曾俊

摘要：社會的進步和國民經(jīng)濟的發(fā)展，促進了移動通信技術的優(yōu)化與普及，而5G移動通信技術的出現(xiàn)，為教育活動的開展形成了更為良好的保障，促進了教育方式的多樣化發(fā)展。高校教育資源庫屬于對教育資源進行有效整合的重要教育平臺，對于師生之間的有效互動具有非常重要的支持作用。本文主要分析了在5G網(wǎng)絡的支持之下，高校教育資源庫的建設與應用。

關鍵詞：5G網(wǎng)絡;高校教育資源;資源庫

中圖分類號：TP311? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）28-0003-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

受技術應用等多方面因素的影響，我國在高校教育資源庫建設方面一直沒有獲得良好的效果，教育資源的共享效果較差，浪費了大量教育資源。5G的出現(xiàn)，為教育資源的高效利用帶來了新的契機。怎樣在5G的支持之下，實現(xiàn)對教育資源庫更加完善的建設與應用，值得我們更為深入的探索。

1 高校教育資源庫平臺建設用戶角色分析

1.1 學生用戶

按照課程內(nèi)容設置與計劃完成對課程學習過程的用戶角色，其所需權限包括：①個人空間的管理。其中主要包括個人賬號等各類信息的管理、好友管理等。②對課程相關信息的查看。學生用戶在登錄之后便可選擇所在專業(yè)的相關課程，而其他專業(yè)的課程，只要學生用戶提交申請，由創(chuàng)建課程的教師為其提供訪問權限，便可實現(xiàn)訪問。③獲得課程相關的資料。可以查看課程簡介、教學計劃以及教學大綱等內(nèi)容，并能夠在資源庫當中下載各類課件。④按照課程教學大綱的要求展開學習活動。⑤在線討論。可以進行在線討論，也可利用教師所設置的論壇就相關問題進行離線討論，針對學習過程中所遇到的難點向教師提問。⑥網(wǎng)絡課堂作業(yè)的完成與上傳。學生用戶在學習與討論之后，依據(jù)課程要求完成作業(yè)，隨后將其電子版文檔等相關附件進行提交。⑦查詢網(wǎng)絡課堂成績與教師評語，并與教師之間形成良好的在線交流與溝通。⑧針對教師所設計的課程水平做出評價與打分。

學生用戶在登錄到系統(tǒng)當中之后，便可選擇所需課程資源，依據(jù)課程要求開展學習與討論活動。

1.2 教師用戶

教師用戶權限主要分為以下三個重要的模塊：①課程內(nèi)容。主要是指對課程內(nèi)容的設計，一般包括課程介紹、網(wǎng)絡課堂、課外拓展、實訓指導以及自測練習等相關一級欄目，而在一級欄目之下又會分出多個二級欄目，對這些內(nèi)容的創(chuàng)建主要由管理員或者教師用戶在系統(tǒng)后臺完成，通過對文字、圖片、視頻、課件以及動畫等素材的利用實現(xiàn)課程建設，并能對已經(jīng)完成創(chuàng)建的欄目和課程內(nèi)容做出修改、增加以及刪除等操作。②作業(yè)和考試。便于教師對課堂練習、課程考試以及課后作業(yè)等內(nèi)容的創(chuàng)設。針對選擇題，可以在后臺設計單選題與多選題，同時設計相應的分值與答案。學生可以在前臺答題，在提交之后，系統(tǒng)提供出正確答案與學生所作答案的對比，并依據(jù)題目數(shù)量與分值對分數(shù)進行判定。針對主觀題，可以讓學生利用文本框的方式將答案提交，隨后由教師進行主觀判定，配以相應的評語。③交流互動。利用在線聊天室與學生之間實現(xiàn)在線交流，還可以針對一些熱點問題展開討論，可以對學生的問題進行一對一解答。

1.3 管理員用戶

管理員用戶需要對整個教學資源庫平臺當中的各個部分展開全面管理，負責課程管理與系統(tǒng)維護等，是擁有最高系統(tǒng)權限的角色。依據(jù)具體的分工，可以將管理員分成以下幾類：①超級管理員。具有系統(tǒng)中的最高權限，負責對系統(tǒng)進行全面維護，主要工作包括對系統(tǒng)運行狀態(tài)的監(jiān)督與控制、運行日志的分析、數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)的備份和恢復等。②數(shù)據(jù)管理員。負責對系統(tǒng)當中的各種基礎數(shù)據(jù)做出管理與維護，管理學生用戶與教師用戶的賬號，并設置院系、專業(yè)以及班級名稱，對各種基礎性數(shù)據(jù)做出修改、增加以及刪除等操作。③資源管理員。針對系統(tǒng)當中所上傳的各類圖片、課件、動畫以及視頻等資源加以審核、發(fā)布以及刪除。④言論管理員。針對系統(tǒng)當中各種論壇、留言板以及答疑板塊中的主觀性言論進行管理，對其中的不良言論進行及時編輯、刪除以及屏蔽處理，同時具備針對特定群體發(fā)布公告與通知的權限。

2 5G視域下高校教育資源庫建設與應用措施

2.1 系統(tǒng)總體結構設計

針對目前在高校教育資源整合與共享方面的問題，可以對教育資源庫應用J2ME移動終端、資源庫的系統(tǒng)服務器端以及服務器軟件平臺三者形成有機結合，設計總體解決方案。而系統(tǒng)的總體結構主要包括內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)訪問，其中內(nèi)網(wǎng)主要由教育資源庫的資源庫以及系統(tǒng)服務器端所構成，利用B/S模式對資源庫當中的大量數(shù)據(jù)進行讀取，針對系統(tǒng)服務器端應用Oracle形成對后臺的永久支持。利用Frontpage軟件實現(xiàn)對用戶操作界面的設計，并結合企業(yè)版J2EE當中的各項技術實現(xiàn)對邏輯代碼的組建。外網(wǎng)的主要構成部分包括：J2ME手機終端（微縮版）、Oracle映射資源庫以及J2EE服務器軟件平臺，結合具體訪問者的權限利用B/S模式實現(xiàn)對IE瀏覽器以及J2ME手機當中各類信息的讀取。這樣一來，用戶不僅可以利用瀏覽器對各類相關教育資源進行讀取，還可以應用手機讀取教育資源庫當中的數(shù)據(jù)。其總體結構模型如下圖所示。

2.2 系統(tǒng)的實現(xiàn)

2.2.1 手持終端框架

以5G為基礎的教育資源庫系統(tǒng)，對于手持終端的開發(fā)需要具備以下環(huán)境支持：ECLIPSE3.2、WTK2.5以及ECLIPSEME，利用能夠支持JAVA的手機實現(xiàn)手持終端的運行，主要通過5G技術實現(xiàn)向互聯(lián)網(wǎng)的連接，從而以不間斷的方式從系統(tǒng)服務端中讀取信息。5G手機終端中包括多個模塊，主要有初始化設置、資源存儲、資源下載、信息查詢、資源上傳、計算器以及用戶信息驗證等模塊，而這些模塊主要是通過各種處理構件實現(xiàn)相互之間的連接，從而形成數(shù)據(jù)流處理作用，獲得Http網(wǎng)絡通信效果，便于利用手機對資源庫當中數(shù)據(jù)的讀取。初始化設置模塊用于對全部使用者相應用戶名及密碼的管理，通信過程主要應用Cmnet或者Cmwap模式。通過對Settings類的調(diào)用，形成對參數(shù)持久性存儲的作用。資源存儲模塊用于將所需存儲的教育資源，利用字節(jié)或者文件的形式存入到資源庫當中。下載模塊用于對各種教育資源的存儲與斷點下載。信息查詢模塊用于對系統(tǒng)中教育資源的查詢，結合移動網(wǎng)絡實現(xiàn)對服務器結構程序的訪問，將各種教育資源從資源庫當中取出，利用服務器端將已讀標志設置成“已讀”。其主要是對HttpConnection類的調(diào)用從而實現(xiàn)連接。信息驗證模塊用于對接入資源庫用戶的信息加以驗證，從而獲得相應的網(wǎng)絡使用權限。

2.2.2 手持終端

①CMWAP連接代碼。獲得連接成功的信息，隨后處理返回的Http數(shù)據(jù)，其關鍵在于對處理連接代碼的利用。數(shù)據(jù)列表的成功顯示需要依據(jù)List類。如果編程人員需要展開下次數(shù)據(jù)訪問連接，應依靠列表。

②數(shù)據(jù)信息的查詢。在教育資源庫系統(tǒng)當中數(shù)據(jù)信息的查詢，主要是對各種教育資源的查詢，結合移動網(wǎng)絡，以http協(xié)議的方式對服務器接口程序的re.jsp進行訪問，實現(xiàn)將資源庫當中各類教育資源的提取，在連接的同時實現(xiàn)對等待界面程序的啟動。

③中文顯示問題。目前，我國國內(nèi)市場當中的絕大部分手機編碼只能夠?qū)崿F(xiàn)對Unicode Transformation Format-8bit編碼的支持，而在支持Chinese Internal Code Specification方面卻會呈現(xiàn)出較大的限制，因此程序編寫人員在對程序進行編寫的過程便需要考慮移植無線應用端程序等方面的問題。

2.2.3 系統(tǒng)服務器端

對于系統(tǒng)服務器端相應程序的編寫需要利用到JAVA語言，主要開發(fā)工具為記事本、Dreamweaver以及Eclipse，在對程序代碼進行編寫的過程中，需要充分關注代碼的重用問題，這也是促進系統(tǒng)開發(fā)效率與應用性能最為重要的一種方法。數(shù)據(jù)庫連接的實現(xiàn)過程是系統(tǒng)服務器端利用jdbc-odbc連接至Oracle數(shù)據(jù)庫，以JNDI技術映射開展數(shù)據(jù)的傳送。

首先，系統(tǒng)開發(fā)工作人員需要在Windows2003中點擊控制面板、管理工具以及數(shù)據(jù)源，隨后選擇用戶DSN，添加Microsoft ODBC Oracle，選擇完成，最終指向Database路徑。在將數(shù)據(jù)源連接完成之后，將其取名為College。

其次，系統(tǒng)開發(fā)工作人員在構建ResultSet記錄集Recordset1的依據(jù)是結合JVM進行查找，加載到指定類、數(shù)據(jù)庫驅(qū)動類所獲取的連接對象與創(chuàng)建對象。

3 結束語

綜上所述，對高校教育資源數(shù)據(jù)庫的有效建設與合理應用，能夠促進教育資源的有效整合，對我國教育事業(yè)的發(fā)展具有非常重要的推動作用。相關技術研發(fā)人員應該積極探索，對國外的一些先進應用技術和理念加以借鑒，繼而與我國教育行業(yè)和通訊行業(yè)發(fā)展的整體情況相結合，創(chuàng)建出一套更為符合國情的教育資源共享體系，為國家教育事業(yè)的發(fā)展注入源源不斷的活力。

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【通聯(lián)編輯：李雅琪】