摘 要：援疆工作與學校協(xié)調發(fā)展是援疆工作、學校發(fā)展和援疆教師自身成長的需要。援疆工作協(xié)調發(fā)展的基本經(jīng)驗和不足將成為今后工作開展的基礎。協(xié)調發(fā)展要求學校和援疆教師兩者互補互動，不斷調整優(yōu)化，援疆教師在此過程中需要不斷成長，完善自我。協(xié)調發(fā)展要求學校明確目標、科學規(guī)劃、凝聚力量，采取一定的科研方法循序漸進;更需要援疆教師具備建設援疆精神，形成援疆文化。

關鍵詞：援疆工作;學校發(fā)展;協(xié)調管理

中圖分類號：G47 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）31-0002-04

引 言

為積極響應教育部等四部委關于援藏、援疆支教教師計劃，蘇州市相關部門應要求組織了85位援疆教師進疆開展組團教育援疆工作。國家對組團教育援疆提出了基本要求，這是首批萬名援藏、援疆支教教師計劃，沒有前期經(jīng)驗做指導，我們肩負著建立基本范式的重任。組團教育援疆必須從整體上積極推進地區(qū)教育發(fā)展，與時代要求接軌。推進地區(qū)發(fā)展，必須將援疆工作與學校發(fā)展協(xié)調統(tǒng)一，其過程就是規(guī)劃和實施的過程。

一、援疆工作與學校協(xié)調發(fā)展的重要性和必要性

援疆工作與學校工作相協(xié)調是援疆教師開展自身建設的必然內(nèi)容。援疆教師團隊需要強化自身建設，完善自我。而教師開展自身建設需要合適和充分的載體，本課題研究正是這樣的載體。援疆教師的工作和學習必須圍繞學校的整體發(fā)展，援疆教師的成長必須與學校整體發(fā)展的利益相統(tǒng)一。

二、概念界定

1.援疆工作

按照教育部的要求，組團教育援疆的任務是學科教學、班級管理、教研科研、業(yè)務培訓、教學指導和學校管理。昆山工作組要求我們把提高教育教學質量和培養(yǎng)培訓當?shù)亟處熥鳛橹攸c。

2.學校發(fā)展

按照教育方針和教育法規(guī)的要求，學校發(fā)展必須按照國家意志，貫徹國家要求，實施國家課程，培養(yǎng)社會主義建設者和接班人。學校相關工作者應按照教育規(guī)律的要求，從學校管理的各個方面積極推進學校發(fā)展，以實現(xiàn)教育目標。

3.協(xié)調發(fā)展

協(xié)調發(fā)展是事物發(fā)展的基本特性，需要從全局高度、用系統(tǒng)的方法統(tǒng)籌發(fā)展，充分利用一切資源，確保健康、科學、可持續(xù)發(fā)展。

4.規(guī)劃

我們應按照國家對教育援疆的要求，遵循教育規(guī)律和辦學規(guī)律，協(xié)調規(guī)劃援疆工作和學校發(fā)展，包括指導思想、具體內(nèi)容、實施辦法、評價監(jiān)測等內(nèi)容，并做好階段性的分步走的安排。在具體實施過程中，相關工作者應根據(jù)實際情況進行調整、增補或刪減，以適應實際情況，健康、穩(wěn)步、科學、持續(xù)推動援疆工作發(fā)展。

5.實施

相關工作者應根據(jù)規(guī)劃內(nèi)容，實施具體規(guī)劃，包括動員、解釋、培訓、分內(nèi)容制訂方案、具體實施、組織管理、評價監(jiān)測、改進改善，實施過程包括內(nèi)容、形式、方法、策略等。

三、研究基本內(nèi)容

1.援疆工作與學校協(xié)調發(fā)展的規(guī)劃建設的實踐與研究

規(guī)劃建設可從兩方面進行分析。一是預設的規(guī)劃。我們制訂了為期一年半的《學校發(fā)展三步走暨援疆工作三步走》整體規(guī)劃，每學期結束時梳理撰寫上一學期的工作小結與下一學期的工作計劃。二是生成的規(guī)劃，即在預設規(guī)劃實施過程中出現(xiàn)新情況、新問題，學校與教師產(chǎn)生新想法、新創(chuàng)意時，及時調整規(guī)劃。

2.援疆工作與學校協(xié)調發(fā)展的具體實施

第一，實施內(nèi)容的實踐與研究。在規(guī)劃三步走的內(nèi)容中，我們確定了育人內(nèi)容，主要有全員參與的秩序管理和班級管理、學校設計與組織的主題教育、教師的愛心育人和全學科育人等，其中主題教育和愛心育人是重要內(nèi)容[1]。我們確定了課程建設內(nèi)容，主要有研究與確立學校課程體系、課程主題研究、援疆課程培育、結對共進和送教下鄉(xiāng)、青藍工程等。此外，我們還預設了學校文化建設內(nèi)容，以班級文化建設為切入口，建設真善美的校園文化，同時以課程文化為主要內(nèi)容，以環(huán)境文化為陣地，將兩者相結合，打造學校的育人文化，比較顯性的有兒童詩歌、兒童版畫、兒童科技和兒童體育等內(nèi)容，還有奇妙的數(shù)學世界、生動活潑的情境英語、精心培育的好家長工作坊等，逐步建設學校豐富多彩、團結向上的課程文化群。我們還對學校管理文化和教師文化，特別是對援疆教師文化進行提煉，以推動學校精神建設和發(fā)展。

這些內(nèi)容需要我們定期梳理，以更好地推進學校發(fā)展，推進援疆工作，為下一批援疆工作和學校今后的持續(xù)發(fā)展奠定基礎，積累經(jīng)驗。

第二，實施方法的實踐與研究，主要指對過程性的策劃、組織、實施和監(jiān)測的管理研究。方式方法的改進、相互鼓勵與配合、預設和調整的運用支撐等都是其研究范疇。

第三，實施評價的實踐與研究，主要包括成果發(fā)布、教師工作考核、學校發(fā)展評估、學生學業(yè)成績測試、信息宣傳等內(nèi)容。

四、研究思路和方法

1.重在規(guī)劃和梳理

規(guī)劃是指前期的規(guī)劃，經(jīng)過調研后，學校組織教師充分討論，本著實事求是、因地制宜、主動擔當和積極進取的原則和精神，制訂切實可行的規(guī)劃和階段計劃。同時，學校應避免生搬硬套，不懂變通，要根據(jù)新情況、新問題等不斷開展研討。

2.重在實干

規(guī)劃再好也是一紙文字，沒有行動便是空談。課題研究的過程就是實干的過程，課題主持人和核心成員都是學校的校級領導和中層領導，應帶領教師埋頭苦干，在干中體驗，在干中總結，在干中磨煉。這要求我們勤于思考，勤于梳理，勤于討論，勤于提高。我們應瞄準目標，不斷進行階段性分析，逐步攀登新高點。

3.重在分工與合作

我們只有分工明確，各司其職，才能更好地發(fā)揮團隊的功能。主持人負責規(guī)劃、策劃、組織、宣傳和調整，各校級領導各自負責其中的板塊，中層領導負責其間的具體工作。學校還要積極調動骨干教師和一線教師，要充分挖掘教師的巨大潛力，更要賦予教師責任和使命，讓他們有不斷成長的空間。同時，我們也要充分合作，取長補短，相互理解支持，彼此尊重，配合默契，對于工作中的不足和過失，要相互彌補、相互鼓勵。這是援疆精神的一種體現(xiàn)，也是學校發(fā)展的力量所在。

4.重在科學推進

學校必須按照黨的教育方針，把立德樹人作為總目標。無論從學校發(fā)展的視角，還是從援疆工作開展的角度，都要把立德樹人思想貫穿全過程。因此，我們在規(guī)劃和實施過程中要始終突出三大工程——愛心育人、課程育人和文化育人，把育人作為工作的核心目標。同時，在推進學校發(fā)展中，我們必須始終把握課程建設這一核心載體，只有從課程建設出發(fā)，才能為學?？茖W發(fā)展提供有力保障。這要求我們從實際出發(fā)，構建學校課程建設體系，在框架內(nèi)開展各課程教學。此外，學校發(fā)展需要校園精神與校園文化的引領，建設校園文化，以文化人，才能讓學校走得更遠，育人目標才能更好地實現(xiàn)。實際上，校園文化建設就是學校價值觀的建設，必須通過學校各項事業(yè)建設與提煉才能不斷得以彰顯，發(fā)揮其積極能量。校園文化是社會主義核心價值觀的一方基石，也是我們實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的一方基石。因此，立德樹人、課程建設、以文化人，是學校發(fā)展的科學之路，是援疆教師工作的基本準則，我們必須堅持、堅信和堅守。

五、研究步驟

（1）2018年8月至10月，開展觀察、詢問、討論、學習等調研工作，醞釀工作規(guī)劃，制訂一輪工作的初步方案。組織開展討論，修改方案，制訂一輪規(guī)劃。

（2）2018年11月至2019年1月，第一學期工作梳理，對照規(guī)劃內(nèi)容開展小結討論，計劃下一階段工作，對照規(guī)劃進行必要的調整。

（3）2019年2月至7月，開展開題報告，進行專家論證，對課題進行必要的修改。對第二學期工作進行梳理和小結，對照規(guī)劃計劃第三學期工作。

（4）2019年8月至2020年1月，第三學期工作實踐與梳理，進行結題準備和成果整理，開展結題活動，與下一批援疆工作進行交接。

六、研究進展

1.開展積極的調研和規(guī)劃

2018年8月進疆至10月，我們邊適應邊開展學校工作調研，通過觀察、體驗、實踐和梳理學校發(fā)展的整體狀況，我們梳理了學校的基本辦學思路、成果、經(jīng)驗和不足。學校有美育興校的辦學主張，在前期取得了全國未成年人道德建設先進單位等優(yōu)異成績。隨著學校規(guī)模的不斷擴張，學校肩負的責任越來越大，地區(qū)教師持續(xù)調整，學校發(fā)展出現(xiàn)了新的問題，如師資不足、骨干教師不足、教學秩序不規(guī)范、學科教學水平亟待提高、學校教育內(nèi)容單薄、學生精神面貌需要改進。因此，我們制訂了三步走規(guī)劃：一是夯實學校教育教學基礎，提高教育教學質量;二是開展品質課程群建設，帶動學科建設和師資隊伍建設;三是開展學校校園文化建設，將管理育人、課程育人和文化育人相結合。

2.有計劃地實施和調整

2018年10月至2019年6月，我們按照規(guī)劃內(nèi)容開展工作，并在工作中積極調整。一是原定的分階段實施策略，改為三個內(nèi)容全程實施，只是在各階段有所側重，并將德育工作貫穿始終，將提高教育教學質量作為全程重點。二是原定的規(guī)劃中，突出強調了培養(yǎng)培訓工作，在第三學期將校本培訓作為重點，推進青藍工程建設。

七、階段性成果

（1）我們確立了學校辦學的框架和發(fā)展規(guī)劃，對課程建設做了預期規(guī)劃，并積極籌集后方資源，開展支持幫助。

（2）學校開展德育工作，逐漸增強了學校管理和教師的教書育人意識，極大地改善了學生的思想狀態(tài)、學習狀態(tài)和生活狀態(tài)。學校以立德樹人為辦學總目標，以主題教育推進德育整體工作開展。一年來我們組織了文明禮儀教育、愛國衛(wèi)生教育、勤學守紀教育、法治教育等內(nèi)容、活動，深入開展貧困生的轉化工作，積極推進家庭教育培訓，積極推進家校合作，邀請家長進校園開展交流討論活動，幫助家長了解學生、支持教育。初中部學生狀態(tài)得到了很好的改善，整個學校的教育教學秩序得到重整，引起全體師生的重視。

（3）教育教學質量得到了提高，初中部初一上學期期末成績7門功課總分平均分在全市遙遙領先。優(yōu)異的成績來之不易，它依賴于有效的德育管理，依賴于井然有序的教育教學秩序，依賴于良好的師生關系，更依賴于教師的敬業(yè)精神和專業(yè)水平，依靠平時的質量分析和積極改進。目前，小學部的教學成績基本保持全市第二的水平，仍有待改進。

（4）品質課程群建設。通過一年的努力，語文、數(shù)學、英語、體育、美術、科技等課程建設取得了一定成效，融國家課程、校園節(jié)日課程、社團課程和特色課程于一體，積極推進，各顯特色。語文學科開展了整本書閱讀援疆項目，兒童詩歌教學匯集印制了三本班級兒童詩;數(shù)學學科開展了微演講援疆項目，成功舉辦了校園數(shù)學節(jié)暨昆山名師團隊送教活動，并將項目引入北疆;英語學科開展了經(jīng)典電影配音、兒童英語寫作、兒童英語歌曲等情境英語社團課程;體育學科開展了與昆山正儀中心校合作的兒童足球課程，并組織教師赴昆山接受德國教練指導;美術開展了與昆山西塘實驗小學合作的版畫課程，即將赴昆山舉辦蘇州教育局金色大廳的主題版畫展;科技開展了與昆山青少年宮、昆山青陽港學校、昆山實驗小學、昆山科技協(xié)會合作的費俊龍航模科技社團，深受師生喜愛。特別是援疆教師王晶開展了云社團云比賽活動，得到了新華社的轉載點贊。本學期學校將繼續(xù)推進品質課程群建設，并對這些課程建設作成果匯總，爭取為以后的發(fā)展和形成特色打下良好的基礎。

（5）積極開展教師培養(yǎng)。學校積極開展校市州三級教研科研活動，以活動促培養(yǎng)，以培訓促發(fā)展。一年來，我校援疆教師組織的校市州活動共計121次，開展三級培訓 70次，培訓人次達7020。援疆教師開展的克州小課題有33項，這些課題的開展極大地推進了學校科研氛圍營造和水平的提高。課題的成員與本地教師合作，用科研活動培養(yǎng)本地教師的科研意識，積極推進青藍工程建設。學校援疆教師師帶徒56名，相互學習，共同成長。數(shù)學組在仲崇恒主任的帶領下，開展了覆蓋全市全州的昆山數(shù)學名師送教活動，開展了覆蓋全校的數(shù)學節(jié)活動，開啟了阿圖什市校園學科的先河。在援疆教師周振興的努力下，學校開通了與昆山的遠程視頻，楊柳老師的昆山、銅仁、阿圖什三地遠程教研活動，開啟了阿圖什市遠程教研的先河。郁曉潔老師通過遠程視頻，開展了模擬法庭課堂，贏得了學生的喜愛，并被江蘇法制網(wǎng)專題報道。

（6）“石榴花開，美好育才”主題校園文化建設逐顯端倪。學校將原先的“美好育才，攜手共進”校園文化建設主題，改進升級為“石榴花開，美好育才”，旨在培養(yǎng)學校師生精神。學校前期草擬學校三幢教學樓的校園文化更新方案，預設融校園、教學樓、區(qū)域、班級文化四位一體，顯現(xiàn)江蘇教育援疆元素。本學期將方案落實，校園文化上墻，做好援建新教學樓的文化規(guī)劃和初步布置。學校以班級文化建設為載體，開展教師校園文化建設培訓和班級文化創(chuàng)設，推進教師的文化育人思想境界和能力的提升。

（7）將援疆精神發(fā)揚光大。學校積極推進援疆精神和學校精神融合發(fā)展，推進援疆工作和民族團結建設融合發(fā)展，開展援疆教師的自身建設，開展“三學三比三強化”“不忘初心 ? ? 牢記使命”“我和我的祖國”等主題教育活動。學校動員援疆教師用實際行動詮釋忠誠、奉獻、團結、奮進的江蘇援疆教師精神，學習身邊優(yōu)秀教師，學習本地優(yōu)秀教師，攜手共進，共同成長。學校每期推出援疆教師的微信公眾號，建設援疆文化，同時還積極推進教育部推出的“千校手拉手”活動，培育合作項目，形成蘇州多校的支持體系，有昆山實驗小學、昆山玉峰實驗學校、昆山青陽港學校、昆山高新區(qū)西塘實驗小學、昆山市正儀中心校、昆山開發(fā)區(qū)世貿(mào)小學、昆山開發(fā)區(qū)三中心小學、昆山高新區(qū)同心小學、蘇州工業(yè)園區(qū)第八中學、蘇州工業(yè)園區(qū)西安交大附中、昆山張浦中學、昆山城北中學等，培植了航?？萍?、足球體育、美術版畫、兒童詩歌、情景英語、數(shù)學微演講、校園愛國活動、校園植物標識等項目。近期學校與昆山城北中學合作開展了昆山誠博慈善基金，支持、開展助學獎學和德育主題活動。這些支持系統(tǒng)極大地推進了學校教育教學的開展和兩地的交流發(fā)展，極大地促進了民族團結建設。

2019年5月29日至6月4日，在蘇州援疆昆山前方工作組的支持下，學校組織開展的第五屆昆阿兩地民族團結天使手拉手夏令營活動，受到了昆山市委、市政府的高度重視和熱烈歡迎，學校還舉辦了與昆山學生共度六一活動，同時先后赴各所結對學校，開展特色課程和主題教育活動，成為德育工作和民族團結建設的一道亮麗的風景線。

（8）協(xié)調發(fā)展的經(jīng)驗積累。一是援疆工作與學校發(fā)展的互動共享。學校發(fā)展的基礎、優(yōu)勢和不足都是援疆工作積極發(fā)展的平臺。援疆工作和學校發(fā)展，從兩個層面上要求我們資源互補、互動共享。二是在行進中調整，特別是在規(guī)劃中分階段實施，在實際行進中整體推進，三個方面互相支撐。同時，我們應按照實際情況，有先后、有階段性、分主次、按照規(guī)律辦事，按照實際情況調整。三是學校發(fā)展與援疆教師個體成長相得益彰。教師成長是學校發(fā)展的基礎，沒有援疆教師自身的成長，援疆工作將進步緩慢，學校發(fā)展也會受到影響。同時，學校積極發(fā)展的良好氛圍也會為教師的成長提供支持。

八、繼續(xù)努力改進內(nèi)容和發(fā)揚精神

（1）目前學校的師資比較緊缺，隨著學校規(guī)模的不斷擴大，也不斷有新教師補給短缺，教師數(shù)量不斷增加，而學校教師的能力水平與學校發(fā)展的要求距離拉大，矛盾凸顯。學校面臨的工作要求與學校的實際能力之間存在比較明顯的差異。這就導致學校的教育教學秩序管理和課程實施水平處于較低的狀態(tài)。這需要經(jīng)歷一個較長的過程，一方面要等待時機，呼吁上級給予相應的支持;另一方面學校培育機制有待完善，應給予教師相應的自我發(fā)展的時間和空間。

（2）校園文化建設項目建設緩慢，文化建設需要資金支持，需要項目推進，過程中的程序處理有待跟進。進疆后，我們在蘇州援疆昆山前方工作組的組織下，在學校新建了一幢教學樓，目前基礎建設已完成，進入設備添置和文化布置階段。在這一輪援疆時間內(nèi)完成工作的難度大，還需要更大的支持和更快的步伐。

（3）援疆教師一年來的援疆工作表現(xiàn)難能可貴，付出了很大的犧牲，不計得失，不計名利，精神可嘉。我們克服了重重困難，取得的進步和成績來之不易，也表現(xiàn)出蘇州教師的高尚品行和愛國情操。援疆教師的自我成長、自身建設極為重要，特別是提高政治站位，從培養(yǎng)社會主義建設者和接班人這一辦學目標來統(tǒng)領工作十分重要。所以，我們要充分利用最后一個階段，建設援疆精神，特別要突出工作總目標和愛國主義教育。

（4）援疆工作和學校工作的協(xié)調發(fā)展規(guī)劃和實施，保障了兩項工作的有序推進，并取得了一些成績和進步，但離本地黨委和政府的要求還有距離，離人民和本地師生家長的期待還有距離，我們還要付出更大努力，需要一批又一批的援疆教師的不懈努力。在積極完成國家援疆任務的同時，我們也收獲了自身的成長，收獲了一些自身管理的經(jīng)驗和教訓。

結 語

在援疆工作中，我們援疆精神的建設至關重要，工作內(nèi)容和活動載體得到了豐富，特別是“千校手拉手”活動、民族團結建設、空中課堂、校園文化建設、學校特色建設等這些內(nèi)容還有很大的潛力和發(fā)展空間，我們只是開始，還需要有更長遠的規(guī)劃，以更好地開展相關工作。

[參考文獻]

張鳳良.和美教育品質校園建設初探[J].基礎教育研究，2017（18）：9-11+13.

作者簡介：張鳳良（1971.1—），男，中共黨員，江蘇昆山人，中小學高級教師，蘇州市名教師，蘇州市學科帶頭人，昆山高新區(qū)西塘實驗小學校長，現(xiàn)在新疆支教，任蘇州首批援疆教師領隊、阿圖什市昆山育才學校校長。