甫爾開提·夏爾丁

摘要：本論文討論了大學(xué)生創(chuàng)新型項(xiàng)目的意義及大學(xué)物理設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙饬x，并淺談了大學(xué)物理設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新項(xiàng)目之間的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理設(shè)計(jì)性試驗(yàn)，創(chuàng)新項(xiàng)目，創(chuàng)新資源

大學(xué)作為人才培養(yǎng)的基地，要切實(shí)采取有效措施，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求并為提高國(guó)家的綜合競(jìng)爭(zhēng)力培育更多創(chuàng)新型人才。大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目是指在校本科生在國(guó)家、省級(jí)或?qū)W校經(jīng)費(fèi)的支持下，指導(dǎo)老師的協(xié)助下，學(xué)生進(jìn)行自主選題、設(shè)計(jì)、實(shí)施，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的一項(xiàng)重要活動(dòng)。大學(xué)物理設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)由于其獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力方面具有其他學(xué)科不可替代的作用。本文通過分析了并淺談了大學(xué)物理設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新項(xiàng)目之間的關(guān)系。

一、創(chuàng)新項(xiàng)目的目的和意義

創(chuàng)新項(xiàng)目是通過帶動(dòng)廣大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究與創(chuàng)新訓(xùn)練，推廣研究性學(xué)習(xí)和個(gè)性化培養(yǎng)的教學(xué)方式。大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目研究中，創(chuàng)新思維、科學(xué)研究、動(dòng)手能力的鍛煉和收獲是主要目的。一般鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行綜合性、設(shè)計(jì)性項(xiàng)目的設(shè)計(jì)來(lái)申請(qǐng)創(chuàng)新性項(xiàng)目，要么學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣及發(fā)現(xiàn)課題來(lái)申請(qǐng)創(chuàng)新性項(xiàng)目，或者也可與老師的科研課題相結(jié)合，使學(xué)生得到科學(xué)研究方法的熏陶，及時(shí)了解有關(guān)方面的國(guó)內(nèi)、國(guó)外最新研究現(xiàn)狀，提高學(xué)生的實(shí)踐技能而申請(qǐng)創(chuàng)新項(xiàng)目。學(xué)生通過查閱資料及項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)學(xué)生間相互討論，在老師的輔助指導(dǎo)下，制定出創(chuàng)新項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方案及步驟。在實(shí)施的過程中，分階段地討論每個(gè)過程中的問題，分析并解決問題。最后可以申請(qǐng)專利或者期刊上發(fā)表文章，這樣創(chuàng)新項(xiàng)目開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過大學(xué)生創(chuàng)新性項(xiàng)目，可使學(xué)生獲得動(dòng)態(tài)發(fā)展的前沿知識(shí)，擴(kuò)展其對(duì)專業(yè)知識(shí)最新進(jìn)展的了解。學(xué)生不僅深入理解了書本上的基本知識(shí)，還對(duì)基本知識(shí)起到了深化和補(bǔ)充作用。學(xué)生發(fā)現(xiàn)與自己生活相關(guān)的、充滿樂趣和動(dòng)態(tài)發(fā)展的知識(shí)，從而更有興趣去學(xué)習(xí)專業(yè)。

二、大學(xué)物理設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵饬x

大學(xué)物理設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生在具有一定知識(shí)基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)技能以及數(shù)據(jù)處理能力的前提下，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)儀器，獨(dú)立進(jìn)行操作和測(cè)量，解決實(shí)驗(yàn)中遇到的各種問題。這種實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力以及創(chuàng)新能力大有裨益。大學(xué)物理設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的基本程序包括提出實(shí)驗(yàn)方案;選擇實(shí)驗(yàn)儀器;制定步驟;實(shí)施實(shí)驗(yàn)操作;處理數(shù)據(jù);撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。也就是說(shuō)學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的選題，查閱有關(guān)文獻(xiàn)、資料、收集各種實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方法即根據(jù)被測(cè)量和可測(cè)量之間的關(guān)系，找出各種可能使用的實(shí)驗(yàn)方法，然后比較各種實(shí)驗(yàn)方法的優(yōu)劣性最后確定一種具體實(shí)施方案。

大學(xué)物理設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)充分地發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性， 提高動(dòng)手能力、分析判斷及邏輯思維能力，為學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)揮提供了更為廣闊的空間。通過不斷的實(shí)踐、改進(jìn)、再實(shí)踐，大學(xué)物理設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)在提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)及能力上發(fā)揮越來(lái)越重要的作用并有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的養(yǎng)成，更有利于學(xué)生科學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力的提高。

三、大學(xué)生創(chuàng)新性項(xiàng)目和大學(xué)物理設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的關(guān)系

1.大學(xué)物理設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是大學(xué)生創(chuàng)新性項(xiàng)目的基礎(chǔ)

在大學(xué)物理設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)完成過程中，要求學(xué)生必須運(yùn)用所掌握的基本理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能以及各種測(cè)量原理和方法來(lái)組織進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，大學(xué)物理設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)具有對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)，初步訓(xùn)練的性質(zhì)，也是對(duì)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技能和理論知識(shí)然后進(jìn)行綜合運(yùn)用的過程。在這個(gè)過程中，其訓(xùn)練的內(nèi)容必須在教師提出的任務(wù)與要求下去查找資料、確定方案、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)構(gòu)。這個(gè)過程能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力。通過分析、比較、判斷等思維過程培養(yǎng)一定的歸納能力、分析能力等邏輯思維能力。這些能力將給學(xué)生提供進(jìn)一步去做大學(xué)生創(chuàng)新性項(xiàng)目的基礎(chǔ)。

2.大學(xué)物理設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是大學(xué)生創(chuàng)新性項(xiàng)目資源

大學(xué)物理設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)確實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和解決問題的綜合能力，并同時(shí)學(xué)生提出了更高的要求。大學(xué)物理設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方法的找尋，就要求學(xué)生必須沿著不同的方向去選取信息，從多方面尋求解決設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法與途徑，最后自己選擇實(shí)驗(yàn)儀器，自己選擇合適的測(cè)量方法和測(cè)量條件，自己創(chuàng)新性地提出解決問題的方法，所以要求學(xué)生有一定的創(chuàng)新精神。這種創(chuàng)新精神在學(xué)生選題，查閱有關(guān)文獻(xiàn)、資料，設(shè)計(jì)，方法與途徑，實(shí)驗(yàn)儀器，測(cè)量方法和測(cè)量條件等過程中起主導(dǎo)作用，而且這些大量的資料文獻(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生提供更多創(chuàng)新的資源來(lái)源。

3.大學(xué)物理設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)提供學(xué)生去做大學(xué)生創(chuàng)新性項(xiàng)目思維

在設(shè)計(jì)性大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中，大學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出不同的實(shí)驗(yàn)方案。這是一個(gè)由實(shí)踐到理論、又由理論到實(shí)踐的過程，這種過程能使學(xué)生牢固地而又透徹地掌握所學(xué)的理論知識(shí)。在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐過程中，學(xué)生觀察得到的結(jié)果或現(xiàn)象去找尋產(chǎn)生的原因，這是思維過程。而逆向思維對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)是非常有益的。

四、總結(jié)

大學(xué)物理設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)不僅啟發(fā)了學(xué)生的多思考、多動(dòng)手的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還激發(fā)了他們創(chuàng)新能力。大學(xué)物理設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)因此提供了大學(xué)生創(chuàng)新性項(xiàng)目的基礎(chǔ)，創(chuàng)新性項(xiàng)目資源和創(chuàng)新性項(xiàng)目思維。所以大學(xué)物理設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)學(xué)生在做創(chuàng)新項(xiàng)目之前的比要過關(guān)，而且它們是密切相關(guān)的。

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