李彥華

“閱讀是人特有的最現(xiàn)、最持久的學(xué)習(xí)方式?！币粋€人學(xué)會并且身學(xué)習(xí)，首要的基本條件就是學(xué)會閱讀。閱讀理解能力是學(xué)習(xí)能力中最基本的能力?！伴喿x要達(dá)到真正理解的地步，要過練習(xí)的，這是一種技能。凡是技能惟有在實踐中才能練就。所以閱讀的技能要在閱讀各種文件或書籍報利中練習(xí)?！睘榇耍新毬糜螝v史課的學(xué)生閱讀實在是必要，而老師的閱讀指導(dǎo)更是不可或缺的。

本文旨在針對歷史課文的特點(diǎn)，借鑒語文閱讀數(shù)學(xué)方法，結(jié)合我校中職生學(xué)習(xí)方法和思考習(xí)慣薄弱的實際情況以及本人多年教學(xué)實踐和班主任班級管理經(jīng)驗，以《中國資本主義的產(chǎn)生》一課為例，淺談我對中職歷史課閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)想法。

一、明確目標(biāo)，是進(jìn)行閱讀教學(xué)的前提

素質(zhì)數(shù)育要求教學(xué)目標(biāo)必須道循以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計理念，即“注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史知識的過程和方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成探索式學(xué)習(xí)習(xí)慣”，據(jù)此，閱讀教學(xué)中必須對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行認(rèn)真分析，確定重點(diǎn)，難點(diǎn)，從而有針對性地實行課堂教學(xué)。

在《中國資本主義的產(chǎn)生》這節(jié)課中，教學(xué)目標(biāo)可分為三個層面：第一，學(xué)生自主讀，初步了解中國資本主義工業(yè)興起的條件、產(chǎn)生年代和分布區(qū)域，中國民族資產(chǎn)階級的特點(diǎn)，無產(chǎn)階級產(chǎn)生年代，分布區(qū)城及特點(diǎn)等基本史實，從中訓(xùn)練學(xué)習(xí)基本閱讀方法;第二，通過老師有針對性地設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生分析中國資本主義工業(yè)興起條件，民族資產(chǎn)階級兩面性特點(diǎn)，從中得出深刻認(rèn)識和啟示，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和分析問題的能力;第三，組織學(xué)生集中討論，并聯(lián)系以前所學(xué)如識進(jìn)行分析得出民族資產(chǎn)階級具有兩面性的特點(diǎn)。這樣，加深了學(xué)生對其成因和本質(zhì)的理解，也培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、知識遷移能力、質(zhì)疑問難能力，綜合分析能力和其它創(chuàng)造性思維能力。

明確教學(xué)目標(biāo)后，有針對性有特色地突破了本節(jié)課的重點(diǎn)——中國民族資產(chǎn)階級兩面性，中國無產(chǎn)階級特點(diǎn)，難點(diǎn)——中國資本主義工業(yè)產(chǎn)生和中國民族資產(chǎn)階級兩面性。因此目標(biāo)明確是教和學(xué)雙贏互惠的遺擇，它既有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也利于老師合理分配時間實施課堂教學(xué)。

二、教師導(dǎo)讀，是閱讀教學(xué)成功的關(guān)鍵

閱讀教學(xué)包括“學(xué)生自讀”和“教師導(dǎo)讀”兩個方面。雖然說兩者相輔相成，缺一不可，是對閱讀數(shù)學(xué)的成敗而言，教師的導(dǎo)讀乃是關(guān)鍵。因為如果沒有教師的導(dǎo)讀，學(xué)生的自讀將會成為沒有目標(biāo)的盲目探索，討論交流將變成不著邊際的雜談。

1.問題導(dǎo)讀法

在《中國資本主義的產(chǎn)生》這節(jié)課一開始時，我設(shè)計了以下一組問題：先問洋務(wù)運(yùn)動結(jié)果如果？（洋務(wù)運(yùn)動破產(chǎn)了。）又問洋務(wù)運(yùn)動為什么沒有實現(xiàn)國富兵強(qiáng)？（不從根本上改變封建制度。）再問就在洋務(wù)運(yùn)動轟轟烈烈進(jìn)行時，中國大地上出現(xiàn)了新的經(jīng)濟(jì)形式和新的階級力量。新的經(jīng)濟(jì)形式是什么樣的？無產(chǎn)階級和資產(chǎn)階級誰更有能力領(lǐng)導(dǎo)中國革命走向勝利？這樣由淺入深，由遠(yuǎn)及近，從學(xué)生關(guān)注的知識熱點(diǎn)展開一系列提問，一環(huán)緊扣一環(huán)，學(xué)生興趣得到充分激發(fā)，從內(nèi)心深處產(chǎn)生了一種急于探知真相的強(qiáng)烈欲望。此時再讓學(xué)生自讀課文，探究真相，閱讀效果不言而明。

2.邏輯導(dǎo)讀法

在學(xué)生閱讀“中國資本主義工業(yè)的興起”這部分內(nèi)容時，教師引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：中國的資本主義萌芽在鴉片戰(zhàn)爭后還能繼續(xù)發(fā)展嗎？為什么？（不能，因為被列強(qiáng)侵入所載斷。）外國資本主義入侵后，中國怎么又興起了資本主義工業(yè)呢？（外國資本主義的入侵為中國產(chǎn)生資本主義提供了客觀條件和可能。）在客觀條件作用下，中國工業(yè)資本主義興起的根本動力是什么？（商業(yè)利潤的刺激。）在這種抽絲式的邏輯導(dǎo)讀下，學(xué)生認(rèn)真閱讀，積級思維，充分利用課文中的有效信息，探索出中國資本主義工業(yè)興起的歷史本質(zhì)。

3.對比導(dǎo)讀法

在分析資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級的特點(diǎn)時，采用對比導(dǎo)讀。分析中國民族產(chǎn)階級特點(diǎn)，教師提示學(xué)生聯(lián)系民族資本主義企業(yè)產(chǎn)生狀況進(jìn)行分析，從中得出中國民族資本主義企業(yè)的特點(diǎn)：一是資金少、規(guī)模小，技術(shù)力量薄弱，對外國資本主義和本國封建勢力存在著一定的依賴關(guān)系;二是它誕生在半殖民地半封建社會，一開始就受到外國資本主義和本國封建勢力的壓迫、束縛。進(jìn)而認(rèn)識到：中國民族資產(chǎn)階級對外國資本主義和本國封建勢力既有反壓迫的革命要求，而又有相妥協(xié)的一面，所以它具有既革命又妥協(xié)的雙重特點(diǎn)。而且，這個特點(diǎn)是中國半殖民地半封建的社會性質(zhì)決定的，是民族資產(chǎn)階級與生俱來，也是這個特點(diǎn)決定了中國民族資產(chǎn)階級多桀的命運(yùn)。

閱讀分析無產(chǎn)階級特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生從國際無產(chǎn)階級優(yōu)點(diǎn)、中國社會性質(zhì)等方面去思考，從中認(rèn)識到中國無產(chǎn)階級特點(diǎn)是革命性最強(qiáng)、便于結(jié)盟，便于組織戰(zhàn)斗。通過對比閱讀，抽象的階級特點(diǎn)問題迎刃而解。

4.情感導(dǎo)讀法

最后，在學(xué)生閱讀基礎(chǔ)之上，教師恰當(dāng)引導(dǎo)，適時啟發(fā)，學(xué)生的認(rèn)識和情感得到升華：中國資本主義工業(yè)和中國民資產(chǎn)階級是十九世紀(jì)中葉中國出觀的新的經(jīng)濟(jì)關(guān)系和新的階級力量，是近代中國冉冉升起的希望，是近代中國革命的主力軍?？梢?，教師充分發(fā)揮“導(dǎo)讀”作用，運(yùn)用自己的點(diǎn)化之功，廣開學(xué)生領(lǐng)悟之源，打開學(xué)生情感之門，這才能保障了閱讀教學(xué)成功實施。

三、培養(yǎng)學(xué)生能力，是實施閱讀教學(xué)的宗旨

閱讀是發(fā)展創(chuàng)造能力的肥沃土壤。閱讀教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)造精神，發(fā)展創(chuàng)造力，造就的創(chuàng)造性人才的搖籃。為了更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高，教師在教學(xué)設(shè)計時，要明確學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師要盡可能把時間還給學(xué)生。讓學(xué)生有充分時間去閱讀，思考;尤其要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、問難，因為這是學(xué)生閱讀能力增強(qiáng)的表現(xiàn)。

總之，閱讀教學(xué)需要教師在教學(xué)設(shè)計時認(rèn)真分析教學(xué)目標(biāo)，采取適當(dāng)?shù)慕套址椒?，調(diào)動學(xué)生閱讀思考的積級性，激勵學(xué)生去讀，去思，去聽，去說，去學(xué)，充分突出學(xué)生的主體地位，這樣，歷史課教學(xué)定會煥發(fā)出無盡生機(jī)與活力。

我擔(dān)我校17酒店管理班的任班主任工作，同時又教授他們歷史課，所以我把班級管理和旅游教學(xué)兩者有機(jī)結(jié)合起來，課堂中教學(xué)目標(biāo)的有效落實，有利于班級有效管理。

（白城市教育科研規(guī)劃課題：《中職班主任的工作藝術(shù)和方法研究》 批準(zhǔn)號： BJKYYBKT1900002）