總結(jié)出教學(xué)方法，有效地把握教學(xué)特色，提高學(xué)生的審美能力，讓音樂教學(xué)應(yīng)用到課堂中去。

結(jié)語

聲樂本就是一門實(shí)踐性和理論性相結(jié)合的學(xué)科，如果學(xué)生僅僅依靠理論知識(shí)去學(xué)習(xí)聲樂是很困難的；在教學(xué)過程中，教師也要根據(jù)中小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)來學(xué)習(xí)，總結(jié)相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)，充分運(yùn)用一切可以利用的資源，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高綜合能力素質(zhì)。對(duì)于純聲樂教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，比如教學(xué)內(nèi)容比較單一和所屬的特色不明顯，提出相應(yīng)的措施來解決純聲樂教學(xué)中存在的問題，以此來開展更多教學(xué)類型和提高中小學(xué)學(xué)生的綜合能力素質(zhì)；不同年齡階段的學(xué)生有不同的特點(diǎn)，所以要對(duì)不同年齡階段的學(xué)生心理特點(diǎn)進(jìn)行了解，這樣才能夠更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，讓他們養(yǎng)成正確的價(jià)值觀和價(jià)值觀。

在了解中小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)之后就需要把握中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的策略，就可以從三個(gè)方面進(jìn)行分析，對(duì)于學(xué)生來說就要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于教師來說就需要充分地備課，以此提高中小學(xué)學(xué)生的自信心。