范小輝

物理核心素養(yǎng)是學(xué)生通過物理學(xué)科的學(xué)習(xí)而逐步形成的正確的價值觀、物理品質(zhì)和物理思維能力。其主要包括“物理觀念”“科學(xué)思維”“科學(xué)探究”“科學(xué)責(zé)任和態(tài)度”。物理又是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗在物理中占有很重要的地位。物理的規(guī)律都需要通過實驗來驗證。怎樣在物理核心素養(yǎng)下提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，多做物理實驗是一個很重要的手段，而且利用常見道具做一些簡單聯(lián)系生活實際的實驗更能激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神。

在進(jìn)入磁場這一章時，筆者設(shè)計了以下實驗去學(xué)生感受，去認(rèn)知身邊的磁現(xiàn)象，比說教更具說服力。

如圖，筆者用磁鐵的磁力去推動靜止裝滿水的試管，讓它慢慢地往前走，還有是用磁鐵隔著空氣去推動吊著的靜止的葡萄，讓它動起來，這些小實驗讓學(xué)生感到非常神奇有趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)磁場這章的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的“科學(xué)探究”的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)主要是讓學(xué)生提出物理問題，然后形成猜想，進(jìn)而獲取和處理信息，再根據(jù)相應(yīng)的證據(jù)，來最終得出結(jié)論，并針對所得結(jié)論作出合理的解釋。此外，還需要對實驗探究過程進(jìn)行交流與反思。科學(xué)探究主要包括以下幾種要素：（1）問題;（2）解釋;（3）交流。因為實驗前先問學(xué)生磁鐵能否隔空推動裝水試管運動？能否推動葡萄運動？讓學(xué)生先猜想，交流，再用實驗驗證：一切理論結(jié)果必須通過實驗驗證。

電磁感應(yīng)是跟我們生活聯(lián)系最密切的物理內(nèi)容之一，筆者一直在考慮怎樣引入才能激發(fā)學(xué)生興趣，后來想到手機音樂聲音的高低能影響電流大小進(jìn)而影響線圈磁場大小，最終可以實現(xiàn)電磁感應(yīng)。于是找了兩個線圈進(jìn)行實驗，經(jīng)過十幾次的實驗，損耗了4個耳塞，終于做成功了通過手機接一個線圈放音樂，用另一個線圈進(jìn)行同步放音樂的電磁感應(yīng)實驗。

當(dāng)在課堂上引入時依然是問題先導(dǎo)，“我現(xiàn)在施展一個魔力，讓無線的音箱能發(fā)出動聽的音樂，大家相信嗎？”“請問相信的依據(jù)是？不相信的依據(jù)是？”

當(dāng)實驗放出學(xué)生喜歡的音樂時，他們發(fā)出驚叫的聲音和鼓掌，很興奮，然后筆者讓大家根據(jù)實驗結(jié)果思考得到自己的結(jié)論，接著再進(jìn)行解釋……這個過程激發(fā)了學(xué)生的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生“科學(xué)探究”的核心素養(yǎng)。

在做氣體壓強實驗時，定性分析氣體壓強和體積關(guān)系時，筆者找了醫(yī)院的針筒和壓強計連在一起，為了防止漏氣，還在封口處加了水膠布，讓學(xué)生上臺演示，讓大家先猜想壓縮氣體和擴大氣體體積時壓強計的讀數(shù)變化，然后用實驗驗證，結(jié)果是學(xué)生都注意力集中觀察。

當(dāng)然，還有不少小實驗都是自己設(shè)計的，比如水流星的紙杯實驗，自由落體的礦泉水瓶等等，這些簡單易得的實驗器材都可以用來演示用。學(xué)生是特別喜歡課堂上的物理實驗，俗話說“百聞不如一見”，通過實際的實驗現(xiàn)象能激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，能在一定程度上培養(yǎng)他們“科學(xué)探究”的核心素養(yǎng)。因為通過演示可以讓他們對未知的物理世界產(chǎn)生興趣，想要去探究，想要去尋找一切方法去研究物理規(guī)律，動手能力得到提高。有些學(xué)生提出一些看法，在筆者的指導(dǎo)下參加了市的科技創(chuàng)新大賽獲得了二等獎和三等獎，這些過程對他們而言是一種素養(yǎng)的提升和能力的培養(yǎng)，就是物理核心素養(yǎng)提高的直接表現(xiàn)。

責(zé)任編輯 徐國堅