張錦

摘要：物理學作為自然科學的基礎學科，不僅對人類文明的進步和對自然界認識的深入起了重要的推動作用，而且對人類的思維發(fā)展產(chǎn)生了不可或缺的影響，因此學好物理勢在必行。但很多學生認為中學物理學習困難。為了解決這個問題，使學生比較輕松的學好物理知識，應用物理知識，本文對中學生進行了調查，發(fā)現(xiàn)了中學生“討厭學習物理”的原因。

關鍵詞： 討厭 學習物理 ?原因 ?探究

中學物理教學過程作為一般教學過程的重要組成部分，和一般教學過程相比既具有共性，也具有個性。在教學實踐中，充分把握好這種共性和個性的關系，對于探索和揭示物理教學過程的基本規(guī)律，提高物理教學質量具有十分重要的意義。造成中學生討厭學習物理的原因是多方面的，下面從以下幾個方面來探討分析：

一、學生方面的原因基礎知識水平參差不齊

由于各地方條件，發(fā)展以及周圍的學習環(huán)境，學生學習習慣不同的影響，學生的知識水平各有不一，這就導致學生在接收新知識上水平參差不齊。而且，在同一個班級，男女生差異，學生自身情況等，都是導致學生學習能力不同的原因，所以在教學課堂上會出現(xiàn)有些學生聽不懂，有些學生覺得太簡單等一系列問題，造成學生學習困難。

二、 興趣不濃，學習動機缺乏

興趣和動機是推動學生自主學習的內(nèi)在因素，是學會學習的重要前提條件。有關調查發(fā)現(xiàn)，許多“學困生”對物理學習沒有明確的目的，缺乏遠大的理想和抱負，學習的主動性和積極性不高，對物理學習不感興趣。造成學生學習興趣缺乏，學習動機不強，主要有兩方面的原因：首先，學生學習過程的情感體驗和情緒狀態(tài)是影響學習動機的重要心理因素。一般來說，積極的成功的體驗，對學習起促進和推動作用;消極的情緒對學習起阻礙和削弱作用。由于高中的知識較難，一些學生在學習過程中成功的體驗較少，失敗的體驗較多，學生通過物理的學習很難找到成就感，從而導致學生學習缺乏動機。物理學其實是與現(xiàn)實生活聯(lián)系最為緊密的一門學科，但是往往由于教師教學方法的錯誤，例如以教師為主導，一味給學生灌輸理論知識，不注重培養(yǎng)學生的動手能力和理論與實踐相結合，就會使學生很難體驗所學知識的用處，不能對知識產(chǎn)生強化作用，從而造成學生學習動機缺乏。

三、不善于觀察生活生產(chǎn)實際和實驗

物理是一門以實驗為基礎的學科。物理來源于生活應用于生活，所以從生活中觀察，發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，能很大的提高學生學習的興趣并降低學生學習物理的難度，但是大部分學生都不善于觀察生活中的物理，看不到生活中的物理現(xiàn)象，看到生活中的現(xiàn)象不會問為什么。也不善于實驗，得到的知識也是死記硬背，不能靈活運用。從而造成學生學習物理的困難。

四、教師方面的原因

由于應試教育的影響，許多教師只注重成績，不重視學習成績差的學生，久而久之，造成學習困難一點的學生成績越來越差。部分教師的課堂教學實行“滿堂灌”的教學方式，一味的講授知識。 不給學生留一點獨立思考和操作的時間和空間，使得學生不能對所學的知識進行及時消化吸收。從而使學生對對物理學習產(chǎn)生厭惡的情緒，徹底失去興趣。

還有一部分教師在教學過程中僅僅講授與考試有關的理論知識。不重視實驗教學，和對學生動手能力的培養(yǎng)。使得原本有趣的物理現(xiàn)象，變成了一些枯燥難懂的物理知識，嚴重影響了學生對物理學習的渴望。這種教學也會造成學生既使拿了高分也會有知識應用上的困難，嚴重背離了物理學科的本質。

五、教學硬件方面的原因

實驗作為物理教學中的重要手段，有著非常重要的作用。但是由于各地方資源分配不均，不同學校條件差異過大，尤其是農(nóng)村，實驗器材不齊全，很多實驗都做不了。有實驗器材的，老師也是照葫蘆畫瓢，沒有領會實驗的原理和思想。許多實驗甚至是通過教師講實驗，黑板上畫實驗，課堂上讀實驗，課后背實驗來完成的……由此造成學生理解物理知識的困難。

討厭學習是一種非常普遍的現(xiàn)象，不僅在物理學科，在其他學科也是如此。造成學生討厭學習的原因很多，本文由于種種局限性不可能研究的很透徹，還有很多原因沒有探究到，這需要更多的老師來探究，需要更多的老師在平時的教學中不斷總結。希望大家都重視導致學生學習困難的原因，并從根本上解決問題，最大限度的提高我們的教育質量，最大限度的促進學生全面發(fā)展。

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