齊光偉

只有注重日常修煉，學(xué)思結(jié)合，“做”而論道，一名校長(zhǎng)才能成為專家型、學(xué)者型校長(zhǎng)，才能辦出更有質(zhì)量的教育。筆者以為，在辦學(xué)實(shí)踐中，校長(zhǎng)都應(yīng)該加強(qiáng)三種專業(yè)素養(yǎng)的修煉。

規(guī)劃學(xué)校發(fā)展的素養(yǎng)。校長(zhǎng)要注重學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃，診斷學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，把握學(xué)校改革與發(fā)展的基本趨勢(shì)。沒有規(guī)劃目標(biāo)，就談不上真正的管理;目標(biāo)出現(xiàn)偏差，管理就會(huì)走向歧路。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為培養(yǎng)人提供什么樣的支持是校長(zhǎng)必須關(guān)注的三大問題。其中，“培養(yǎng)什么人”最為關(guān)鍵。培養(yǎng)目標(biāo)不明確，其他工作就會(huì)盲目或出現(xiàn)偏差。目標(biāo)管理體現(xiàn)了校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)，既要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，也要為學(xué)校特色發(fā)展留下空間。在現(xiàn)實(shí)中我們常?？吹?，理想的教育目標(biāo)難以達(dá)到，現(xiàn)實(shí)的教育結(jié)果不令人滿意，理想目標(biāo)與實(shí)際結(jié)果存在較大差距;學(xué)生總體發(fā)展水平不高，片面發(fā)展嚴(yán)重，可持續(xù)發(fā)展能力不強(qiáng)等。要解決這些現(xiàn)實(shí)問題，校長(zhǎng)必須樹立正確的學(xué)生發(fā)展觀，校長(zhǎng)的教育管理活動(dòng)才不會(huì)偏離正確方向。

領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)的素養(yǎng)。學(xué)校的中心工作是教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量是校長(zhǎng)的重要職責(zé)。因此，校長(zhǎng)必須主動(dòng)提升自己的課程領(lǐng)導(dǎo)力，要使自己不僅是行政權(quán)威，更是專業(yè)權(quán)威。在這方面，校長(zhǎng)要重視三方面工作：重視以學(xué)定教。作為校長(zhǎng)，在課堂教學(xué)改革中，應(yīng)當(dāng)提高教師對(duì)“以學(xué)定教”課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)，解決認(rèn)識(shí)上的問題，在教學(xué)管理中落實(shí)教學(xué)行動(dòng)，加大師資培訓(xùn)，提升教學(xué)技能，增強(qiáng)育人效果。強(qiáng)調(diào)教師成長(zhǎng)。校長(zhǎng)要依據(jù)新課程評(píng)價(jià)目標(biāo)的要求，重視課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)教師制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，幫助教師實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，滿足教師的個(gè)人發(fā)展需求。關(guān)注學(xué)生發(fā)展。校長(zhǎng)要想把素質(zhì)教育落到實(shí)處，必須將學(xué)生放在學(xué)校的正中央，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，要在教育教學(xué)管理的過程中，大力倡導(dǎo)和實(shí)踐“自主、合作、探究”的課程教學(xué)基本理念。

引領(lǐng)教師成長(zhǎng)的素養(yǎng)。教師是學(xué)校改革發(fā)展最寶貴的人力資源。教師發(fā)展了，學(xué)校也就發(fā)展了;教師優(yōu)秀了，學(xué)校也就強(qiáng)大了。從這個(gè)角度來說，校長(zhǎng)是引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的第一責(zé)任人，其職責(zé)是讓每一名教師獲得成功，讓每一名教師的價(jià)值得到提升。在這方面，校長(zhǎng)要注重以下三個(gè)方面：樹立以師為本理念。作為校長(zhǎng)，要把教師看作是學(xué)校的核心資源，以發(fā)展的眼光支持教師成長(zhǎng)，給教師進(jìn)修培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，支持教師進(jìn)步，進(jìn)而達(dá)到推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的目的。為了促進(jìn)教師在崗位實(shí)踐中獲得發(fā)展，應(yīng)在校內(nèi)建立師徒結(jié)對(duì)制度、新教師上入門課達(dá)標(biāo)課制度、名師示范課制度、教師教學(xué)反思制度，讓教師在工作中實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展。充分尊重信任教師。要辦好學(xué)校必須依靠教師，要尊重教師的各項(xiàng)基本權(quán)利，注意與教師的交流與溝通。要通過教代會(huì)等方式，在學(xué)校重大事項(xiàng)、重大舉措上做到與教職工共同商議決定，并在此過程中提高教師的責(zé)任感和自豪感。激勵(lì)教師自主發(fā)展。在學(xué)校管理中，建立和完善激勵(lì)機(jī)制是調(diào)動(dòng)教師工作積極性的有效途徑和方法。校長(zhǎng)要指導(dǎo)教師根據(jù)自身特點(diǎn)制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，并逐步實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展。要從多元化、多渠道著手，建立激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)新管理方法。如實(shí)行人文關(guān)懷，盡量滿足教師需要、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)鞭策后進(jìn)、實(shí)行情感激勵(lì)和制度激勵(lì)相結(jié)合、確立目標(biāo)管理、激發(fā)教師信心、維護(hù)和保障教師合法權(quán)益和待遇、關(guān)愛教師身心健康等。

（作者單位：襄陽市第三十五中學(xué)）

責(zé)任編輯/王娜娜