李松

摘 ? 要：高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)速率和教學(xué)方法有著直接的關(guān)系，隨著科技的成熟以及教學(xué)理念不斷更新，計算機網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)被廣泛的應(yīng)用在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，并取得了良好的教學(xué)效果。隨著高等職業(yè)學(xué)校對計算機網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)教學(xué)法的認(rèn)可，也直接推動著計算機網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的發(fā)展?；趯嵺`調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在使用計算機網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，存在著較多問題，本次研究基于使用現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的實用策略，以提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效果和教學(xué)速率。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 ?數(shù)學(xué)教學(xué) ?計算機網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù) ?網(wǎng)絡(luò)化管理

中圖分類號：G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2019）07（c）-0205-02

1 ?高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)學(xué)課程計算機網(wǎng)絡(luò)化管理簡介

高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)學(xué)課程計算機網(wǎng)絡(luò)化管理是指高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，結(jié)合實踐教學(xué)情況，對計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行合理的使用。結(jié)合相關(guān)的理論分析和實踐經(jīng)驗，可知高職數(shù)學(xué)教學(xué)使用計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢具體如下：

（1）基于計算機網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，可以使相互關(guān)聯(lián)的信息進(jìn)行連接，例如將教師的基本信息與課程信息、學(xué)生基本信息與其成績信息進(jìn)行有機的結(jié)合;

（2）教學(xué)信息使用數(shù)字化的存儲方式，為精細(xì)化教學(xué)管理奠定堅實的基礎(chǔ)，保障決策者決策的科學(xué)性和準(zhǔn)確性;

（3）與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)管理方式相比，計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的使用使得數(shù)學(xué)管理方式趨向于多方向、多特點，為師生之間的有效互動奠定堅實的基礎(chǔ)。

2 ?高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)使用計算機網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的現(xiàn)狀分析

2.1 計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的使用層面

截至目前，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)方法的發(fā)展存在著較大的問題，即計算機網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的使用與教學(xué)改革之間存在著偏差。計算機網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的使用，使得高等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)速率有了很大的提高，教學(xué)體系也日漸完善。但是基于目前高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)大綱改革內(nèi)容，目前高職的網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)管理存在著較大的問題，使教師完成學(xué)校布置的教學(xué)任務(wù)提高了難度。

2.2 計算機網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的教學(xué)資源層面

隨著科技的發(fā)展與經(jīng)濟的繁榮，計算機已經(jīng)在高校廣泛普及，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法與信息管理方式已經(jīng)不再滿足數(shù)學(xué)實際教學(xué)的需要，計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開始受到高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的重視，并被廣泛應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)與基本信息管理中。但是基于實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源方面較為欠缺，無法達(dá)到計算機網(wǎng)絡(luò)信息化的管理要求。所以應(yīng)該為學(xué)校配置足夠的多媒體資源，以此保障高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生能夠接受良好的計算機網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。目前我國大多數(shù)的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在多媒體資源方面比較欠缺，無法達(dá)到相應(yīng)的要求，因此數(shù)學(xué)教學(xué)在使用計算機網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的過程中遇到了諸多的障礙。而且，目前我國高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校由于資金不足、技術(shù)不完善以及網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃不全面等原因，使得學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)覆蓋存在著缺陷，例如覆蓋面積過小、信號不強、接網(wǎng)程序太復(fù)雜以及基礎(chǔ)硬件設(shè)施不完善等等。基于上述原因，使得學(xué)校無法順利地進(jìn)行計算機網(wǎng)絡(luò)化信息管理，使學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的更新與變革提高了難度。

2.3 計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的數(shù)學(xué)實踐教學(xué)層面

基于我國的特殊招生方式和招生結(jié)構(gòu)，我國高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的在校學(xué)生相較于普通本科學(xué)生而言，在學(xué)術(shù)素養(yǎng)方面存在著極大的差距，并且高職學(xué)校彼此之間也相互不一，學(xué)術(shù)素養(yǎng)參差不齊，所以數(shù)學(xué)教學(xué)在使用計算機網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的過程中，無法使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)范。目前很多高等職業(yè)學(xué)校開始摒棄原有的信息管理方式和數(shù)學(xué)教學(xué)方法，基于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)速率的考慮，開始使用計算機網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)。但是在實際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，計算機網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的使用，雖然使得高職教育資源實現(xiàn)了有效的共享，但是這種單一的教學(xué)方式制約著學(xué)生的全面發(fā)展，教師無法根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對性指導(dǎo)，拉大了學(xué)生的學(xué)習(xí)差距，造成畢業(yè)率和升學(xué)率的下降。并且基于計算機網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的特點，由于網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的隔閡，使得教師無法把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及存在的薄弱點，因此在拍攝數(shù)學(xué)教學(xué)視頻的過程中，教師只能依靠多年的教學(xué)經(jīng)驗把握重難點的講解，所以在實際教學(xué)過程中，無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和幫助學(xué)生培訓(xùn)創(chuàng)新性思維。

3 ?高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校使用計算機網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的策略研究

3.1 建立健全高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)課程計算機網(wǎng)絡(luò)信息化管理方法

結(jié)合相關(guān)的理論知識和實踐經(jīng)驗，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該建立完善的數(shù)學(xué)教學(xué)課程計算機網(wǎng)絡(luò)信息化管理方法，并且基于學(xué)生的就業(yè)愿景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，在滿足教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，自由的選擇自己喜歡的知識，為自己的未來就業(yè)奠定一個堅實的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該有意識的增加一些計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加強學(xué)生對相關(guān)技術(shù)的掌握程度。

目前我國高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在使用計算機網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的過程中，由于學(xué)校彼此之間存在著較大差異，因此教育部無法下達(dá)統(tǒng)一的規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)，各個學(xué)校應(yīng)該基于自身的實際狀況，并且結(jié)合相關(guān)的理論知識和實踐經(jīng)驗，找出適合自身使用的數(shù)學(xué)教學(xué)課程計算機網(wǎng)絡(luò)信息化管理方法。

3.2 完善計算機教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)

我國基于特殊的國情和歷史境遇，建立了極具優(yōu)越性的社會主義制度?；诂F(xiàn)代政治體系的逐漸完善，以及二戰(zhàn)后經(jīng)濟的迅猛發(fā)展和社會的逐漸進(jìn)步，計算機等電子設(shè)備在高校中逐漸普及開來，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基于實踐的需要發(fā)展迅速。我國政府為了增強國家的核心競爭力，為經(jīng)濟的發(fā)展儲備足夠的人才，基于“科教興國”的戰(zhàn)略規(guī)劃，每年對高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校都撥出足夠的教學(xué)資金，完善計算機教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。因此，基于實踐教學(xué)的需要，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)該利用國家撥發(fā)的教育資金不斷完善計算機機房建設(shè)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的教學(xué)硬件設(shè)施以及營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.3 實施分層的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)

由于高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校所在地區(qū)之間存在著較大的經(jīng)濟和教育差距，所以各個學(xué)校學(xué)生的計算機使用能力存在著較大差距?；诖朔N現(xiàn)狀，應(yīng)該使用計算機分層教學(xué)的教學(xué)模式。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)的計算機技術(shù)，并努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校還可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學(xué)生在網(wǎng)上選擇自己喜歡的課程，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算機水平。

3.4 提高高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的師資力量

教師的水平直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)該以“競爭上崗”的招聘原則，在足夠薪酬的吸引下，吸引市場有著較強能力的教學(xué)人才，并且借助崗前培訓(xùn)的機會，提高教師的教學(xué)技術(shù)。

4 ?結(jié)語

隨著經(jīng)濟的發(fā)展與社會的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再滿足實際教學(xué)的需要，新興的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)方法的更新與變革提供了技術(shù)保障?；趯嵺`調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在使用計算機網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，存在著較多的問題，不僅體現(xiàn)在硬件基礎(chǔ)設(shè)置建設(shè)上，還有學(xué)生的計算機水平不高等，結(jié)合相關(guān)的理論知識和高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的基本情況，提出具有針對性的指導(dǎo)措施，為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)速率的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

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