吳 越

沈陽師范大學(xué)法學(xué)院，遼寧 沈陽 110034

傳統(tǒng)的法律教學(xué)比較注重理論知識(shí)，跟一些國外的法學(xué)教育模式來對(duì)比中國的法學(xué)教育缺少對(duì)學(xué)生實(shí)踐的培養(yǎng)，法律是一門實(shí)踐性和理論性都比較強(qiáng)的專業(yè)，單單靠法學(xué)理論和原理只是片面的，學(xué)生在充分掌握理論的同時(shí)，還需要學(xué)生對(duì)法律的職業(yè)技巧進(jìn)行熟練的掌握，這樣將理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，通過知識(shí)來提升法律職業(yè)技能，結(jié)合實(shí)踐來鞏固法學(xué)理論，從而提高法學(xué)方面的綜合素養(yǎng)。

一、目前我國法學(xué)教育模式存在的弊端

(一)教學(xué)課堂和課程中存在的問題

目前在法律教學(xué)的課程中，課本知識(shí)對(duì)于學(xué)生的法律思維有一定的局限性，學(xué)生一直通過課本進(jìn)行理論的吸收，所以對(duì)于課本會(huì)產(chǎn)生一定的依賴性，并不能對(duì)其所接受到的知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用，而且學(xué)生對(duì)于法律的系統(tǒng)知識(shí)鏈條不是特別清晰，這樣會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容無法得到充分的延展，例如課堂中模擬法庭審判這一環(huán)節(jié)，學(xué)生大部分只會(huì)根據(jù)課本中的知識(shí)進(jìn)行格式化的法庭模擬程序，臨場(chǎng)應(yīng)變和靈活運(yùn)用相對(duì)比較薄弱，在這樣的模擬環(huán)節(jié)中學(xué)生得不到充分和有效的思維鍛煉，逐漸的會(huì)降低學(xué)生對(duì)法學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，這樣的模擬法庭審判課堂就失去了意義。

(二)教學(xué)條件有一定的局限性

我國在法學(xué)教育的條件上存在著很多限制，首先在師資力量的結(jié)構(gòu)和質(zhì)量方面并不完善，很多高校的法律專業(yè)教師并沒有充足的法律經(jīng)驗(yàn)和履歷，在法律教學(xué)中缺乏專業(yè)性的實(shí)踐指導(dǎo)，這就導(dǎo)致在教學(xué)中教師只能對(duì)法律理論進(jìn)行分析和指導(dǎo)，在法律的社會(huì)實(shí)踐和實(shí)際應(yīng)用的靈活性以及法律思維方面不能給予專業(yè)的訓(xùn)練。其次在教學(xué)設(shè)備上，由于很多高校對(duì)法律實(shí)踐方面并不重視，所以也沒有給予法律實(shí)踐場(chǎng)地的支持，對(duì)法律實(shí)踐方面的訓(xùn)練沒有合理的利用，這樣不利于學(xué)生真正的理解法律和靈活的運(yùn)用法律。

二、實(shí)踐性法律教學(xué)與法學(xué)教育的改革探討

(一)提高對(duì)實(shí)踐性法律教學(xué)與法學(xué)教育的重視度

法學(xué)教育的目標(biāo)不僅僅是掌握理論知識(shí)，最終還是要應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中去解決實(shí)際的法律問題，所以對(duì)法律教學(xué)與法學(xué)教育的改革首要的就是要提高對(duì)法學(xué)實(shí)踐性的重視度，很多學(xué)生對(duì)法律理論進(jìn)行死記硬背，在以后就業(yè)中沒有辦法靈活的運(yùn)用理論解決實(shí)際的問題，所以必須要重視學(xué)生的法律職業(yè)能力，增加法律實(shí)踐的訓(xùn)練。在法學(xué)教育中要充分的考慮社會(huì)需求，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，改善教學(xué)中偏向理論教育的問題，提升實(shí)踐能力在法律教學(xué)中的比重。

(二)增加實(shí)踐性法律教學(xué)與法學(xué)教育課程訓(xùn)練

在實(shí)踐性法律教學(xué)與法學(xué)教育改革中，增加實(shí)踐課程訓(xùn)練是重要環(huán)節(jié)，將法律的理論與課程實(shí)踐結(jié)合在一起，盡量多安排實(shí)踐性的課程，將生活中的具體法律案例和事件結(jié)合到課程學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在具體案例中進(jìn)行獨(dú)立分析和解決，鍛煉學(xué)生的法律思維和實(shí)際應(yīng)用能力。比如可以多進(jìn)行模擬法庭審判，讓學(xué)生進(jìn)行法律身份的角色扮演，進(jìn)入到當(dāng)時(shí)的審判情境，根據(jù)課程中學(xué)習(xí)的理論知識(shí)靈活地運(yùn)用到模擬法庭審判中，但要盡量的脫離課本，從頭至尾的模擬整個(gè)審判的全過程，提高模擬審判的真實(shí)性，這樣的實(shí)踐訓(xùn)練才可以真正的達(dá)到法學(xué)教育的效果。

(三)運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式讓學(xué)生接觸真實(shí)案例進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)

首先對(duì)于教學(xué)方法來講，應(yīng)該以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師起到輔助指導(dǎo)訓(xùn)練的作用，并且要結(jié)合實(shí)際的真實(shí)案例，尤其是對(duì)法律教學(xué)來說，要讓學(xué)生有法律思維能力，讓學(xué)生自主的去感受和分析?？梢阅谜鎸?shí)發(fā)生的法律案件來鍛煉學(xué)生案件分析能力以及多元化的思維方式，改變學(xué)生枯燥的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，在討論和分析問題中將理論運(yùn)用到實(shí)踐中去。其次對(duì)于實(shí)踐來說，讓學(xué)生深入的了解案件，可以接觸案件的當(dāng)事人或者參與真實(shí)的法庭審判，讓學(xué)生培養(yǎng)法律職業(yè)的獨(dú)立性思維和主動(dòng)深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、結(jié)語

法學(xué)教育作為教育業(yè)的重點(diǎn)之一，其改革需要得到社會(huì)以及各個(gè)方面的支持，法學(xué)教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生具備準(zhǔn)確的法律知識(shí)和理論，還要讓學(xué)生提高自身的法律思維以及處理法律事件的靈活性，在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，提高法律職業(yè)技能從而提高法律綜合素質(zhì)。