徐明玉

一、民族地區(qū)學(xué)生作文現(xiàn)狀

1.恐懼心理異常嚴(yán)重

在我們名族地區(qū)，特別是少數(shù)民族學(xué)生，由于受母語語言習(xí)慣的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)漢語特別吃力，在此基礎(chǔ)上要求他們用漢語作文，更是讓他們“談文色變”，還沒有開始寫就害怕了，這樣的恐懼心理在小學(xué)階段不加以克服，將會(huì)直接影響到他們初中、高中的學(xué)習(xí)，乃至一生的生活。他們將會(huì)把作文看得格外高深莫測，對作文持高不可攀的態(tài)度。從而放棄攀登。因此在小學(xué)的作文啟蒙階段，消除恐懼心理就極為重要了。

2.作文模式上，仿寫，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重

由于作文難，有的老師在訓(xùn)練作文時(shí)，常給學(xué)生一個(gè)模式，規(guī)定學(xué)生“第一段寫什么，第二段寫什么……”此后，不管是不是同類作文，學(xué)生都這么寫，這就形成了全班作文嚴(yán)重雷同的“班文”，這是缺乏靈性和活力的作文。有的學(xué)生和老師們不把關(guān)注的目光投向自然，社會(huì)，人生，卻把注意力放在范文的學(xué)習(xí)上，使學(xué)生養(yǎng)成一寫作文就去抄襲的壞習(xí)慣，甚至還鬧出“金陽（金陽縣）下面有一個(gè)大海?！钡男υ挘聦?shí)上金陽縣在半山腰，山下有條小河溝。還有的學(xué)生在作文中寫道：“浪花是種美麗的花朵，我每天給它澆水，施肥，有一天，它終于開花了，它真美啊”。還有學(xué)生這樣寫“我的老師真漂亮，大大的臉蛋，大大的眼睛，大大的鼻子，大大的耳朵……”這樣的老師漂亮嗎？這是缺少觀察，體驗(yàn)的惡果啊！

3.作文素材單一

很多學(xué)生的作文，往往千人一面，百景一樣，寫不出新意。事實(shí)證明，往往是參加了社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)后，寫出的作文要好多了，既有文采，又顯生動(dòng)。因此，只有在教師的引導(dǎo)下，家長的配合下，讓孩子們仔細(xì)去觀察自然，感受生活，帶著心去品味引領(lǐng)，拉近世界同他們的距離，消除作文與他們的隔閡，讓作文內(nèi)容變得熟悉而親近，才能使他們不再畏懼作文，他們的作文素材也才能豐富多彩起來。

二、民族地區(qū)山區(qū)學(xué)校作文素材積累的優(yōu)勢條件

1.涼山有風(fēng)景優(yōu)美的自然風(fēng)光

大小涼山地處橫斷山系，這里山峰連綿，山的容顏，山的姿態(tài)，山的精神氣質(zhì)，山尖的積雪，山上怒放的索瑪花，一望無際的百草坡，栽種在山坡上的洋芋，蕎麥，草叢中悠閑的羊群，還有我們金陽縣特有的河谷地帶栽種的號稱“全國最麻的青花椒”，對身體健康極為有益的“白魔芋”，無不彰顯著涼山風(fēng)光，金陽特色。

2.涼山特有的人文景觀

穿著百褶裙，披著擦爾瓦，大碗喝酒大坨吃肉的豪放的彝族人民，他們過年時(shí)的歡樂氣氛，他們舉行婚禮時(shí)的縱情嬉鬧，每家一年一次的畢摩儀式……這里特有的彝漢雜居，互通姻緣的和諧圖景，漢族的“九大碗”喜宴，使涼山文化豐富多彩，神秘誘人。

3.涼山地區(qū)濃厚的風(fēng)土人情

由于涼山地區(qū)大多是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，這里交通不便，生存環(huán)境惡劣，卻形成了它獨(dú)特的習(xí)俗：“一家的事，就是全村寨的事”，“一個(gè)家庭的事，就是全家族的事”，互相幫助已成為人們生活的常態(tài)，這里沒有文明地區(qū)人與人之間的淡漠。這種良好的風(fēng)俗，如果能揚(yáng)長避短加以引導(dǎo)的話，是可以成為人性中的美好品質(zhì)的。我們要善于引導(dǎo)學(xué)生去觀察體會(huì)。

三、民族地區(qū)學(xué)生作文素材積累的有效策略

1.以形式多樣的活動(dòng)激趣，開闊關(guān)注的視野

教師應(yīng)在目標(biāo)訓(xùn)練了然于心，卻不暗示學(xué)生的前提下，開展一些學(xué)生喜聞樂見的課外活動(dòng)：春忙，秋收，挖洋芋，摘花椒，撿花生，牧羊，過彝族年，參加彝族婚禮……走進(jìn)自然，都是生活，孩子們可以觀察農(nóng)民伯伯勞作的神態(tài)、動(dòng)作、語言，感受他們豐收的喜悅，分享他們過年的快樂。這讓每一個(gè)孩子都有參與的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)孩子都有表現(xiàn)的舞臺(tái)。

2.培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)生活，仔細(xì)觀察的習(xí)慣

法國雕塑家羅丹說過“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！庇^察是認(rèn)識(shí)客觀世界，積累寫作素材的重要途徑。為了讓學(xué)生寫好作文，語文老師要在平時(shí)就注意培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。每天利用晨會(huì)和午會(huì)時(shí)間用多種形式讓學(xué)生講講“所見所聞”，學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察，不僅積累了大量的寫作素材，而且也提高了認(rèn)識(shí)水平和表達(dá)能力。

3.口頭表達(dá)為鋪墊，以消除作文的畏懼心理

兒童的身心發(fā)展具有不平衡性，這種不平衡表現(xiàn)在語言方面則是口頭語言的發(fā)展先于書面語言的發(fā)展。抓住這一特點(diǎn)，我們在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生“說”的這一優(yōu)勢，讓學(xué)生先說多說，同桌對說，小組互說，班內(nèi)口頭作文交流等。凡是到了該訓(xùn)練作文階段的孩子，他們總是有話可說的，教師要引著他們?nèi)フf，讓每個(gè)孩子都能說上幾句，在說的過程中引導(dǎo)孩子按順序說，大聲說，還可以用彝語說，不僅要說形，還要說色，味，聲，還要說說“它讓你想到了什么”。把“作文就是口頭語言轉(zhuǎn)化成書面語言”的理念根植于自己的引領(lǐng)中。

4.誦讀經(jīng)典，培養(yǎng)語感

葉圣陶先生還說：“學(xué)習(xí)語文不該只用心與眼來學(xué)習(xí)，必須在心眼之外，加用口與耳。吟詠就是心，眼，口，耳并用的一種學(xué)習(xí)方法?！币蛥^(qū)的學(xué)生以牛羊?yàn)閭H，大山為伴，雄鷹的展翅高飛即是他們對夢想的向往，對于現(xiàn)代城市化的東西知之甚少。他們思想單純，生活面狹窄，但記憶力特別強(qiáng)，所以他們更善于記憶和背誦。這就要求老師必須選好朗讀材料，挑適宜朗讀和背誦的作品，那些篇幅短小，遣詞造句堪稱典范的課文，注意語氣、語速、語調(diào)的朗讀指導(dǎo)。采用范讀，默讀、引讀、帶讀、自由讀、指名讀、分角色讀、表演讀、賽讀等多樣化的形式提高閱讀興趣。此外，還可以選擇積累古詩詞，短小文言文。詩歌語言精練，意境優(yōu)美，寓意深邃。除了課本中安排學(xué)習(xí)的古詩詞外，老師可以根據(jù)內(nèi)容給學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)的詩詞進(jìn)行背誦積累。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也能吟?！彼砸髟伇痴b似一條潺潺流動(dòng)的大動(dòng)脈，使語感生生不息，讓孩子們在語言積累中培養(yǎng)語感，積累作文素材。

因此，讓語文教師牽著孩子的手，引領(lǐng)孩子們的足跡，飽覽神奇的自然風(fēng)光，觀察自己周圍的生活，感受身邊的人情世故，體味生活的情趣，讓孩子們形成一種美好無處不在，生活無處不美的意識(shí)，激發(fā)他們表現(xiàn)美的欲望，讓他們在不知不覺中獲得語文信息，積累作文素材。