劉暢

意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作，是國(guó)家的精神支柱。然而對(duì)大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：雖然馬克思主義信仰仍是主流，但當(dāng)代大學(xué)生的信仰越來(lái)越多元化，一部分學(xué)生甚至出現(xiàn)了曲解馬克思主義的情況。本文以河南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析與總結(jié)，得出了造成馬克思主義信仰人數(shù)的減少是由社會(huì)，高校和學(xué)生自身三方面造成的。并針對(duì)原因，提出國(guó)家要加大宣傳力度、高校要更加重視馬克思主義理論課程、大學(xué)生自身要嚴(yán)于律己三項(xiàng)措施。有利于大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為中華民族的偉大復(fù)興而不懈奮斗！

習(xí)近平總書記在紀(jì)念馬克思誕辰200周年大會(huì)上的講話中指出：“馬克思主義始終是我們黨和國(guó)家的指導(dǎo)思想，是我們認(rèn)識(shí)世界、把握規(guī)律、追求真理、改造世界的強(qiáng)大思想武器?！?sup> [1]中華民族近現(xiàn)代以來(lái)的歷史也充分證明了，只有馬克思主義才能使中國(guó)走上繁榮復(fù)興的道路。一旦脫離了馬克思主義，勢(shì)必會(huì)走向亡黨亡國(guó)。

隨著中國(guó)實(shí)力的增強(qiáng)，西方敵對(duì)勢(shì)力對(duì)中國(guó)的仇視與日俱增，大肆宣揚(yáng)“中國(guó)威脅論”，并妄想蠱惑人心來(lái)使中國(guó)內(nèi)部土崩瓦解。在這種嚴(yán)峻的形式下，必須將我國(guó)意識(shí)形態(tài)工作放在極為重要的位置上。

• 大學(xué)生信仰馬克思主義的情況

2019年4月20日，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，對(duì)河南農(nóng)業(yè)大學(xué)的110名學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)查。其中男生51人，女生59人。調(diào)查對(duì)象包括農(nóng)學(xué)院（15人）、煙草學(xué)院（8人）、馬克思主義學(xué)院（7人）、信息管理學(xué)院（20人）、國(guó)際教育學(xué)院（16人）、體育學(xué)院（9人）、文法學(xué)院（13人）、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院（12人）、植物保護(hù)學(xué)院（10人）的學(xué)生。這些學(xué)生涉及大一、大二、大三以及大四，層次較為全面。調(diào)查數(shù)據(jù)采取可視化柱狀圖的方式展現(xiàn)出來(lái)。問(wèn)題涉及以下方面：大學(xué)生的信仰情況、大學(xué)生對(duì)共產(chǎn)主義的認(rèn)識(shí)、大學(xué)生對(duì)馬克思主義經(jīng)典著作的閱讀情況、大學(xué)生認(rèn)為馬克思主義對(duì)自身的意義大小、影響大學(xué)生形成馬克思主義信仰的因素。調(diào)查的具體情況如下：

• 大學(xué)生的信仰情況

大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，大學(xué)生的信仰直接關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展。通過(guò)對(duì)河南農(nóng)業(yè)大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，信仰馬克思主義的同學(xué)占54.60%的比例;信仰宗教的同學(xué)占比11.20%;信仰拜金主義、中國(guó)傳統(tǒng)文化的同學(xué)占比分別為3.30%、20.10%;還有10.80%的同學(xué)是其他信仰。由此可以看出，在大學(xué)生中，馬克思主義信仰仍是主流，但信仰逐漸多元化。因此，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的馬克思主義信仰教育很有必要。

（表一）

• 大學(xué)生對(duì)共產(chǎn)主義的認(rèn)識(shí)

共產(chǎn)主義是社會(huì)主義的最高階段，在共產(chǎn)主義社會(huì)中物質(zhì)極大豐富，每個(gè)人都能得到自由而全面的發(fā)展。通過(guò)表二可以看出，有65.00%的同學(xué)認(rèn)為一定能實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義;30.40%的同學(xué)認(rèn)為有可能實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義;而4.60%的同學(xué)認(rèn)為共產(chǎn)主義不會(huì)實(shí)現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義是社會(huì)主義的最高階段，是必然會(huì)實(shí)現(xiàn)的。大部分同學(xué)對(duì)實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義有著堅(jiān)定的信念，不過(guò)有30.40%的同學(xué)對(duì)實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的信念不夠堅(jiān)定，4.60%的同學(xué)認(rèn)為不會(huì)實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義，思想發(fā)生了嚴(yán)重的偏移。因此，必須要遏制這種趨勢(shì)，并將它們拉回到正確的道路上來(lái)，鞏固增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的信念。

（表二）

• 大學(xué)生對(duì)馬克思主義經(jīng)典著作的閱讀情況

習(xí)總書記在考察北京大學(xué)時(shí)說(shuō)：“要抓好馬克思主義理論教育，深化學(xué)生對(duì)馬克思主義歷史必然性和科學(xué)真理性、理論意義和現(xiàn)實(shí)意義的認(rèn)識(shí)，教育他們學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法觀察世界、分析世界，真正搞懂面臨的時(shí)代課題，深刻把握世界發(fā)展走向，認(rèn)清中國(guó)和世界發(fā)展大勢(shì)，讓學(xué)生深刻感悟馬克思主義真理力量，為學(xué)生成長(zhǎng)成才打下科學(xué)思想基礎(chǔ)?！?sup> [2]要想對(duì)馬克思主義有深刻的理解并運(yùn)用于實(shí)踐中，就必須熟悉馬克思主義基本原理。通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查，由表三可以看出，53.72%的同學(xué)偶爾閱讀馬克思主義經(jīng)典著作，占大多數(shù);25.36%的同學(xué)經(jīng)常閱讀馬克思主義經(jīng)典著作;20.92%的同學(xué)從不閱讀馬克思主義經(jīng)典著作?？梢姡斜匾勾髮W(xué)生更多地接觸并閱讀馬克思主義經(jīng)典著作。這樣才能真正做到學(xué)以致用。

（表三）

• 馬克思主義對(duì)大學(xué)生自身發(fā)展的 意義

馬克思主義作為一門哲學(xué)，能夠幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在正確的理論引導(dǎo)下，大學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，充分發(fā)光、發(fā)熱，體會(huì)到人生的意義。通過(guò)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，56.60%的同學(xué)認(rèn)為馬克思主義對(duì)大學(xué)生的意義非常大;23.32%的同學(xué)認(rèn)為馬克思主義對(duì)大學(xué)生的意義比較大;20.08%的同學(xué)認(rèn)為馬克思主義對(duì)大學(xué)生的意義不太大。這說(shuō)明大部分大學(xué)生都認(rèn)為馬克思主義對(duì)自身有非常積極的影響，但仍有部分同學(xué)沒有認(rèn)識(shí)到馬克思主義的意義，更沒有認(rèn)識(shí)到馬克思主義同中國(guó)實(shí)踐相結(jié)合的重要意義，沒有認(rèn)識(shí)到馬克思主義同實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重大意義。因此，要通過(guò)及時(shí)的引導(dǎo)與教育使馬克思主義真正融入到大學(xué)生的生活中去。

• 高校馬克思主義信仰教育在教學(xué)方面的不足

高校對(duì)馬克思主義信仰教育的不足主要表現(xiàn)在高校對(duì)馬克思主義課程不夠重視;課程教學(xué)方式、方法缺乏創(chuàng)新;思政課考試題目過(guò)于簡(jiǎn)單，通過(guò)率過(guò)高三個(gè)方面

高校對(duì)馬克思主義課程不夠重視。馬克思主義理論不是通過(guò)簡(jiǎn)短的幾節(jié)課就能講清楚的，馬克思主義是一門哲學(xué)，有著嚴(yán)密的邏輯，需要系統(tǒng)的講解，但很多高校中的馬克思主義理論課程只有寥寥幾節(jié)，根本不能滿足教學(xué)的實(shí)際需要。同時(shí)，一些高校在本科教育中沒有馬克思主義以及相關(guān)專業(yè)，這勢(shì)必會(huì)使學(xué)生對(duì)馬克思主義的興趣大打折扣，他們的思想領(lǐng)域就會(huì)被一些錯(cuò)誤的、極端的思想理論所占領(lǐng)。

馬克思主義教育課程教學(xué)方式、方法缺乏創(chuàng)新。高校中的馬克思主義教育課程大多是照本宣科，并沒有認(rèn)真細(xì)致地講清楚馬 克思主義理論的前因后果。教師是立教之本，興教之源，沒有了教師的有效引導(dǎo)與啟發(fā)，學(xué)生們很難對(duì)馬克思主義有清晰而深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)生很容易放松對(duì)馬克思主義的學(xué)習(xí)，他們的課余時(shí)間就會(huì)被一些不良思想占領(lǐng)。

思政課考試題目過(guò)于簡(jiǎn)單，通過(guò)率過(guò)高。高校馬克思主義課程考試題目簡(jiǎn)單，很少涉及當(dāng)代的熱點(diǎn)問(wèn)題，導(dǎo)致考試通過(guò)率過(guò)高，使學(xué)生喪失深入探究的動(dòng)力，不利于學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的思考與創(chuàng)新，也營(yíng)造了一種不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（三）大學(xué)生自身存在的問(wèn)題

一些大學(xué)生理想信念不夠堅(jiān)定。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成時(shí)期，容易受到外部不良信息的影響，要想始終保持對(duì)馬克思主義信仰的純潔性，就必須有堅(jiān)定的理想信念，始終熱愛祖國(guó)，熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛社會(huì)主義。大學(xué)生只有將個(gè)人理想與國(guó)家利益結(jié)合起來(lái)，才能夠做堅(jiān)定的馬克思主義信仰者，從而更好地為祖國(guó)和人民服務(wù)。

大學(xué)生的政治理論不夠扎實(shí)，閱歷較少，歷練不足。西方一些敵對(duì)勢(shì)力往往歪曲中國(guó)的杰出歷史人物，或者扭曲一些重大事件的事實(shí)真相，企圖利用大學(xué)生來(lái)顛覆中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，丑化馬克思主義，蠱惑人心。大學(xué)生則因其政治理論不夠扎實(shí)、閱歷較少不明事實(shí)的真相，從而走上歧途。

三.加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義信仰教育的對(duì)策

（一）增強(qiáng)馬克思主義理論宣傳力度，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地開展專題教育，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的積極作用。通過(guò)手機(jī)軟件《學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)》等來(lái)宣傳馬克思主義理論和黨的光輝歷史，及時(shí)更新內(nèi)容，并與時(shí)代熱點(diǎn)緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能夠用這個(gè)平臺(tái)發(fā)表自己對(duì)時(shí)事的看法，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，使大學(xué)生在潛移默化中受到馬克思主義的熏陶，切身體會(huì)到中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大光輝歷程，自覺將個(gè)人理想與國(guó)家理想結(jié)合起來(lái)。

將馬克思主義與多種形式結(jié)合起來(lái)。利用宣傳板報(bào)，知識(shí)競(jìng)賽，座談?dòng)懻摰刃问绞勾髮W(xué)生在潛移默化中加深對(duì)馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的認(rèn)識(shí)與理解，在校園以及社會(huì)上掀起一股學(xué)習(xí)馬克思主義的熱潮。

重視高校馬克思主義課程的課時(shí)設(shè)置與安排。讓老師有足夠的時(shí)間去講解馬克思主義基本理論，也讓學(xué)生有更多接觸馬克思主義理論的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)馬克思主義的興趣，通過(guò)足夠的課時(shí)學(xué)習(xí)為大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

注重社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)作用。積極倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧;自由、平等、公正、法治;愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，逐步引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。習(xí)總書記說(shuō)過(guò)：“理想信念是共產(chǎn)黨人的精神之鈣，沒有理想信念，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)缺鈣，就會(huì)得軟骨病”。^[5]因此，要通過(guò)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)作用，使大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，明辨是非。

樹立榜樣人物。榜樣的力量是無(wú)窮的，通過(guò)榜樣的事例，促使大學(xué)生形成正確的義利觀。例如：為我國(guó)北斗事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)的王淑芳;中科院院士趙忠賢以及自然資源部下屬國(guó)測(cè)一大隊(duì)等。通過(guò)這些榜樣的優(yōu)秀事跡，讓大學(xué)生明白學(xué)習(xí)馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義理論的重要性，并通過(guò)實(shí)踐將馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義思想轉(zhuǎn)化成愛國(guó)主義熱情，轉(zhuǎn)化成為偉大的社會(huì)主義祖國(guó)貢獻(xiàn)力量的強(qiáng)大動(dòng)力。

（二）創(chuàng)新馬克思主義教學(xué)方式，使學(xué)生融入其中

習(xí)總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上特別強(qiáng)調(diào)了教師的重要作用：辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?，爭(zhēng)做擔(dān)當(dāng)時(shí)代大任的青年大學(xué)生。^[6]由此可見，教師在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著巨大的作用。因此，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

第一，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的便利性，積極開展課堂互動(dòng)活動(dòng)教師可以采用專題式教學(xué)法、研討式教學(xué)法、案例式教學(xué)法、多媒體式教學(xué)法、實(shí)踐式教學(xué)法等，充分利用網(wǎng)絡(luò)的便利性與新穎性，讓學(xué)生能夠全身心的融入到課堂中去。

第二，紅色經(jīng)典進(jìn)課堂。在中國(guó)共產(chǎn)黨的光輝歷史上，有很多堅(jiān)定的馬克思主義者寫下了氣勢(shì)磅礴的詩(shī)句，特別是毛主席的詩(shī)詞，形象而又深刻的描寫了中國(guó)共產(chǎn)黨各個(gè)時(shí)期的革命歷程。毛主席在《七律·長(zhǎng)征》中寫道：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”，^[7]生動(dòng)的再現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨締造的中央紅軍長(zhǎng)征時(shí)勢(shì)不可擋的革命英雄主義精神與革命樂(lè)觀主義精神;在《憶秦娥·婁山關(guān)》中，毛主席寫道：“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。” ^[8]表現(xiàn)了共產(chǎn)黨人的博大胸襟和豪邁氣概。通過(guò)這些經(jīng)典詩(shī)詞，大學(xué)生可以更加深刻的感受到一位優(yōu)秀的馬克思主義者的氣概，從而引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定的信仰馬克思主義。