李珊珊

按照課標(biāo)的教學(xué)要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)讓學(xué)生成為課堂的主體，貫徹學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)理念。實(shí)踐教學(xué)中，討論法成為有效的教學(xué)方法，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有積極作用。所謂討論法是指在教師指導(dǎo)下，全班或小組成員圍繞某一中心問(wèn)題發(fā)表自己的看法，從而在相互啟發(fā)中獲得知識(shí)的一種教學(xué)方法。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從增強(qiáng)學(xué)生的合作討論意識(shí)、培養(yǎng)良好的課堂討論習(xí)慣以及教師如何巧妙評(píng)價(jià)反饋等三方面入手，探討如何更好地構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)“活”課堂。

一、增強(qiáng)學(xué)生的合作討論意識(shí)

教育心理學(xué)認(rèn)為“師教之功，貴在主導(dǎo)，要在轉(zhuǎn)化，妙在開(kāi)竅”，講的是教師在合作學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用。目前很多小組合作學(xué)習(xí)還停留在表面形式，要改變這種現(xiàn)狀，必須先幫助學(xué)生樹(shù)立一種正確的合作學(xué)習(xí)的觀念。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們要根據(jù)所講知識(shí)中的積極合作因素，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解合作的意義，并結(jié)合實(shí)際組織一些合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的合作意識(shí)。通過(guò)在課堂中貫穿合作討論的環(huán)節(jié)，潛移默化中將學(xué)生的合作討論學(xué)習(xí)氛圍構(gòu)筑起來(lái)，用一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式將合作學(xué)習(xí)的種子埋入學(xué)生的思維模式中，逐步培養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的一種好習(xí)慣。

二、培養(yǎng)良好的課堂討論習(xí)慣

教師必須設(shè)計(jì)規(guī)范的討論模式與原則，以便為討論質(zhì)量與效率提供保障。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，想要提高課堂討論效率，教師必須首先讓學(xué)生們明白應(yīng)該怎樣進(jìn)行有效討論，要對(duì)學(xué)生的課堂討論形式進(jìn)行精心組織。

（一）科學(xué)劃分討論小組

教師可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際來(lái)劃分討論小組，常用的分組方式有以下兩種：第一種，雙人討論組。由于雙人討論組的人數(shù)較少，所以，每個(gè)人都是討論過(guò)程中的主角，每個(gè)人都扮演著主要討論者的角色。第二種，四至六人討論組。在學(xué)生有了一定的討論經(jīng)驗(yàn)之后，適當(dāng)?shù)卦黾有〗M人數(shù)，這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，又能夠充分地發(fā)揮出每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。作為教師，應(yīng)全面考慮學(xué)生的實(shí)際情況，使得每個(gè)學(xué)習(xí)小組在性別、思維活躍情況、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力以及組織能力等方面盡可能保持平衡。

（二）規(guī)范設(shè)計(jì)討論程序

每個(gè)小組設(shè)立一位小組長(zhǎng)，并由小組長(zhǎng)為屬下的組員進(jìn)行分工。每個(gè)小組成員都要發(fā)言，以全民參與的方式調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和確保討論的有效性。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，別人回答時(shí)不隨便打斷別人的發(fā)言。教師對(duì)小組長(zhǎng)的選拔和培養(yǎng)很重要，首先是選拔小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)不一定是學(xué)習(xí)成績(jī)最好的，但一定是最有組織能力、有責(zé)任感的。組長(zhǎng)選出后，我召開(kāi)組長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，讓他們明確自己的職責(zé)，講清楚數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)中討論學(xué)習(xí)時(shí)該怎么做。一開(kāi)始教師模仿小組長(zhǎng)，再讓每個(gè)小組長(zhǎng)進(jìn)行模擬訓(xùn)練。還要定期召開(kāi)組長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，確定培訓(xùn)主題。通過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)、訓(xùn)練，每位小組長(zhǎng)都能在所在小組內(nèi)起到很好的引導(dǎo)作用，小組討論學(xué)習(xí)的效率也大大提高了。

通過(guò)科學(xué)有效的討論設(shè)計(jì)和針對(duì)性強(qiáng)的討論引導(dǎo)，能讓學(xué)生在課堂討論的過(guò)程中參與性更強(qiáng)，思維更活躍，發(fā)言更積極，學(xué)習(xí)效率更高。每一次討論完，從孩子們興奮的眼神里我看到了合作學(xué)習(xí)的價(jià)值——那是信息的溝通與交流，資源共享的快樂(lè)體驗(yàn)。

三、教師要合理巧妙評(píng)價(jià)反饋

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的即時(shí)評(píng)價(jià)是教師在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用自己的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行即興點(diǎn)評(píng)，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的完善與發(fā)展的評(píng)價(jià)。行之有效的評(píng)價(jià)反饋要能及時(shí)關(guān)注和響應(yīng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的掌握和運(yùn)用、學(xué)習(xí)效果等，使之能夠達(dá)到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為以及教師的教學(xué)行為進(jìn)行及時(shí)反饋的效果。在教學(xué)實(shí)踐中，一是要營(yíng)造積極和諧的氛圍，為教師的評(píng)價(jià)創(chuàng)造條件;二是要尊重學(xué)生個(gè)體差異，運(yùn)用分類評(píng)價(jià)的方式來(lái)滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要和心理訴求，使得每一位學(xué)生都能夠獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和愉悅的學(xué)習(xí)感受;三是要運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的全方位無(wú)死角全覆蓋。

課堂上教師的一個(gè)微笑、一個(gè)手勢(shì)、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，都可以是對(duì)小組的評(píng)價(jià)。巧妙的即時(shí)評(píng)價(jià)是推動(dòng)教師教學(xué)進(jìn)步和促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的動(dòng)力，能夠有效活躍課堂氣氛，也能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與和積極思考，是構(gòu)建高效課堂的催化劑。

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。師生間、生生間良好的互動(dòng)交流，以及和諧的課堂氣氛能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿活力，從而讓學(xué)生更主動(dòng)積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，獲得更理想的學(xué)習(xí)成果。所以，教師一定要認(rèn)真地設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)形式，并爭(zhēng)取把其好處發(fā)揮到最大。

責(zé)任編輯 錢(qián)昭君