張彭玲

“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”以新的理解角度闡述了語(yǔ)文教育的理念，為我們的語(yǔ)文教學(xué)指出更清晰、更明確的思路。語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力是主要的語(yǔ)文核心素養(yǎng)之一。以語(yǔ)言文字的運(yùn)用教學(xué)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)最直接、最有效的途徑是作文教學(xué)了。作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。它是語(yǔ)文學(xué)習(xí)及語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。而小學(xué)的起步作文是影響學(xué)生能否寫(xiě)好作文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所謂“萬(wàn)丈高樓平地起”。三年級(jí)是學(xué)生由寫(xiě)話向?qū)懽魑牡倪^(guò)渡階段，是小學(xué)作文教學(xué)的起步階段，老師的指導(dǎo)至關(guān)重要。要是學(xué)生的起步作文能順利過(guò)渡，不僅能為高年級(jí)的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還有利提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。擔(dān)此重任，我們務(wù)必用心指導(dǎo)，全力以赴做好每個(gè)細(xì)節(jié)。

一、引領(lǐng)積極情感，愉快習(xí)作

我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”這說(shuō)明積極的情感能起到不可估量的作用。讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，饒有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)А?/p>

如在一次上課時(shí)，我看見(jiàn)班上的芷坤同學(xué)穿著繡有美麗花紋的白色裙子，就驚訝地說(shuō)：“你今天真漂亮！”同學(xué)們不約而同地投來(lái)羨慕的目光，我趁機(jī)問(wèn)：“你們覺(jué)得芷坤同學(xué)怎么漂亮？”同學(xué)們涌躍地回答，有的說(shuō)她的眼睛又大又圓，很好看;有的說(shuō)她的臉蛋像紅蘋(píng)果，還有小酒窩，很可愛(ài);有的說(shuō)她的頭發(fā)烏黑光亮，長(zhǎng)長(zhǎng)的，像明星;還有的說(shuō)她穿的裙子很美麗，像公主一樣……“你們想多了解芷坤同學(xué)嗎？”我接著說(shuō)?！跋耄　蓖瑢W(xué)們更有興致了。“那我們就來(lái)采訪芷坤同學(xué)吧！”同學(xué)們問(wèn)了有關(guān)身高、體重、興趣愛(ài)好等方面的內(nèi)容。問(wèn)的熱烈，答的高興。“你們了解誰(shuí)，還想了解誰(shuí)呀？”我邊說(shuō)邊板書(shū)作文題目《我的……》。學(xué)生疑惑不解：“老師，今天的作文寫(xiě)這個(gè)？”我笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。不一會(huì)兒就看見(jiàn)學(xué)生們面帶笑容，欣喜地開(kāi)始今天的習(xí)作。因此教師要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受課堂的廣闊和豐富，讓他們感到表達(dá)的樂(lè)趣，語(yǔ)言文字的運(yùn)用得以輕松、自然地進(jìn)行。

二、細(xì)化方法指導(dǎo)，化難為易

學(xué)習(xí)得法，事半功倍。對(duì)于剛接觸作文的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)水平和認(rèn)知水平都非常有限。指導(dǎo)如何寫(xiě)好作文時(shí)，教師必須詳細(xì)、具體地指導(dǎo)寫(xiě)作方法，便于學(xué)生接受和應(yīng)用，使他們順利渡過(guò)難關(guān)，進(jìn)入良好的習(xí)作狀態(tài)。

比如仿寫(xiě)是學(xué)生寫(xiě)作的起點(diǎn)，也是寫(xiě)作指導(dǎo)的有效方法，可以讓學(xué)生在習(xí)作路上學(xué)得更快、更好。范文的來(lái)源可以是優(yōu)秀作文選的例文，可以是閱讀教學(xué)課文的名篇，可以是同學(xué)的優(yōu)秀習(xí)作，還可以是老師的“下水文”。指導(dǎo)仿寫(xiě)時(shí)，找準(zhǔn)范文的亮點(diǎn)為訓(xùn)練點(diǎn)。我以閱讀課文《富饒的西沙群島》為范文，指導(dǎo)學(xué)生從它的文章結(jié)構(gòu)（總分總）、寫(xiě)作順序（空間轉(zhuǎn)移）和抓住主要景物特點(diǎn)寫(xiě)具體進(jìn)行仿寫(xiě)，把自己家鄉(xiāng)的一處景點(diǎn)寫(xiě)好。又如我組織學(xué)生做觀察太陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)后，自己以學(xué)生的身份寫(xiě)了“下水文”作范文，指導(dǎo)學(xué)生怎樣把觀察的過(guò)程寫(xiě)清楚。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新表達(dá)，能夠“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”。這樣久而久之，學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力和習(xí)作水平便會(huì)慢慢提高。

三、常抓平時(shí)積累，水到渠成

“兵馬未動(dòng)糧草先行”，我們指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作必須注意這點(diǎn)。只有平時(shí)注重積累寫(xiě)作必要的各種材料，才能在寫(xiě)作之時(shí)提供“源頭活水”，創(chuàng)作出精美的文章。

古人說(shuō)得好：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！遍喿x是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有大量的閱讀，就沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累，寫(xiě)作將成為“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。在課內(nèi)的閱讀教學(xué)中，老師要盡可能地從句段的品析中，豐富學(xué)生對(duì)精彩詞句的理解和應(yīng)用，同時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書(shū)籍。每人準(zhǔn)備一本好詞佳句積累本，隨時(shí)把閱讀發(fā)現(xiàn)的好詞佳句摘抄下來(lái)。每當(dāng)學(xué)生拿著他們的積累本和我分享的時(shí)候，我深深地感受到他們學(xué)習(xí)的熱情和習(xí)作的希望。這樣日積月累，掌握的詞匯多了，語(yǔ)言也豐富了，寫(xiě)起作文來(lái)就可以信手拈來(lái)了。

提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)是我們語(yǔ)文教育教學(xué)工作的目標(biāo)，希望在小學(xué)起步作文的教學(xué)中，我們精心研究，用心指導(dǎo)，以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，順利通過(guò)習(xí)作難關(guān)，使每一位學(xué)生的核心素養(yǎng)都能得到提升。

責(zé)任編輯 龍建剛