劉昌利

摘 要：英語(yǔ)口語(yǔ)技能比賽具有一定的權(quán)威性質(zhì)，對(duì)于高職院校的英語(yǔ)教學(xué)改革具有促進(jìn)作用。在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以以英語(yǔ)口語(yǔ)技能比賽為契機(jī)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問題，注重教學(xué)理念和方式的轉(zhuǎn)變，活化教學(xué)方法，使整個(gè)教學(xué)過程更加高效，進(jìn)而使學(xué)生逐漸實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)能力的提升和心理素質(zhì)的增強(qiáng)，以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的英語(yǔ)人才。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ) 口語(yǔ) 技能大賽 教學(xué)改革

英語(yǔ)口語(yǔ)能力的增強(qiáng)，能夠使學(xué)生在實(shí)際工作中更具有優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)高職院校對(duì)綜合性人才的培養(yǎng)，對(duì)于日常英語(yǔ)教學(xué)工作的開展也有較大的促進(jìn)作用。就當(dāng)前發(fā)展情況來(lái)講，英語(yǔ)口語(yǔ)技能已經(jīng)成為人才需要必備的一種素質(zhì)，因此教師可以根據(jù)學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)技能大賽中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，改變高職院校傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中的不足，推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革的整體進(jìn)程。

一、英語(yǔ)口語(yǔ)技能大賽與高職英語(yǔ)教學(xué)改革之間存在的關(guān)系

1.發(fā)揮對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，提升學(xué)生興趣

英語(yǔ)口語(yǔ)技能大賽是高校中一種較為重要的比賽，并且受到的關(guān)注程度較高，是目前為止和學(xué)生以及英語(yǔ)教學(xué)之間聯(lián)系較為緊密的一項(xiàng)活動(dòng)。各個(gè)教育部門也鼓勵(lì)高職院校積極參與，并且實(shí)施了一定激勵(lì)措施。高職院校也積極選取優(yōu)秀的學(xué)生參與比賽，有些省市甚至出臺(tái)了優(yōu)惠政策，規(guī)定在大賽中獲取三等獎(jiǎng)以上的學(xué)生，在專升本的考試中可以不需要參加考試，如果免試合格之后，就可以直接進(jìn)入本科院校學(xué)習(xí)。教育部門還會(huì)設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)學(xué)金。參加英語(yǔ)口語(yǔ)技能大賽的學(xué)生需要在全校中進(jìn)行選拔。這種選拔一般會(huì)經(jīng)歷半年左右的時(shí)間。由此可見，英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)和英語(yǔ)口語(yǔ)技能大賽緊密地結(jié)合在了一起，也對(duì)高職院校的學(xué)生起到了較大的激勵(lì)作用，提升了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

2.英語(yǔ)教學(xué)改革推動(dòng)了英語(yǔ)口語(yǔ)技能大賽的整體進(jìn)程

英語(yǔ)口語(yǔ)技能大賽的參與者需要具有較為扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，表達(dá)方式較為純正地道，并且具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)。而英語(yǔ)課堂能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。學(xué)生想要獲得較高的水平，需要掌握較多的詞匯量。但是在當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重針對(duì)性或者是實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)內(nèi)容的講授，加強(qiáng)對(duì)使用頻率較高詞匯的關(guān)注，使學(xué)生對(duì)詞匯進(jìn)行牢固的記憶和背誦。就口語(yǔ)練習(xí)來(lái)講，教師應(yīng)該盡量將知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，增加對(duì)簡(jiǎn)單英語(yǔ)句子的使用，使學(xué)生逐漸增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的信心。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，向?qū)W生推薦難易適中、表達(dá)優(yōu)美的句子，讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)行欣賞。同時(shí)注重日常教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而通過這些手段的實(shí)施，加深學(xué)生與詞匯和語(yǔ)法的印象，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)水平的提升。同時(shí)教師需要注重對(duì)音標(biāo)的講授，為學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升創(chuàng)造良好條件。在學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)水平提升之后，再使用相對(duì)多樣化的教學(xué)方式，豐富教學(xué)的形式和內(nèi)容，使學(xué)生聽說能力得到較為全面的培養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)《Business on the phone》時(shí)，教師就可以在教學(xué)中利用多媒體為學(xué)生展示和Business on the phone相關(guān)的英語(yǔ)句子，同時(shí)教師可以讓學(xué)生根據(jù)這部分知識(shí)，描述一下自己對(duì)這方面知識(shí)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)有更深入的了解，同時(shí)能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的鍛煉。

3.英語(yǔ)口語(yǔ)技能大賽為高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)施帶來(lái)了啟示

受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)高職院校的英語(yǔ)教學(xué)單純注重對(duì)學(xué)生閱讀能力和詞匯量的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的鍛煉和聽力能力的鍛煉有所忽視。但是英語(yǔ)是一門語(yǔ)言性學(xué)科，發(fā)揮著交流的作用，因此口語(yǔ)在英語(yǔ)這一學(xué)科中占有重要地位，其實(shí)際作用甚至要高于閱讀和寫作。而英語(yǔ)口語(yǔ)技能大賽的實(shí)施在一定程度上凸顯了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)為今后英語(yǔ)改革的實(shí)施指明了方向。在英語(yǔ)口語(yǔ)大賽實(shí)施的背景下，高職院校在英語(yǔ)教學(xué)中開始注重對(duì)口語(yǔ)與聽力內(nèi)容的講授，學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用水平也逐漸得到了提升。

二、英語(yǔ)口語(yǔ)技能大賽的高職英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)施的措施

1.注重教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

英語(yǔ)口語(yǔ)技能大賽的實(shí)施主要是考查學(xué)生在特定場(chǎng)合中的實(shí)際運(yùn)用能力，語(yǔ)言作為一種工具，可以用來(lái)解決在實(shí)際生活和實(shí)踐中遇到的內(nèi)容，并不是單純對(duì)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的講授，因此教師在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該注重對(duì)傳統(tǒng)教育理念的轉(zhuǎn)變。在以課本內(nèi)容為教學(xué)基礎(chǔ)的同時(shí)，也需要注重特色教學(xué)的實(shí)施，注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的使用，同時(shí)增加對(duì)社會(huì)中知識(shí)的講授，改變英語(yǔ)課堂中枯燥、單一的教學(xué)模式。根據(jù)英語(yǔ)口語(yǔ)技能大賽的需要，積極開展第二課堂，也可以實(shí)施相關(guān)的英語(yǔ)口語(yǔ)比賽。例如在學(xué)習(xí)完《Asking for and Giving Permission》之后，教師可以向?qū)W生提出這樣的問題，父母在動(dòng)孩子?xùn)|西時(shí)，有沒有需要獲得孩子允許的必要？然后將學(xué)生分成兩組，一組是贊成，一組是反對(duì)，兩組學(xué)生需要根據(jù)自身的觀點(diǎn)自行查找資料，然后進(jìn)行辯論。

2.注重對(duì)聽力內(nèi)容的講授

有時(shí)候?qū)W生會(huì)使用較多的時(shí)間進(jìn)行聽力內(nèi)容的學(xué)習(xí)，但是取得的效果并不好，聽力水平并沒有多大程度的提升。這種狀況出現(xiàn)的主要原因是學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中使用的方式比較機(jī)械，對(duì)于題目中的內(nèi)容并沒有深入認(rèn)識(shí)與理解，因此學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中應(yīng)該注重對(duì)聽力方法的掌握，并不是每一個(gè)聽力中的內(nèi)容都需要進(jìn)行精讀，需要認(rèn)真思考其中蘊(yùn)含的內(nèi)容。實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該有針對(duì)性地精讀，有針對(duì)性地略讀。

3.注重對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的練習(xí)

注重對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的練習(xí)，并不是指簡(jiǎn)單的口語(yǔ)練習(xí)，而是用合理的方式表達(dá)自己想要表達(dá)的內(nèi)容，英語(yǔ)口語(yǔ)的鍛煉需要良好的語(yǔ)言環(huán)境。但是多數(shù)高職院校對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的構(gòu)建并不是十分完善。因此在學(xué)生進(jìn)行正式英語(yǔ)口語(yǔ)技能大賽之前，教師應(yīng)該給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠逐漸掌握英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的方法和技巧。首先在教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)速進(jìn)行訓(xùn)練，不要讓學(xué)生只是注重語(yǔ)速的表達(dá)，但是對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)不夠清晰。實(shí)際上，在英語(yǔ)口語(yǔ)技能大賽中，評(píng)委不會(huì)過于注重學(xué)生語(yǔ)速是否有所放緩，而是對(duì)于學(xué)生表達(dá)內(nèi)容和準(zhǔn)確性質(zhì)比較注重，因此學(xué)生在比賽的過程中，不只是需要表達(dá)，也需要在表達(dá)的同時(shí)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行思考。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的過程中，教師可以從以下兩方面進(jìn)行。一方面，注意緩解學(xué)生在賽前出現(xiàn)的緊張情緒，讓學(xué)生用平常的心態(tài)對(duì)抗心理壓力，對(duì)比賽過程中身體上產(chǎn)生的一種不良反應(yīng)形成習(xí)慣，使比賽帶來(lái)的負(fù)面心理壓力盡量減輕。另一方面，需要讓學(xué)生感受到英語(yǔ)競(jìng)賽存在的趣味性，使學(xué)生不要對(duì)名次過分在意，能夠使心態(tài)盡量放松，以更飽滿的熱情投入到比賽中，使自身的水平能夠得到充分發(fā)揮。

5.注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的更新

英語(yǔ)技能大賽中內(nèi)容，會(huì)涉及和學(xué)生今后工作相關(guān)的知識(shí)以及在職場(chǎng)的一些表達(dá)技巧。如果教師在實(shí)際教學(xué)中能夠涉及這部分內(nèi)容，那么不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)技能比賽有較大幫助，也會(huì)對(duì)學(xué)生今后的實(shí)習(xí)與就業(yè)產(chǎn)生較大影響。這也在一定程度上體現(xiàn)了英語(yǔ)口語(yǔ)技能大賽對(duì)教師在教學(xué)中的導(dǎo)向作用。因此，教師在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，可以采用一種比較靈活的方式，為學(xué)生講授和專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，將行業(yè)內(nèi)容和英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容在更大程度上發(fā)揮自身價(jià)值。教師可以選擇一些實(shí)用性較強(qiáng)，和社會(huì)聯(lián)系較大的內(nèi)容講授，做到與時(shí)俱進(jìn)，使得教學(xué)內(nèi)容能夠?qū)崿F(xiàn)不斷優(yōu)化、更新。例如教師可以在課堂中為學(xué)生講授一下當(dāng)前比較流行的詞匯，以及應(yīng)用較為廣泛的軟件如果用英語(yǔ)應(yīng)該怎么表達(dá)等。

6.強(qiáng)化對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

朗讀是學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)中的重要方法，能使學(xué)生的口語(yǔ)更加標(biāo)準(zhǔn)。如果學(xué)生在聽說之后產(chǎn)生疲倦心理，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生無(wú)力感，取得的教學(xué)效果也就不是十分明顯，因此在對(duì)口語(yǔ)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)，可以采用閱讀的方式。這種方式的使用可以使學(xué)生在一定程度上得到放松。而教師可以利用課堂中的閑暇時(shí)間組織學(xué)生一同觀看電影，在觀看之后，跟隨著劇情，將電影中的內(nèi)容大聲朗讀出來(lái)，然后放原聲進(jìn)行對(duì)比，或者是根據(jù)情境中的內(nèi)容自主排練相關(guān)短劇。在模仿與排練中，學(xué)生能夠逐漸增強(qiáng)對(duì)朗讀的興趣，進(jìn)而在相對(duì)輕松、愉悅的氛圍中實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)能力的逐漸提升。

三、小結(jié)

總之，英語(yǔ)口語(yǔ)技能大賽的實(shí)施能夠加強(qiáng)對(duì)高職院校學(xué)生綜合技術(shù)的培養(yǎng)，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。通過對(duì)高職院校的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)狀況的研究，我們可以在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)之上，及時(shí)實(shí)施相應(yīng)的調(diào)整策略，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)理念和方式的轉(zhuǎn)變，注重對(duì)實(shí)用性知識(shí)的講授，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展，從而為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的英語(yǔ)人才。

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（作者單位：蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）