周潔

摘 要：隨著課程改革的不斷深入，生活化教學(xué)策略的有效運(yùn)用，對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都帶來了積極的作用。而將生活化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，既符合課程改革的要求，同時(shí)也滿足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。生活化憑借其直觀生動(dòng)的特點(diǎn)，給予了學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，為學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。本文以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了一些思路和看法，希望起到舉一反三的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)方法

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言其學(xué)習(xí)能力還處于發(fā)展階段，普遍具有好好奇心強(qiáng)，注意力不夠集中的特征。因此，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)理論課堂無法適應(yīng)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，造成了兩者之間的矛盾與沖突，進(jìn)而影響了課堂教學(xué)的整體效率與質(zhì)量。如何改變這一問題，通過大量的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)采用生活化的教學(xué)方式，更好的結(jié)合于學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生能夠更好的融入到課堂學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在興趣與積極性雙提高的前提下，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的良好掌握。因此筆者認(rèn)為，將生活化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)十分必要，也十分重要。本文首先分析了當(dāng)前生活化教學(xué)存在的一些不足和問題，同時(shí)提出一些具體的建議和方法，希望給大家?guī)碛袃r(jià)值的幫助。

一、當(dāng)前生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題

1.生活化教學(xué)情境的運(yùn)用不夠合理。

生活化教學(xué)給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的巨大作用是毋庸置疑的，但部分教師在進(jìn)行生活化情境創(chuàng)建的過程中過于形式與，同時(shí)缺乏針對(duì)性而無法滿足不同能力層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因而，生活化教學(xué)依然存在應(yīng)用過于形式與不足這一實(shí)情，這一因素影響了生活化教學(xué)的效率與質(zhì)量，不利于提高課堂教學(xué)的效果。

2.教師自身的能力和水平還有待提高。

課程改革的快速發(fā)展對(duì)教師提出了更高的要求，已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上單一理論知識(shí)的講授，而需要教師具備創(chuàng)新能力，而當(dāng)前部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響無法積極主動(dòng)的進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，甚至有的教師依然依靠純粹的經(jīng)驗(yàn)主義來實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)，這一因素限制了課堂教學(xué)的有效性，給生活化教學(xué)的有效實(shí)施帶來的阻力。

二、生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用分析

1.注重生活化教學(xué)氛圍的有效構(gòu)建。

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也直接關(guān)系到整個(gè)課堂教學(xué)的質(zhì)量。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)的最終目的，就是為了讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而在積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師應(yīng)該注重生活化情境的有效創(chuàng)建，通過良好的情境引導(dǎo)學(xué)生自然融入到教學(xué)中去，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的思維。其次，情境設(shè)計(jì)應(yīng)該盡可能的靠近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，盡可能貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生在生活中去理解數(shù)學(xué)，最終再通過數(shù)學(xué)來指導(dǎo)學(xué)生的生活，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與思維能力的有效提高。

例如，教師在講授“統(tǒng)計(jì)”這一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中學(xué)生對(duì)于“統(tǒng)計(jì)”這一抽象的知識(shí)掌握起來就較為困難，學(xué)生不清楚“統(tǒng)計(jì)”的含義和價(jià)值在哪里？這時(shí)教師就可以利用生活化教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如可以列舉一些生活中實(shí)際發(fā)生的例子，如對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說，如果學(xué)生家里養(yǎng)了雞、鴨、鵝，那么教師可以讓學(xué)生去統(tǒng)計(jì)雞、鴨、鵝的數(shù)量分別有幾只;而對(duì)于城鎮(zhèn)學(xué)生可以讓學(xué)生去思考在上學(xué)的過程中會(huì)乘坐哪些交通工具，并統(tǒng)計(jì)乘坐不同交通工具的次數(shù)，如幾天步行，幾天坐公交車，幾天父母接送等。通過這些實(shí)際發(fā)生在學(xué)生生活中的實(shí)例，提高學(xué)生對(duì)“統(tǒng)計(jì)”這一概念的認(rèn)識(shí)與理解，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2.注重理論知識(shí)的運(yùn)用與實(shí)際聯(lián)系。

在我們的日常生活中會(huì)有很多的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，會(huì)產(chǎn)生很多的數(shù)學(xué)問題。因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師就可以將這些生活中的實(shí)際現(xiàn)象和問題引入到課堂中去，進(jìn)而對(duì)學(xué)生形成良好的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)直觀生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高他們的思維能力。其次，在教學(xué)過程中要注重對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握。通過這樣的方式，不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效掌握，同時(shí)讓數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，形成了兩者的相互協(xié)調(diào)與統(tǒng)一

例如，在講授“乘除法運(yùn)算”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以列舉日常生活中的一些實(shí)例，如超市的促銷打折活動(dòng)：“小明和媽媽去超市買水果，這時(shí)小明通過廣告得知，香蕉的原價(jià)是一斤3元錢，如果購買一斤香蕉是8折，如果購買兩斤則優(yōu)惠是6折”。這時(shí)老師再提出問題，請(qǐng)問大家：“分別以兩種方式購買需要多少錢？”學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的有效提高。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活化的教學(xué)方式直觀生動(dòng)，這一特征為學(xué)生創(chuàng)建了有效的學(xué)習(xí)氛圍和條件，學(xué)生在這樣的氛圍和條件中，不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效掌握，同時(shí)促進(jìn)了相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展與延伸，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活，又能夠在生活中去認(rèn)識(shí)與理解數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而形成了兩者之間的相互促進(jìn)，提高了教學(xué)質(zhì)量與效果。

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