熊燕

摘 要：隨著社會的發(fā)展與教育水平的進步，社會對學(xué)生的核心素養(yǎng)要求越來越高，國家對高素質(zhì)人才的需要也在增加，這就要求初中道德與法治教學(xué)強調(diào)對學(xué)生的素質(zhì)教育，加強對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。在初中道德與法治教育過程中，案例教學(xué)是十分重要的教學(xué)方式。文章通過探討核心素養(yǎng)視野下初中道德與法治案例教學(xué)的應(yīng)用，以期為大家提供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);道德與法治;應(yīng)用

引言

初中道德與法治學(xué)科對學(xué)生道德意識和法治意識的形成有著非常重要的作用。這其中要求教師在核心素養(yǎng)的視野下培養(yǎng)學(xué)生對認識道德與法治的深刻認知。文章對核心素養(yǎng)與案例教學(xué)法的定義進行解讀，同時分析了核心素養(yǎng)視野下道德與法治案例教學(xué)目前出現(xiàn)的現(xiàn)狀問題，最后得出核心素養(yǎng)視野下初中道德與法治案例教學(xué)實施的策略。

一、核心素養(yǎng)與案例教學(xué)法的定義

（一）核心素養(yǎng)的定義

核心素養(yǎng)的定義是一種學(xué)生能夠在社會快速發(fā)展中找到適合自己生存的一席之地，并且可以根據(jù)社會的發(fā)展而調(diào)整自身定位的能力。核心素養(yǎng)還包括學(xué)生的綜合素質(zhì)，以及人生觀、世界觀、價值觀等等。如今隨著經(jīng)濟水平的發(fā)展，社會對人才的要求顯著提高，這就使學(xué)校在初中道德與法治教學(xué)中，需要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在走出校門之后，能夠為社會的發(fā)展做貢獻。

（二）案例教學(xué)法的定義

案例教學(xué)法的定義是，在初中道德與法治教學(xué)中，教師需要通過實際案例來讓學(xué)生參與課堂，加強課堂生活化，讓學(xué)生學(xué)會積極主動地思考。培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)方式。同時案例教學(xué)法，可以吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生專注于課堂，達到寓教于樂的目的，使課堂的氣氛變得和諧。

二、核心素養(yǎng)視野下初中道德與法治案例教學(xué)的現(xiàn)狀問題

（一）教學(xué)案例沒有對應(yīng)的情景

道德與法治是一門十分嚴謹?shù)膶W(xué)科，這也就導(dǎo)致課程教學(xué)十分乏味枯燥，提不起學(xué)生的興致，案例教學(xué)中，教師沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)對應(yīng)的場景，使得學(xué)生在分析案例時，不了解案例中應(yīng)該出現(xiàn)的情況，沒有身臨其境的感覺。教師需要及時反思自身的教學(xué)方法，潛移默化中營造教學(xué)氛圍，同時在案例教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）教學(xué)案例缺乏典型性

典型的教學(xué)案例能夠在課堂教學(xué)中使學(xué)生簡潔明了的明白本課的教學(xué)重點以及需要學(xué)習(xí)的知識。然而目前的課堂教學(xué)中，還存在著教學(xué)案例缺乏典型性的情況。教師明白自己要講述的知識，但是學(xué)生因為沒有典型的案例而聽得云里霧里，這不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，也不利于學(xué)生思維的發(fā)展，而在教師日常的課堂教學(xué)中，教學(xué)案例缺乏典型性并不是個例。

（三）教學(xué)案例過于陳舊

教學(xué)案例過于陳舊是目前初中道德與法治案例教學(xué)中極容易出現(xiàn)的問題。在新課程改革的環(huán)境下，很多教師對新教材的理解只局限于應(yīng)試教育中可能出現(xiàn)的知識點，并沒有更新教學(xué)中需要為學(xué)生呈現(xiàn)的案例。老舊的案例已經(jīng)不適用于新課程，許多學(xué)生已經(jīng)聽說過過去的案例，教師的講授并不能提起學(xué)生的興趣，使得學(xué)生無法專注于課堂，教師也會由此產(chǎn)生挫敗感。這就強制要求教師及時更新為學(xué)生講授的案例，避免教學(xué)案例過于陳舊的情況出現(xiàn)。

三、核心素養(yǎng)視野下初中道德與法治案例教學(xué)實施的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，使案例呈現(xiàn)方式多樣化

興趣是學(xué)生最好的老師，教師在課堂上要激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，這就要求教師改變過去陳舊的教學(xué)方法，用新穎有趣的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意，使得學(xué)生愿意參與課堂教學(xué)。例如，在人教版道德與法治七年級上冊第1單元第1課《少年有夢》課程教學(xué)中，教師可以采用提問的方式，詢問學(xué)生每一個人曾經(jīng)的夢想是什么？現(xiàn)在仍舊在堅持自己的夢想嗎？以及你要如何實現(xiàn)自己的夢想。通過讓學(xué)生講述自己的夢想，吸引學(xué)生對課堂的關(guān)注，同時在課堂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的培育，培養(yǎng)學(xué)生堅持到底不放棄的精神。再通過播放網(wǎng)絡(luò)視頻“關(guān)于夢想，勵志短片”講述與夢想有關(guān)的案例，激發(fā)了學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)新教師的教學(xué)方法，并以多樣化的方式呈現(xiàn)案例。

（二）選用典型案例，提倡生活化教學(xué)

案例教學(xué)法的目的是讓學(xué)生能夠更深刻地理解本課的知識點，讓學(xué)生學(xué)會在生活中運用道德與法治方面的知識。而且用典型案例對學(xué)生綜合素質(zhì)的培育，有著十分重要的作用。例如教師在講授人教版道德與法治七年級上冊第4單元第9課《珍視生命》時，可以通過為學(xué)生講述2018年初三女生自殺事件，在事件中，一初三女生在教室里服用了秋水仙堿片，而事情的起因，僅僅是因為在一次月考中，因為成績下滑被母親罰寫檢討。該女生的自殺，離不開同班同學(xué)的勸說，童言無忌致使該女生通過服藥的方式放棄了自己的生命。這樣與學(xué)生生活貼近的案例，既吸引了學(xué)生的注意力，又十分典型，潛移默化中讓學(xué)生認識到生命的寶貴，從而培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)案例，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

如今網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達，初中學(xué)生已經(jīng)開始接觸網(wǎng)絡(luò)上的各種事件，陳舊的案例已經(jīng)無法再吸引學(xué)生的興趣，為了使學(xué)生在課堂上能夠?qū)Ｗ⒙犞v，教師需要創(chuàng)新教學(xué)案例。例如，在人教版道德與法治七年級上冊第3單元第7課《親情之愛》的授課過程中，教師講授過去的案例如烏鴉反哺等這些學(xué)生耳熟能詳?shù)墓适拢呀?jīng)無法再讓學(xué)生有對親情更深的理解，教師可以通過為學(xué)生講授奧運冠軍金牌的背后等一些學(xué)生并不熟知的案例，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語

選取合適的教學(xué)案例，能夠提高教師課堂教學(xué)的效率，也對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著不可磨滅的作用。合理地使用教學(xué)方法能夠更好地促進學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義合格公民。

參考文獻：

[1]徐麗巖.案例教學(xué)在初中道德與法治中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2019（35）：70+72.

[2]李玉年.讓案例教學(xué)成為初中道德與法治課堂靚麗的風(fēng)景[J].課程教育研究，2019（18）：66.

[3]胡芝英.初中道德與法治課案例教學(xué)實效性研究[D].蘇州大學(xué)，2018.

[4]蔡清田.核心素養(yǎng)的學(xué)理基礎(chǔ)與教育培養(yǎng)[J].華東師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2018，36（01）：42-54+161.