呂福文

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要與生活實(shí)踐相結(jié)合，其最主要形式可以通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。本文對(duì)活動(dòng)課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義、語(yǔ)文活動(dòng)課的主要特點(diǎn)、語(yǔ)文活動(dòng)課的內(nèi)容及形式進(jìn)行分析，對(duì)語(yǔ)文活動(dòng)課開(kāi)展有指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;活動(dòng)課;意義;內(nèi)容與形式;分析

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科包含兩大板塊：語(yǔ)文知識(shí)及課程活動(dòng)。大部分教師注重學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了活動(dòng)活動(dòng)課教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課主要是以學(xué)生為主體的實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)形式豐富多彩，是拓展語(yǔ)文知識(shí)的途徑之一，為提升學(xué)生綜合能力提供平臺(tái)。語(yǔ)文活動(dòng)課可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的欲望，在活動(dòng)過(guò)程中可以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，有利于學(xué)生得到全面發(fā)展，有利于提升學(xué)生的綜合能力。

一、活動(dòng)課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義

1.學(xué)生具有主動(dòng)性。以學(xué)生活動(dòng)為主要方式，強(qiáng)化其對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解與認(rèn)知即為活動(dòng)課。學(xué)生在活動(dòng)中處于主體地位，充分他們主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)其再創(chuàng)造、創(chuàng)新，構(gòu)建新的知識(shí)體系。以活動(dòng)的方式促使學(xué)生綜合能力的發(fā)展，學(xué)生可自主選擇活動(dòng)及活動(dòng)的形式，體驗(yàn)活動(dòng)中的樂(lè)趣。由于活動(dòng)與語(yǔ)文教材內(nèi)容有或多或少的聯(lián)系，有利于學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容深入的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。

2.發(fā)展學(xué)生個(gè)性。在新課改、新教學(xué)理念的影響下，小學(xué)語(yǔ)文教師充分認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生彰顯個(gè)性。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)面向全體學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生。語(yǔ)文活動(dòng)要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生間的差異性，活動(dòng)要因人而異，注重發(fā)展其個(gè)性?；顒?dòng)課要以學(xué)生能力、知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平等為出發(fā)點(diǎn)，要做到因材施教，讓學(xué)生得到不同程度的提高，發(fā)展其個(gè)性。把活動(dòng)課與語(yǔ)文教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生作為活動(dòng)的主體，彰顯其個(gè)性。

3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力?；顒?dòng)課的主要任務(wù)是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)活動(dòng)認(rèn)識(shí)社會(huì)生活及客觀世界。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決一些社會(huì)生活中的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)體驗(yàn)、感悟，對(duì)所學(xué)知識(shí)能融會(huì)貫通、學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

二、語(yǔ)文活動(dòng)的主要特點(diǎn)

1.獨(dú)立性。有些語(yǔ)文活動(dòng)需要學(xué)生自己獨(dú)立完成。選擇并確定語(yǔ)文活動(dòng)內(nèi)容，組織活動(dòng)過(guò)程，都需要學(xué)生自己動(dòng)手完成。在這一過(guò)程中能促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立獲得知識(shí)。教師只在活動(dòng)中起引導(dǎo)作用。教師只確定活動(dòng)項(xiàng)目及活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中遇到疑難需要教師的幫助，教師才給予必要的指導(dǎo)，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是活動(dòng)的主體。教學(xué)《丁香結(jié)》一文后，教師設(shè)計(jì)一節(jié)活動(dòng)課，丁香結(jié)引發(fā)“我”對(duì)人生的思考，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约旱睦斫猓l(fā)表自己獨(dú)立的見(jiàn)解。

2.實(shí)踐性。學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)踐，親自動(dòng)手操作，從實(shí)踐強(qiáng)化知識(shí)的認(rèn)知。小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，要運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流，充分體現(xiàn)語(yǔ)言的工具特性，這就需要學(xué)生掌握語(yǔ)言技巧，積累足夠多的語(yǔ)言。學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，從活動(dòng)中汲取積累并運(yùn)用語(yǔ)言，在運(yùn)用語(yǔ)言中增強(qiáng)學(xué)習(xí)，在創(chuàng)作中運(yùn)用語(yǔ)言，在運(yùn)用于嚴(yán)重提升自身的能力。為了提升學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，教師應(yīng)利用語(yǔ)文活動(dòng)課為他們創(chuàng)造更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，訓(xùn)練其綜合能力，學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

3.過(guò)程性。有的教師只注重活動(dòng)的結(jié)果，活動(dòng)一般以演講稿、作品、改編劇本、演出、搜集到的材料等以這種形式呈現(xiàn)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，作品固然重要，但教師忽略了一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生為完成作品在活動(dòng)中的感受，也就是活動(dòng)的過(guò)程。在活動(dòng)中學(xué)生是否獨(dú)立完成實(shí)踐活動(dòng);活動(dòng)中遇到哪些難題，如何解決的;實(shí)踐中學(xué)生的心理活動(dòng)等，雖然有的學(xué)生活動(dòng)結(jié)果不盡如人意，但他們?cè)诨顒?dòng)經(jīng)歷了情感、意志、思維等方面的體驗(yàn)、訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的發(fā)展是有利的。學(xué)生的體驗(yàn)越深，活動(dòng)結(jié)果水平就高。因此，在語(yǔ)文活動(dòng)課上，教師也應(yīng)注重指導(dǎo)活動(dòng)過(guò)程。

三、語(yǔ)文活動(dòng)的主要內(nèi)容及形式

1.指導(dǎo)寫作。首先引導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記。通過(guò)觀察生活，開(kāi)闊視野，積累寫作素材，為寫日記提供生活素材，提升學(xué)生的寫作能力。其次是鼓勵(lì)學(xué)生課外練筆。讓學(xué)生大膽抒寫生活中的一些事，教師引導(dǎo)學(xué)生要正確評(píng)價(jià)生活中的一些現(xiàn)象。練筆的方式及內(nèi)容多種多樣，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的特點(diǎn)及記錄的內(nèi)容選擇合適的形式進(jìn)行表達(dá)。

教師可以組織學(xué)生進(jìn)行書法競(jìng)賽和寫作競(jìng)賽。開(kāi)展這兩項(xiàng)活動(dòng)有助于提高小學(xué)生的書寫能力和寫作水平，可以使其中的佼佼者脫穎而出，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)語(yǔ)文尖子。參賽者往往面廣人多，興趣盎然，效果良好。各級(jí)語(yǔ)文教研機(jī)構(gòu)，語(yǔ)文報(bào)刊等組織的競(jìng)賽活動(dòng)，語(yǔ)文教師有責(zé)任積極組織學(xué)生認(rèn)真參加。指導(dǎo)寫作競(jìng)賽，要在抓好平時(shí)訓(xùn)練基礎(chǔ)上進(jìn)行，并在競(jìng)賽活動(dòng)的推動(dòng)下寫作訓(xùn)練，要及時(shí)表彰優(yōu)勝者，展覽他們的作品，可匯編成冊(cè)，并將最佳作品推薦發(fā)表，以資鼓勵(lì)。

2.訓(xùn)練學(xué)生“說(shuō)”的能力。朗誦會(huì)朗誦是將作者靜態(tài)的書面文字轉(zhuǎn)變?yōu)橛新曈猩目陬^語(yǔ)言的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。朗誦內(nèi)容可以從書刊上選擇，以可以由學(xué)生自己撰寫。所以，舉辦朗誦會(huì)能全面提高聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，提高藝術(shù)欣賞和表演才能。朗誦形式有獨(dú)誦、對(duì)誦、集體誦，還有配樂(lè)朗誦、化裝朗誦等。

演說(shuō)會(huì)演說(shuō)是就某一問(wèn)題表達(dá)自己的意見(jiàn)或闡述某一事理的語(yǔ)言藝術(shù)邊沿形式。演說(shuō)活動(dòng)能發(fā)展智力，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，提高宣傳群眾，動(dòng)員群眾的社會(huì)活動(dòng)能力。演說(shuō)會(huì)的形式有專題演說(shuō)，如“為中華之崛起而讀書”;有即興演說(shuō)，如當(dāng)場(chǎng)出題或看圖象再演說(shuō)等。指導(dǎo)演說(shuō)，要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的發(fā)表欲，用普通話講，要學(xué)會(huì)停頓，隨時(shí)與聽(tīng)眾交流思想，做到邊說(shuō)、邊交流、邊調(diào)整。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)、能力水平，應(yīng)降低要求，激發(fā)興趣。

3.故事會(huì)。故事會(huì)是學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，尤其是小學(xué)生。它可以訓(xùn)練口頭敘述、描寫、抒情的多種方式的表達(dá)能力，使學(xué)生受到故事清潔、人物思想的熏陶，提高課外閱讀能力。故事內(nèi)容要具有生動(dòng)性、趣味性、教育性，可以選講古今中外的故事，要重視選講富于時(shí)代氣息的現(xiàn)代故事。可以層層選拔，舉行“故事大王”等競(jìng)賽，做到普及與提高相結(jié)合，提升學(xué)生的能力，讓學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中提升自身素養(yǎng)。

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