摘 要：隨著教育信息化時(shí)代的到來，電子商務(wù)專業(yè)引起了教育者的重點(diǎn)關(guān)注。本文以教育信息化背景下電子商務(wù)專業(yè)教師教學(xué)能力提升策略研究為題，從教育信息化背景下電子商務(wù)專業(yè)教師應(yīng)具備的教學(xué)能力素質(zhì)、教學(xué)能力現(xiàn)狀分析、教師能力素質(zhì)提升策略等三方面展開論述，深刻分析教育信息化背景下電子商務(wù)專業(yè)教師教學(xué)能力提升的科學(xué)途徑。

關(guān)鍵詞：教育 信息化 電子商務(wù) 專業(yè) 教師 能力 提升

一、教育信息化背景下電子商務(wù)專業(yè)教師教學(xué)能力現(xiàn)狀分析

1.理論知識(shí)強(qiáng)，但實(shí)踐能力較弱

理論知識(shí)強(qiáng)，但實(shí)踐能力較弱是教育信息化背景下電子商務(wù)專業(yè)教師教學(xué)能力現(xiàn)狀分析出現(xiàn)的問題之一，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，作為電子商務(wù)專業(yè)的教師不能一昧的紙上談兵，缺少實(shí)踐能力會(huì)導(dǎo)致理論知識(shí)無法真正落實(shí)，影響教學(xué)的專業(yè)性。

2.信息化素養(yǎng)高，但參與程度低

信息化素養(yǎng)高，但參與程度低是教育信息化背景下電子商務(wù)專業(yè)教師教學(xué)能力現(xiàn)狀分析出現(xiàn)的問題之二。電子商務(wù)的發(fā)展是在教育信息化的大背景下，這就要求教師積極參與信息化的學(xué)習(xí)以及信息化的實(shí)踐。目前大部分教師信息化素養(yǎng)高，但參與程度低，這就直接導(dǎo)致教師大多是紙上談兵，缺少實(shí)踐能力，不利于教師提高自身專業(yè)素質(zhì)。

3.教學(xué)模式多樣，但缺乏創(chuàng)新性

教學(xué)模式多樣，但缺乏創(chuàng)新性是教育信息化背景下電子商務(wù)專業(yè)教師教學(xué)能力現(xiàn)狀分析出現(xiàn)的問題之三，多種多樣的教學(xué)模式確實(shí)是提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的途徑之一，但是對(duì)于學(xué)生來說，傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有枯燥性和刻板性，過于陳舊的教學(xué)模式已經(jīng)不適合當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，缺乏創(chuàng)新會(huì)導(dǎo)致教學(xué)模式難以起到預(yù)想的教學(xué)效果，不利于教師培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

二、教育信息化背景下電子商務(wù)專業(yè)教師能力素質(zhì)提升策略

教育信息化背景下電子商務(wù)專業(yè)教師能力素質(zhì)提升有改革教師評(píng)價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)電子商務(wù)教師的激勵(lì)機(jī)制;加大培訓(xùn)力度和下企業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)，提高教師的實(shí)踐能力;鼓勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新，提供政策和環(huán)境保障等三方面策略。

1.改革教師評(píng)價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)電子商務(wù)教師的激勵(lì)機(jī)制

教師評(píng)價(jià)機(jī)制一直以來都不太被高校重視，殊不知，教師評(píng)價(jià)機(jī)制是教師教學(xué)效果最好的反饋，也是教師改變教學(xué)方式，提高專業(yè)素質(zhì)的途徑之一。學(xué)校應(yīng)該重視教師評(píng)價(jià)機(jī)制，將教師評(píng)價(jià)機(jī)制作為電子商務(wù)專業(yè)改革的內(nèi)容之一。學(xué)?？梢蚤_拓教師評(píng)價(jià)機(jī)制的途徑，設(shè)置網(wǎng)上評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)信箱，方便教師與學(xué)生交流。另外，電子商務(wù)專業(yè)具有較強(qiáng)的先進(jìn)性，內(nèi)容難度較大，學(xué)校可以增強(qiáng)電子商務(wù)教師的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，給予教師學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)教師提高自身專業(yè)素質(zhì)能力。

2.加大培訓(xùn)力度和下企業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)，提高教師的實(shí)踐能力

電子商務(wù)專業(yè)在教育信息化背景的影響下已經(jīng)成為二十一世紀(jì)熱門的專業(yè)之一，電子商務(wù)融合了計(jì)算機(jī)科學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)和現(xiàn)代物流，是一門新型交叉型學(xué)科，這就需要電子商務(wù)專業(yè)的教師在具備理論基礎(chǔ)的同時(shí)還要具備動(dòng)手實(shí)踐能力。目前我國(guó)各所高校的電子商務(wù)專業(yè)教師的整體素質(zhì)難以與信息化大背景的要求相適應(yīng)，從學(xué)校層面來講，學(xué)校要為教師提供學(xué)習(xí)的環(huán)境。由于電子商務(wù)專業(yè)教師需要掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際貿(mào)易、管理、法律和現(xiàn)代物流的基本理論及基礎(chǔ)知識(shí)，并且能夠運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行專業(yè)操作，一般來說企業(yè)具備電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)人才的場(chǎng)所需求，在企業(yè)中，教師可以充分發(fā)揮自己所長(zhǎng)，也能明確自己所短，通過企業(yè)實(shí)踐能夠促進(jìn)教師提高專業(yè)能力。教師的素質(zhì)影響著電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以學(xué)校應(yīng)該定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師了解最新的電子商務(wù)專業(yè)信息，通過加大培訓(xùn)力度的方式提高教師的專業(yè)技能。另外，學(xué)校要將教師下放到企業(yè)中，給教師提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高教師的實(shí)踐能力，為教師提高素質(zhì)提供推動(dòng)力。

3.鼓勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新，提供政策和環(huán)境保障

李四光曾經(jīng)說過“我們要記著，作了繭的蠶，是不會(huì)看到繭殼以外的世界的?！?，創(chuàng)新是欣賞世界的第一步，對(duì)于蠶來說如此，對(duì)于教師來說更是如此。對(duì)于高校的電子商務(wù)專業(yè)教師來說，孜孜不倦地鉆研以及樹立創(chuàng)新意識(shí)是提高專業(yè)素質(zhì)必備的條件。在教育信息化背景的影響下，涌現(xiàn)了多種多樣的教學(xué)模式，教師只有正確把握新的教學(xué)模式才能推動(dòng)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)子的進(jìn)步。教師的教學(xué)創(chuàng)新不僅僅需要教師自身的努力，還需要學(xué)校的幫助。學(xué)?？梢猿雠_(tái)教師創(chuàng)新的相關(guān)政策以及為教師構(gòu)建教師學(xué)習(xí)的環(huán)境，通過政策上的支持以及環(huán)境的影響鼓勵(lì)電子商務(wù)專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，為教師培養(yǎng)優(yōu)秀人才提供養(yǎng)料。例如，學(xué)?？梢詫⒔虒W(xué)創(chuàng)新作為教師評(píng)職稱的條件之一，有教學(xué)創(chuàng)新的教師能夠優(yōu)先評(píng)選職稱，對(duì)學(xué)校教學(xué)有突出貢獻(xiàn)的教師可以獲得現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)等等。另外，學(xué)?？梢該艹鰩讉€(gè)教師學(xué)習(xí)室，里面陳列一些電子商務(wù)專業(yè)的書籍，供教師翻閱學(xué)習(xí)，為教師構(gòu)建學(xué)習(xí)的有利條件，促進(jìn)電子商務(wù)教師提高專業(yè)能力。

結(jié)語

總而言之，在教育信息化的大背景下，電子商務(wù)專業(yè)教師能力素質(zhì)提升迫在眉睫。電子商務(wù)專業(yè)在我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入成熟期，它具有普遍性、方便性、整體性、安全性、協(xié)調(diào)性以及集成性等眾多特性，是現(xiàn)如今的熱門專業(yè)課之一。學(xué)生通過對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的相關(guān)學(xué)習(xí)能夠具備電子商務(wù)系統(tǒng)規(guī)劃和建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷項(xiàng)目的策劃、實(shí)施和管理等能力。因此，電子商務(wù)專業(yè)的教師應(yīng)該具備較高的電子商務(wù)技能，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。學(xué)校要改革教師的評(píng)價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制，做到獎(jiǎng)罰分明，刺激教師積極進(jìn)取。另外要為教師搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高教師的實(shí)踐能力，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，提供政策和環(huán)境支持，推動(dòng)電子商務(wù)教師提高教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

尹月（曾用名尹岳）（1975.10—），女，漢族，湖南湘潭人，碩士學(xué)位。湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)負(fù)責(zé)人，教研室主任。主要研究方向：電子商務(wù)、職業(yè)教育。