陸姣姣

摘 要：社會意識的進(jìn)步，推動(dòng)了教育領(lǐng)域的變革。新課改背景下，“生本教育理念”在現(xiàn)代教育領(lǐng)域引起廣泛討論，各年級學(xué)科教師在“生本教育理念”的影響下，主動(dòng)展開教學(xué)反思，積極探索“生本理念”在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用“生本理念”，數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)需求，在增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的同時(shí)，可以改善自身的課堂教學(xué)質(zhì)量。本文主要淺析生本理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)方式，從“生本理念”角度，闡述小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)方式，希望能為希小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)提供指導(dǎo)性幫助。

關(guān)鍵詞：生本理念;小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)方式

數(shù)學(xué)在小學(xué)階段是學(xué)生入門的基礎(chǔ)性學(xué)科，同時(shí)也是為中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)夯實(shí)根基。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要積極主動(dòng)的探索多元課堂教學(xué)方式，變革教育教學(xué)思想與手段，踐行新的教育理念，鞏固課程教學(xué)成果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師針對小學(xué)學(xué)生要做好定位分析，合理培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識，逐步建立和完善小學(xué)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成小學(xué)學(xué)生的課堂自主學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要圍繞“生本理念”展開學(xué)科教學(xué)，在課程教學(xué)時(shí)，逐步培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，構(gòu)建小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)方式。

生本理念下對該方式的探索

小學(xué)階段的學(xué)生，其大腦正處于發(fā)育階段，對于新的知識的認(rèn)知和學(xué)習(xí)保持著一定的新鮮性，同時(shí)也會產(chǎn)生相應(yīng)的抵觸情緒，比如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面遇到阻礙時(shí)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在了解小學(xué)學(xué)生的身心體征及學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，踐行“生本理念”，逐漸培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

構(gòu)建合理的教學(xué)起點(diǎn)

針對小學(xué)學(xué)生，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要構(gòu)建合理的、切實(shí)可行的教學(xué)起點(diǎn)，以符合小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)要起點(diǎn)低、活動(dòng)多、快反饋、多矯正，給予小學(xué)學(xué)生課堂互動(dòng)時(shí)間，保持小學(xué)學(xué)生在課堂中的主體地位，同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師要預(yù)留出課堂反饋時(shí)間，多加矯正自身教學(xué)方面的不足之處，逐步培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，教師本節(jié)課要教學(xué)“什么是周長”，教師可以先在黑板上畫出長方形和圓來，然后讓學(xué)生根據(jù)黑板上展示的長方形和圓，找出與其相似的物品，以此引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有關(guān)長方形和圓的知識，最后在根據(jù)學(xué)生所找出的物品，講解“什么是周長”，以此來建立小學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。

培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)

在“生本理念”的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師更是要完善自身的教學(xué)理念，在教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，注重自身教學(xué)觀念與學(xué)生情感的培養(yǎng)，以優(yōu)秀的品質(zhì)促進(jìn)小學(xué)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識?！吧窘逃砟睢碧岢夥艑W(xué)生的天性，幫助學(xué)生形成健康的人格，使學(xué)生內(nèi)在的潛能得到充分發(fā)揮，以此使小學(xué)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，教師在教學(xué)“可能性”的內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合課程內(nèi)容，以拋硬幣、摸球等游戲開展教學(xué)，在此過程中，教師可以讓學(xué)生之間展開合作，讓學(xué)生以小組為單位分別演示拋硬幣正反面次數(shù)、每次摸到的球的顏色等，在觀察的過程中，讓學(xué)生獨(dú)立記錄下來每次的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究與合作意識，使學(xué)生逐步確立數(shù)學(xué)課堂的自主學(xué)習(xí)方式。

踐行科學(xué)的評估引導(dǎo)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，在課堂教學(xué)中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考意識，同時(shí)要從數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)等本質(zhì)入手，及時(shí)科學(xué)的評估小學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而形成以自主學(xué)習(xí)為核心、多種學(xué)習(xí)方式相融合的課程教學(xué)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合“生本理念”，發(fā)揮科學(xué)的評估引導(dǎo)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成。[1]比如，教師在教學(xué)“線的認(rèn)識”內(nèi)容之后，教師可以幫助學(xué)生拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，利用課堂教學(xué)資源，在黑板上分別畫出幾種線，然后讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)到的知識去區(qū)分、辨別分別是哪種線，在此過程中，學(xué)生會在腦海中形成對于“線”的概念的輪廓，然后學(xué)生會根據(jù)剛才所學(xué)的知識解答該問題，在此過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要做到引導(dǎo)學(xué)生自主探究，去思考問題、解決問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課堂自主學(xué)習(xí)，同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以結(jié)合學(xué)生的回答情況來評估自身的課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

生本理念下構(gòu)建該方式的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合“生本教育理念”，逐步建立小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的自主學(xué)習(xí)，同時(shí)，發(fā)展多元的自主學(xué)習(xí)方式，一方面，推動(dòng)了小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)形式的多元發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步;另一方面，通過幫助學(xué)生構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)方式，使小學(xué)階段的學(xué)生強(qiáng)化了自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，提高了自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。[2]

結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)階段的教育發(fā)展過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合新的教育理念展開課堂教學(xué)，將“生本理念”融入到課堂教學(xué)中，結(jié)合“生本理念”，構(gòu)建合理的教學(xué)起點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，踐行科學(xué)的評估引導(dǎo)，積極主動(dòng)探索小學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。然而，本文對生本理念下小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)方式的淺析，還存在不足之處，希望相關(guān)教育學(xué)者和專家能夠?qū)Υ诉M(jìn)行指正和補(bǔ)充。

參考文獻(xiàn)：

[1]李美玲.基于"生本教育"理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的調(diào)查分析[D]. 015.

[2]劉潔.生本理念下小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式探究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（7）.