摘 要：當今時代的教育，越來越重視促進學(xué)生的德智體美綜合發(fā)展，很多學(xué)校把美術(shù)課程作為高中生接受教育的一門重要課程。美術(shù)課程的學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能，還可以促進學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。然而，當前的高中美術(shù)課程中存在的學(xué)生專注力不足的問題阻礙了教學(xué)效率的提高，降低了學(xué)生美術(shù)的學(xué)習(xí)水平。因此，本文就高中美術(shù)課堂專注力的培養(yǎng)策略進行了研究，以期為提高課堂學(xué)生專注力提供一些策略。

關(guān)鍵詞：高中;美術(shù);課堂;專注力;培養(yǎng)

中圖分類號：G40-014 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）31-0053-02

引 言

課堂專注力是指學(xué)生專注于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。學(xué)生課堂專注力的高低受教學(xué)氛圍、學(xué)生興趣等因素的影響，如果學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中能夠保持高度的專注，那么其學(xué)習(xí)效果就可以得到保障;而一旦注意力渙散，學(xué)生對于課堂上教授的知識信息將無法全部吸收。因此，培養(yǎng)高中美術(shù)課堂中學(xué)生的專注力非常重要。

一、高中美術(shù)課堂專注力培養(yǎng)的重要性

1.有利于提高課堂教學(xué)效率

眾所周知，中學(xué)生課堂專注力的持續(xù)時間是30分鐘左右，而一節(jié)課的時間通常是45分鐘，所以很多學(xué)生無法在一整節(jié)課堂中隨時保持高度的專注力，再加上部分學(xué)生會受到外部環(huán)境因素的影響，如教師的教學(xué)方法、課堂的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等，其在課堂上更加難以保持專注力，這就使得學(xué)生無法跟上教師的講課節(jié)奏，從而影響了課堂教學(xué)效率。因此，在高中美術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的專注力，使學(xué)生能夠緊跟教師的講課步伐、積極地參與課堂教學(xué)、有效地接受并學(xué)習(xí)課堂知識，從而提高高中美術(shù)課堂的教學(xué)效率[1]。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能

在高中美術(shù)課堂中，提高學(xué)生專注力是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞力、創(chuàng)造力等各種美術(shù)技能必不可少的條件。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，為了提高自己的鑒賞能力及創(chuàng)造能力，就需要集中注意力吸取教師所教授的經(jīng)驗和方法，并隨著教師的講解查看自己是否存在不足，以及該如何完善。因此，培養(yǎng)學(xué)生的專注力有利于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能。

3.有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平

研究表明，學(xué)生能否在課堂上保持專注力是造成學(xué)生學(xué)習(xí)差異的重要原因。大多數(shù)成績優(yōu)異的學(xué)生，都能夠在課堂上保持長時間的專注力，而成績較差的學(xué)生通常容易在課堂上走神、開小差。因此，在高中美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的專注力對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也有很大的幫助。

二、高中美術(shù)課堂專注力培養(yǎng)的策略

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主性

學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生課堂專注力的因素之一。因此，高中美術(shù)教師應(yīng)該積極采取不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)自主性，這樣有利于學(xué)生在課堂上自覺保持高度的專注力[2]。

第一，美術(shù)教師可以從教授的課題設(shè)計入手。有趣的課題設(shè)計能夠在課堂一開始就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。高中美術(shù)教師應(yīng)該如何進行一個有趣的課題設(shè)計呢？教師在進行課題設(shè)計的過程中需要考慮學(xué)生的心智發(fā)展水平以及發(fā)展需要，再結(jié)合當下的熱點、節(jié)日活動等容易使學(xué)生感興趣的事物。例如，在進行《我們怎樣運用自己的眼睛》這一課的教學(xué)時，需要對《蒙娜麗莎》這幅畫進行鑒賞，教師就可以將這幅畫與當時的歷史背景結(jié)合起來進行課題設(shè)計。

第二，美術(shù)教師可以從學(xué)生的好奇心理入手。心理學(xué)研究表明，如果學(xué)生對一件事物產(chǎn)生好奇，那么就容易激起其求知、探索的欲望。因此，美術(shù)教師在進行教課的過程中應(yīng)該抓住學(xué)生的好奇心。例如，在進行《古埃及美術(shù)》這一課的教學(xué)時，教師可以先給學(xué)生出一個謎語：“早晨四條腿，中午兩條腿，晚上三條腿，猜一人物?！弊寣W(xué)生猜出謎語，并根據(jù)自己了解到的知識對這個謎語的來源進行簡單介紹。這種利用學(xué)生好奇心的方法可以使學(xué)生很快地融入課堂教學(xué)。

2.豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生課堂專注力

教學(xué)方法的落后以及教學(xué)內(nèi)容的枯燥也是影響學(xué)生課堂專注力保持的一個重要原因。如何將枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有趣，就需要教師創(chuàng)新和豐富自己的教學(xué)方法。

首先，高中美術(shù)教師在課堂上可以采用啟發(fā)式的教學(xué)方法。通過在教學(xué)過程中設(shè)計一系列“問題串”，引導(dǎo)學(xué)生逐步對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行思考，并表達自己的看法，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在課堂上始終保持高度的專注力。例如，在進行《古埃及美術(shù)》的教學(xué)時，教師就可以在教學(xué)的開始進行提問，并讓學(xué)生思考：（1）法老修建獅身人面像的目的是什么？（2）為什么把法老的身體做成獅子的形狀？（3）獅身人面像旁邊的建筑是什么？（4）金字塔的原始作用是什么？學(xué)生在對這些問題進行思考和回答之后，教師以講故事的方法對這些問題進行總結(jié)。這種教學(xué)方法既能吸引學(xué)生的注意力，還可以引導(dǎo)學(xué)生逐步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

其次，教師可以在課堂上利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。當今社會，計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)普及，并且逐漸被應(yīng)用到教學(xué)中。因此，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為當前教學(xué)中最常用的教學(xué)方法之一。高中美術(shù)教師可以在課堂上利用多媒體圖、文、聲并茂的特點，把教學(xué)內(nèi)容制作成生動的畫面，從而給學(xué)生營造出一個良好的教學(xué)情境。例如，在進行《人間生活》這一課的教學(xué)時，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示張萱的《搗練圖》，讓學(xué)生感受宮中婦女搗練的情景;也可以播放電影《滿城盡帶黃金甲》的片段，讓學(xué)生了解唐朝的宮女服飾特點及社會狀況;還可以播放視頻《清明上河圖》的第三部分并配樂《春江花月夜》，讓學(xué)生體會那個時代街市的熱鬧與繁華。這種教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生專注力的同時，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在教學(xué)情境中得以提高。

3.加強師生互動，提高學(xué)生課堂參與程度

學(xué)生課堂參與的程度也是影響學(xué)生課堂專注力的因素之一。因此，在課堂教學(xué)中，高中美術(shù)教師應(yīng)該積極地為學(xué)生營造互動的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的課堂參與度。師生互動或者生生互動不僅可以使師生之間、生生之間互相分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗及學(xué)習(xí)成果，增加教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，而且可以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師還可以利用分組合作學(xué)習(xí)或?qū)υ捊虒W(xué)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在進行《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》這一課的教學(xué)時，教師可以將學(xué)生進行分組，然后討論“傳統(tǒng)美術(shù)與現(xiàn)代美術(shù)有何不同、傳統(tǒng)美術(shù)如何創(chuàng)新成現(xiàn)代美術(shù)”這兩個問題，然后每組派出兩個學(xué)生表達本組的看法。在學(xué)生回答之后，教師根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容對學(xué)生進行深層次的提問，引導(dǎo)學(xué)生與教師進行對話，從而讓學(xué)生逐步了解美術(shù)“現(xiàn)代化”的方式以及原因。這種互動的教學(xué)氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生的課堂專注力。

結(jié) 語

總而言之，學(xué)生在課堂上保持高度的專注力不僅可以跟上教師的講課節(jié)奏，快速有效地接收學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高自身的學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能，而且可以跟著教師的問題進行思考，提高思維能力[3]。同時，學(xué)生保持高度的專注力對課堂教學(xué)效率的提高也有很大的幫助。因此，高中美術(shù)教師應(yīng)該認識到培養(yǎng)學(xué)生課堂專注力的重要性，并積極采取措施，如為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣采取提問式、情境創(chuàng)設(shè)、課堂互動等教學(xué)方法來提高學(xué)生的課堂參與度，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的專注力。

[參考文獻]

秦秀英.數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生專注力培養(yǎng)策略探討[J].成才之路，2015（11）：42.

陳曉光.培智學(xué)生專注力培養(yǎng)的策略[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2015（09）：99-100.

劉一婷.高中美術(shù)課堂有效教學(xué)策略研究[J].美術(shù)教育研究，2016（08）：138.

作者簡介：楊宇華（1980.3—），女，黑龍江七臺河人，畢業(yè)于哈爾濱師范大學(xué)美術(shù)系，中學(xué)一級教師，鹽城市美術(shù)家協(xié)會會員，鹽城市女子書畫家協(xié)會會員，建湖縣美術(shù)家協(xié)會會員，曾獲2013年建湖縣高中美術(shù)青年教師基本功大賽一等獎、2014年鹽城市高中美術(shù)青年教師基本功大賽一等獎，2018年被評為建湖縣高中美術(shù)“教學(xué)能手”。