張顯初

摘 要：隨著素質(zhì)教育的提出，初中英語(yǔ)教學(xué)越來越注重生本理念的體現(xiàn)，也就是說，教師所開展的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容全部圍繞學(xué)生，教學(xué)過程中充分的尊重學(xué)生，根據(jù)學(xué)生具體情況制定最合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生正確的掌握英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：以生為本;初中英語(yǔ);教學(xué)滲透

和傳統(tǒng)的教學(xué)思想不同，實(shí)現(xiàn)生本理念的基礎(chǔ)就是充分尊重學(xué)生，在開展初中英語(yǔ)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該圍繞學(xué)生作為中心開展一切教學(xué)活動(dòng)，真正的實(shí)現(xiàn)將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生整體素養(yǎng)水平的目標(biāo)，保證通過課堂學(xué)習(xí)，每一位同學(xué)的知識(shí)能力都可以在原有水平上得到明顯的提升。

對(duì)于每個(gè)初中英語(yǔ)教師來說，如何在教學(xué)實(shí)踐過程中慢慢滲透生本理念是十分重要和關(guān)鍵的問題。本文詳盡研究并介紹了如何在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中逐漸滲透生本理念。

一、充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的輔助教學(xué)功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)是一門交際語(yǔ)言，傳授這門語(yǔ)言知識(shí)和學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言知識(shí)都是具有一定難度的。為了加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解程度，降低教學(xué)難度，教師在開展英語(yǔ)課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的輔助教學(xué)功能，應(yīng)用多媒體信息技術(shù)將聽、說、讀、寫有機(jī)的結(jié)合在一起，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過多媒體因素調(diào)動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感官系統(tǒng)，進(jìn)而掌握相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)。

例如在開展“Unit 2 What should 1 do ？"相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師首先可以將學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容介紹給學(xué)生，然后帶著學(xué)生一同觀看動(dòng)畫，學(xué)生在觀看的過程中就會(huì)掌握相應(yīng)的知識(shí)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師應(yīng)用口述教學(xué)方法開展教學(xué)的模式，教學(xué)過程變得更加輕松和容易。

二、堅(jiān)持生本教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

在開展英語(yǔ)課堂教學(xué)的過程中，教師注意不斷的探索生本教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)搜集學(xué)習(xí)資料，在開展教學(xué)之前，以小組合作的方式對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)進(jìn)行探究和討論。

在這個(gè)過程中，學(xué)生可以將自己不懂的問題提出來，請(qǐng)求教師的幫助。教師根據(jù)整個(gè)班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)平均水平，制定導(dǎo)學(xué)案，鼓勵(lì)學(xué)生先進(jìn)行自學(xué)，然后提出自學(xué)過程中存在的問題，教師在課堂上給予引導(dǎo)和幫助。

在這個(gè)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生所提出的問題對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，保證教學(xué)方法更加適應(yīng)學(xué)生，如：在開展Words-Phrases-Sentences-Passages相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教師首先可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些趣味性較高的活動(dòng)，將教學(xué)和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在一起，這樣一來，學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力就會(huì)得到明顯的提升。

又如，在Passage Show里面，教師可以為學(xué)生提供幾篇文章供學(xué)生選擇，還可以組織學(xué)生形成小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，然后讓一名代表在課堂上講述相應(yīng)的知識(shí)和內(nèi)容，加強(qiáng)同學(xué)之間的互動(dòng)。這樣的教學(xué)模式，教師可以及時(shí)發(fā)展學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所存在的問題，提高學(xué)生探索和團(tuán)隊(duì)合作的能力。

三、利用小組合作，展開預(yù)習(xí)內(nèi)容的探究

高效課堂離不開學(xué)生的預(yù)習(xí)。針對(duì)實(shí)際的教學(xué)需求，教師可以組織學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中就會(huì)進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和思考，將自己在學(xué)習(xí)過程中所存在的問題總結(jié)出來，在課堂上，教師可以組織學(xué)生以小組的形式對(duì)問題進(jìn)行討論，對(duì)于討論所解決不了的問題，教師需要集中進(jìn)行處理，提高課堂教學(xué)效率。

比如，在開展hobbies這一課程教學(xué)內(nèi)容的過程中，教師首先可以為小組學(xué)生布置相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行預(yù)習(xí)，比如對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，可以為他們布置本文重點(diǎn)詞匯以及句式的任務(wù)。這些學(xué)生面對(duì)這樣的預(yù)習(xí)任務(wù)，就會(huì)利用課課余時(shí)間對(duì)文本的重點(diǎn)單詞和句式進(jìn)行查找。

如本課重點(diǎn)結(jié)構(gòu)短語(yǔ)as well as、such as等等。對(duì)于學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以為他們布置探究本文的重點(diǎn)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的任務(wù)，分析句子的成分，如主語(yǔ)、謂語(yǔ)、直接賓語(yǔ)、間接賓語(yǔ)、賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)等，還可以為他們布置總結(jié)句式結(jié)構(gòu)和總結(jié)課文內(nèi)容的任務(wù)等。

四、開展課外活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)能力

知識(shí)的應(yīng)用才是知識(shí)學(xué)習(xí)的試金石。教師在課堂教學(xué)之余，盡量多組織一些課外活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)和時(shí)間，保證學(xué)生有更好的平臺(tái)和更充足的時(shí)間去探索、去體會(huì)，進(jìn)一步提升所有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力。

例如，Unit 5 Good manners ，在開展課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生就會(huì)了解到： keep quiet in the library， queue for your turn都是禮貌的行為;而leave the tap running， pick flowers in the park都屬于不禮貌行為。通過這樣的教學(xué)過程，學(xué)生就會(huì)在日常生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，保證他們可以更加注意自己的言行，對(duì)提升學(xué)生的整體素質(zhì)水平具有十分重要的意義。學(xué)生的德育教學(xué)效果提高了，他們的行為也會(huì)影響周圍的人，這對(duì)于提升社會(huì)整體素質(zhì)水平具有積極的作用。

五、結(jié)語(yǔ)

總的來說，以生本理念所開展的初中英語(yǔ)教學(xué)，在教學(xué)過程中，教師必須充分的尊重和關(guān)注學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生更加積極和主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)的過程中，在更加平等和和諧的課堂氣氛中完成相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生具體的理解能力組織學(xué)生形成小組，在探究合作學(xué)習(xí)模式下，有效提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平。

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