董麗芳

在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，對學(xué)生想象力的培養(yǎng)是一項重要任務(wù)，教師要在寫作基礎(chǔ)和語言表達(dá)等方面對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求。但是，由于長期受到應(yīng)試教育的影響，教師在培養(yǎng)學(xué)生想象力的過程中還存在著明顯的不足，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。因此，教師應(yīng)該重視這一問題，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，找到相應(yīng)的解決措施，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

一、作文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教師忽略對學(xué)生想象力的培養(yǎng)。如今，小學(xué)語文教學(xué)理念在不斷地進(jìn)行改革和創(chuàng)新，并取得了明顯的效果。但是，在作文教學(xué)中，教師對學(xué)生想象力的培養(yǎng)還存在明顯的不足。首先，教師長期受傳統(tǒng)教育的影響，在教學(xué)過程中習(xí)慣采用“填鴨式”的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位受到?jīng)_擊，只能被動地接受教師要求的思路去學(xué)習(xí)。在作文課堂上，教師會給學(xué)生安排固定的題目和寫作素材，沒有給學(xué)生自我發(fā)揮的機(jī)會。長此以往，學(xué)生的思維能力得不到訓(xùn)練，對教師的依賴感就會逐漸增強(qiáng)，學(xué)生的想象力不能被有效地發(fā)揮出來，作文水平自然也難以得到提高。

2.學(xué)生缺乏寫作素材。眾所周知，小學(xué)生與中學(xué)生相比存在著明顯的局限性，他們對個人行為的約束力存在明顯的不足。而且，大部分小學(xué)生都有愛玩兒的天性，這給教師的教學(xué)工作增添了難度。特別是在寫作方面，小學(xué)生缺乏豐富的生活閱歷，他們在寫作時不能夠形成明確的寫作目標(biāo)，對寫作的重要性認(rèn)識不足。此外，小學(xué)生在寫作時可選擇的素材少。這些問題都阻礙了小學(xué)生想象力的發(fā)揮。

二、培養(yǎng)學(xué)生的想象力

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在開展作文教學(xué)活動的過程中，教師要有效地發(fā)揮引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，鼓勵學(xué)生利用各種感官去感知身邊的美好事物。只有這樣，學(xué)生才能真實地表達(dá)自己的感受，并能夠把當(dāng)天所經(jīng)歷的趣事進(jìn)行思考和總結(jié)。除此之外，教師在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的同時，還要讓學(xué)生形成自己的獨特見解，并將其融入到寫作過程中，讓習(xí)作變得生動、具體。例如，在學(xué)習(xí)《白楊》這篇課文時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去觀察校園里的白楊樹，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中用心感受，并將自己的真實情感寫出來。觀察結(jié)束之后，教師要求學(xué)生根據(jù)自己看到的景物，獨立完成一篇習(xí)作。

2.合理設(shè)置作文題目。教師在設(shè)定作文題目時，要充分考慮小學(xué)生獵奇的心理，根據(jù)學(xué)生的自身特點來激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，幫助學(xué)生創(chuàng)新寫作思維，充分發(fā)揮個人的想象力，讓習(xí)作變得更生動。首先，作文題目的設(shè)定必須要在合理的范圍之內(nèi)，讓學(xué)生有足夠的時間和空間進(jìn)行思考，有效地提高學(xué)生的寫作熱情。例如，在六年級下冊第四單元的寫作教學(xué)中，教師先圍繞《學(xué)會生存》這個題目，讓學(xué)生進(jìn)行獨立思考。同時，教師要適當(dāng)?shù)匾搿靶@事故”的話題讓學(xué)生進(jìn)行討論，然后選幾個學(xué)生代表發(fā)言，將每個同學(xué)的真實想法都表達(dá)出來。最后，教師要求學(xué)生發(fā)揮想象力，圍繞生存這一主題進(jìn)行寫作。這樣既能夠增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗感，也能夠讓學(xué)生的想象力得到充分發(fā)揮。

3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在進(jìn)行小學(xué)語文寫作教學(xué)的過程中，要想有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生感受到寫作的樂趣，才能夠?qū)⒆约旱南胂罅θ谌氲搅?xí)作當(dāng)中。例如，教師可以讓學(xué)生朗讀一些優(yōu)秀的文章，讓學(xué)生感受到作者的真實情感，并讓學(xué)生回答作者的想象力是在文章中哪一部分體現(xiàn)出來的?；蛘撸處熆梢怨膭顚W(xué)生分享與家人之間發(fā)生的趣事，體會事情當(dāng)中包含的親情，進(jìn)而在寫作的過程中能夠有更飽滿的情感融入，提高文章的質(zhì)量。

綜上所述，在作文教學(xué)過程中，教師要有效地培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平。而且，小學(xué)生的想象力是非常豐富的。因此，教師在進(jìn)行作文教學(xué)的過程中要能夠把握住這一優(yōu)勢，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的寫作水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。