張為法

摘 要：正面評(píng)價(jià)一直作為教學(xué)常用、實(shí)用的一種評(píng)價(jià)機(jī)制，是教學(xué)評(píng)價(jià)中不可或缺的評(píng)價(jià)手段。鼓勵(lì)法是正面評(píng)價(jià)機(jī)制中使用最廣的評(píng)價(jià)手段，在教育教學(xué)中具有重要的地位。鼓勵(lì)法主要是針對(duì)學(xué)生獲得成功、認(rèn)可時(shí)使用的獎(jiǎng)勵(lì)方法，包含的形式多樣化，其主要出發(fā)點(diǎn)是通過鼓勵(lì)幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生健康、穩(wěn)定發(fā)展。本文主要根據(jù)語文課堂教學(xué)實(shí)際，探討如何在課堂中適時(shí)運(yùn)用鼓勵(lì)法，提升語文教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：鼓勵(lì)法;自卑;興趣;自信

正面評(píng)價(jià)一直作為教學(xué)常用、實(shí)用的一種評(píng)價(jià)機(jī)制，是教學(xué)評(píng)價(jià)中不可或缺的評(píng)價(jià)手段。鼓勵(lì)法是正面評(píng)價(jià)機(jī)制中使用最廣的評(píng)價(jià)手段，在教育教學(xué)中具有重要的地位。鼓勵(lì)法主要是針對(duì)學(xué)生獲得成功、認(rèn)可時(shí)使用的獎(jiǎng)勵(lì)方法，包含的形式多樣化，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷地鼓勵(lì)，從而使學(xué)生信心倍增，這樣學(xué)生才能夠得到更加穩(wěn)定健康的成長(zhǎng)。語文教學(xué)由諸多環(huán)節(jié)構(gòu)成，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要學(xué)生的積極參與，在這一參與的過程中，我們都需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的評(píng)價(jià)，通常我們會(huì)使用鼓勵(lì)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)就是對(duì)學(xué)生的一種肯定，它能夠幫助學(xué)生擁有自信，讓學(xué)生能夠積極的參與課堂教學(xué)。同時(shí)也能引導(dǎo)學(xué)生更加健康的成長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的確立有很大幫助，因此在教學(xué)過程中，我們?nèi)绾握_的使用鼓勵(lì)法呢？

一、鼓勵(lì)法應(yīng)注重關(guān)愛，消除學(xué)生的自卑心理

語文教學(xué)中，所謂的后進(jìn)生最需要得到我們教師與同學(xué)的鼓勵(lì)。因?yàn)檫@種這樣可以讓學(xué)生更加積極的參與到課堂互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的勇氣、提升學(xué)習(xí)的自信心。而在現(xiàn)實(shí)中，很多后進(jìn)生步入了“惡性循環(huán)”的瓶頸中，如閱讀不流利后出現(xiàn)錯(cuò)別讀音，學(xué)生會(huì)哄堂大笑，考試成績(jī)差會(huì)引來取笑，作業(yè)完成質(zhì)量不高，教師會(huì)有異樣的眼光.....這些都不利于學(xué)生的長(zhǎng)期健康穩(wěn)定發(fā)展。教師要及時(shí)捕捉后進(jìn)生的心理，要?jiǎng)?chuàng)造、創(chuàng)設(shè)鼓勵(lì)的機(jī)會(huì)與條件，讓后進(jìn)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處與亮點(diǎn)，重拾學(xué)習(xí)的自信。如教學(xué)《她是我的朋友》時(shí)，筆者讓后進(jìn)生講講自己心目中的朋友是什么樣子的？讓其身邊的朋友多進(jìn)行鼓勵(lì)，學(xué)學(xué)課文中的主人公，舍己為人、重情重義等，并在學(xué)生談?wù)摰倪^程中教師要及時(shí)進(jìn)行關(guān)愛、鼓勵(lì)，把優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處展現(xiàn)給全班同學(xué)看，讓其感受班集體的溫暖。利用這一時(shí)機(jī)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，改變學(xué)生的自卑心態(tài)。學(xué)生能夠?qū)ψ约河星宄恼J(rèn)識(shí)，尋找自己的價(jià)值。語文學(xué)科注重人性化教學(xué)，不僅要傳授知識(shí)，還要讓學(xué)生擁有良好的價(jià)值觀念。正確的認(rèn)識(shí)自己，幫助學(xué)生更好的發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓這些學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)所在。這也能夠?yàn)閷W(xué)生今后的發(fā)展提供一些有效的建議，這在定程度上激發(fā)了學(xué)生的潛能。

二、合理運(yùn)用鼓勵(lì)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)更加注重的是過程，因此要鼓勵(lì)學(xué)生積極的提問，在他們解決問題時(shí)要讓他們能夠不斷嘗試，學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)更多的問題。在教學(xué)中教師的鼓勵(lì)和肯定是非常重要的，在以往的教學(xué)中更加重視學(xué)生能力的提升，但對(duì)于學(xué)生的情感狀況價(jià)值觀念并沒有太多的要求。因而很難使學(xué)生得到全面發(fā)展，在教學(xué)中的評(píng)價(jià)也僅僅是教師對(duì)于學(xué)生的單向評(píng)價(jià)。新課程教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，通常以學(xué)生的語言技能、知識(shí)、情感狀況，文化發(fā)展等為基礎(chǔ)，提升學(xué)生的語文綜合能力。

1.通過活動(dòng)對(duì)學(xué)生實(shí)施鼓勵(lì)。

在語文學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生的智力發(fā)展是非常重要的。因此，教師在實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，要與教學(xué)目標(biāo)活動(dòng)有效聯(lián)系，這些也是培養(yǎng)學(xué)生的重要內(nèi)容，應(yīng)得到足夠重視，同時(shí)，也是語文學(xué)科教學(xué)的重要組成成分。通過這樣的方式將評(píng)價(jià)內(nèi)容相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)有效落實(shí)。

2.教學(xué)過程中實(shí)施不斷地鼓勵(lì)。

相關(guān)評(píng)價(jià)的內(nèi)容不應(yīng)只局限于學(xué)生思維的正確運(yùn)用，還要通過學(xué)生思維習(xí)慣、方式以及思維的發(fā)散性等方面進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生擁有好的思維品質(zhì)。有些老師評(píng)價(jià)單一，沒有明確的對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行深入思考與反思，造成評(píng)價(jià)效果沒有取得實(shí)效。在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)體系中，教師可以更為細(xì)致，可以是鼓勵(lì)性語言、實(shí)物，也可以是肢體語言，還可以是贊賞的眼神等，這樣的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展才是更有利的。

三、在適宜時(shí)機(jī)中鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信

要把握鼓勵(lì)的時(shí)機(jī)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，利用自己的教學(xué)機(jī)智，及時(shí)恰當(dāng)?shù)赜霉膭?lì)性語言來評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生體驗(yàn)、享受學(xué)習(xí)的成功，樹立起堅(jiān)定的自信心。開展鼓勵(lì)性評(píng)在于如何抓好時(shí)機(jī)，在課堂上，當(dāng)一個(gè)學(xué)生盡其所能解答了一道疑難的時(shí)候，教師就應(yīng)當(dāng)堂表揚(yáng)他;當(dāng)一個(gè)學(xué)生回答問題錯(cuò)了的時(shí)侯，教師也應(yīng)先肯定他勤于思考，勇于回答問題，然后再鼓勵(lì)他從多角度去思考問題。這樣適時(shí)適度的鼓勵(lì)表揚(yáng)，學(xué)生學(xué)的專注，也學(xué)的開心。

總之，正面評(píng)價(jià)一直作為教學(xué)常用、實(shí)用的一種評(píng)價(jià)機(jī)制，是教學(xué)評(píng)價(jià)中不可或缺的評(píng)價(jià)手段。鼓勵(lì)法是正面評(píng)價(jià)機(jī)制中使用最廣的評(píng)價(jià)手段，在教育教學(xué)中具有重要的地位?？梢酝ㄟ^鼓勵(lì)幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生健康、穩(wěn)定發(fā)展。正確的使用鼓勵(lì)法既是對(duì)學(xué)生的一種認(rèn)可，幫助學(xué)生樹立自信心，激發(fā)學(xué)生參與課堂的欲望，也是對(duì)學(xué)生今后健康發(fā)展的一種引導(dǎo)，讓學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。我們教師要充分利用語文課堂，靈活把握時(shí)機(jī)，利用正面鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生的自卑心理，使“后進(jìn)生”能夠重獲自信，正確的認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊雪.鼓勵(lì)教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].語文課內(nèi)外.2018年7期

[2]魯可娟.在小學(xué)語文教學(xué)中鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)學(xué)生的方法[J].吉林教育.2017年 42期

[3]劉國(guó)暉.鼓勵(lì)教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中外交流.2018年27期