陳珍

目前，在我校存在一個普遍性的問題，那就是學生流失太多，這已成為教育教學中很突出問題?，F(xiàn)根據(jù)對我校及部分學校流生情況的調(diào)查，分析一下學生流失的原因并提出一些控輟保學的建議。

一、當前農(nóng)村中學生現(xiàn)狀

如今農(nóng)村中學生流失現(xiàn)象較為突出。表現(xiàn)在很多方面：一是離異家庭輟學率高。我在每年動員學生返校工作中發(fā)現(xiàn)，父母離異的學生，絕大部分很難堅持到初中畢業(yè)，思想和心理都會存在問題。二是成績差和紀律差輟學率高。流失生大多都是成績差的學生.尤其是那些被老師忽視的成績差的學生和違紀較多而被老師經(jīng)常處罰的學生，在學校中沒有看到自己的價值和被認可。三是家庭特別貧困并且偏遠的子女流失率高。因家庭貧困，而且交通不便并且偏遠的學生容易輟學，因為他們生活費很少，車費都沒有，只能走路上學，條件艱苦難以克服。四是學校方面管理制度松散導(dǎo)致學校流失率高。

二、流失原因

（一）學生自身的因素

據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在山區(qū)農(nóng)村中學初中畢業(yè)生每年大約只有30%的人能夠升入高一級學校，其余70%左右的畢業(yè)生因為不能升入高一級學校只能回到家鄉(xiāng)，一些初中畢業(yè)生因為缺乏生活技能，進城打工沒門，搞二三產(chǎn)業(yè)無路，只好在家里閑著，面臨的是：升學無望、就業(yè)無門、致富無術(shù)的尷尬。

在目前我國仍然是通過考試來進行人才選拔的體制下，讀書就是為了考大學，對農(nóng)村孩子來說，就是為了跳出農(nóng)門，跳出山區(qū)，這是一個不可否認的事實。顯然，如果農(nóng)村孩子的學習難以達到升學的目的，而所學知識又很難運用到農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移過程中，他們就只能選擇輟學。其實，這也是當前一些農(nóng)村家庭的痛苦。證因為如此，許多農(nóng)村家庭的家長也只好忍痛早早讓自己的孩子離開學校。

（二）學生厭學造成流失

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)厭學、學不懂、不愿學的占輟學生的70%一80%，那么學生為什么會厭學呢？

l.應(yīng)試教育逼走學生

由于地方社會經(jīng)濟、歷史文化、教育管理等原因，農(nóng)村教育發(fā)展極不平衡。而在現(xiàn)行的教育管理和教育評價當中，仍然是素質(zhì)教育課程改革喊得震天動地，應(yīng)試教育論分排次抓得嚴嚴實實。學校的管理，教師的教學事實上仍在圍繞考試的指揮棒轉(zhuǎn)。教師教學要出成績，學校管理要見成效，只得采取分流教學、高壓教學和管理的方式，這就勢必刺激教師把目光盯在尖子學生身上?？贪宓慕谭?、殘酷的題海戰(zhàn)術(shù)，乃至對學生的體罰和變相體罰，對學生的歧視，不理不睬，放任自流，給學生帶來了沉重的精神負擔，巨大的心理壓力和失敗感、冷落感，使學生的厭學情緒更加強烈。久而久之，他們就被逼離開了學校。

2.課程無趣難留學生

當前，我國農(nóng)村的社會文化和經(jīng)濟現(xiàn)狀與城市有著相當大的距離。但是以城市為中心的教材和教育理念與當前農(nóng)村整體經(jīng)濟和文化背景極不相稱，教學內(nèi)容未能與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，基礎(chǔ)教育也與職業(yè)教育嚴重脫節(jié)。這種離農(nóng)村孩子現(xiàn)實生活太遠的教材，顯然無法實現(xiàn)教育內(nèi)容與地方實際文化層次的對接，孩子們也就自然容易產(chǎn)生厭學的情緒了。

3.教師厭教影響學生

“有多少學生厭學，就有多少教師厭教?！庇腥嗽@樣肯定地說。教師厭教，導(dǎo)致學生厭學，學生厭學又導(dǎo)致教師厭教，這是農(nóng)村一種比較突出的教育惡性循環(huán)現(xiàn)象，但又是許多教育主管部門、學校領(lǐng)導(dǎo)不愿提及的話題。

（三）家庭原因?qū)е聦W生輟學

第一，個別農(nóng)村家庭子女因貧困上不起學;第二，部分農(nóng)村家庭因缺乏勞動力，不能讓子女上學;第三，家長忙與生計，疏于對孩子的管理與引導(dǎo)。

三、控制農(nóng)村初中學生輟學的對策

在農(nóng)村實施“兩基”教育，控輟保學是關(guān)鍵，要使學生進得來，留得住，學得好，這是一項系統(tǒng)工程，必須標本兼治，我認為應(yīng)該從以下幾個方面齊抓共管。

（一）應(yīng)加大《義務(wù)教育法》的宣傳力度

地方政府應(yīng)加大《義務(wù)教育法》的宣傳力度。讓廣大家長知道，不送子女入學是違法行為，從而使家長自覺送其子女入學接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。同時要加大執(zhí)法力度，使家長認識到實行義務(wù)教育的重要性和嚴肅性，從思想上給予重視。

（二）落實責任制，強化政府行為

義務(wù)教育是為提高全民族的素質(zhì)打基礎(chǔ)的，地方人民政府必須切實肩負起這個歷史責任。要依法行政，要明確規(guī)定控制和回收流失生工作實行分級責任。每年春秋季開學，地方政府，主要是縣鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府要組織干部、教師深入基層和農(nóng)戶督促動員學生入學。對那些未能讓被監(jiān)護人接受義務(wù)教育的監(jiān)護人實施必要的教育、勸說乃至懲罰等措施，對那些雇用未完成義務(wù)教育年限的童工的單位，由縣政府、鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府依法給予行政處罰，必要時申請法庭強制執(zhí)行。

（三）學校要完善控輟保學制度和相關(guān)臺賬材料

學期初一個周之內(nèi)讓班主任統(tǒng)計好本班輟學的學生名單，學校安排一個人員專門負責匯總（分區(qū)域匯總）。首先，負責人員作出“一校一冊”材料，根據(jù)學校成立的控輟保學領(lǐng)導(dǎo)小組，安排人員下村勸返。勸返人員要做好家長和學生的思想工作，使得效果顯著。

（四）做好初三畢業(yè)后的跟進去向工作和職業(yè)教育

初三錄取通知書發(fā)放后，有一部分學生去讀高中了，還有一部分學生沒有達到高中的錄取分數(shù)線，無論是考得高中或者是考不得高中學生的去向，學校都安排專人負責跟進和了解去向并且去動員?？梢哉f高中是每一個學子的夢想，針對成績不好的同學也是一樣，只是他們感覺升學無望，所以不表現(xiàn)出來，最后選擇去讀職業(yè)學校，有的直接去打工。

針對這些問題，學校成立了一個關(guān)于畢業(yè)學生動員的領(lǐng)導(dǎo)小組，積極下去到學生家里進行教育和動員工作，思想上讓學生學會實事求是，學習一門技能謀生總比到處漂泊打工強，也讓父母明白政府的相關(guān)補助政策，一起努力讓小孩能夠繼續(xù)接受教育，不要小小的就步入社會，本來就是接受教育的最好年齡，也為教育扶貧做出一份努力。

總之，只要政府、社會、學校和家庭共同努力，就一定能把農(nóng)村初中生輟學過多的現(xiàn)象控制到最低限度。讓更多的孩子走進校園學到更多的知識，適應(yīng)社會的發(fā)展，為美好的明天而奮斗。