郭正龍++張怡

摘 要： 本文通過swot分析法，對中學(xué)體育在學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢（Strengths）、劣勢（Weakness）、機遇（Opportunities）和威脅（Threats）等因素進行了綜合分析，探索了中學(xué)體育在學(xué)校的發(fā)展過程中停滯不前的原因，旨在為促進中學(xué)體育在學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)體育 swot分析 學(xué)校發(fā)展

1.中學(xué)體育在學(xué)校的地位

體育是學(xué)校教育和體育發(fā)展的重要基礎(chǔ)，可近年來中學(xué)生的體質(zhì)每年都在下滑，這種現(xiàn)象不但沒有引起相關(guān)部門的關(guān)注反而導(dǎo)致體育越來越不受到學(xué)校、家長、學(xué)生的重視，雖然體育課改推進已有10年，體育專家對中學(xué)體育的現(xiàn)狀進行了相關(guān)的調(diào)研和分析，但在調(diào)研和分析的過程中只注重在理論研究層面對于中學(xué)體育該如何發(fā)展卻忽略中學(xué)體育隸屬于學(xué)校，忽視體育對于學(xué)校的發(fā)展有何意義和作用。怎樣使學(xué)校在發(fā)展的同時注重體育的發(fā)展呢？就現(xiàn)狀看，中學(xué)體育受到應(yīng)試教育的影響，重視智育，忽視體育，領(lǐng)導(dǎo)不重視，體育老師積極性不高，體育經(jīng)費和場地器材投入不足，師資短缺而也不愿引進，片面追求升學(xué)率。如何使中學(xué)體育在學(xué)校進行合理的發(fā)展、更新，使中學(xué)體育合乎學(xué)校的發(fā)展及得到進一步的提高和重視成為中學(xué)體育植入學(xué)校發(fā)展的重要內(nèi)容。

2.中學(xué)體育在學(xué)校發(fā)展的swot分析

2.1中學(xué)體育發(fā)展的優(yōu)勢分析（Strength）。

中學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，心理上相對來說是情緒不穩(wěn)定、易燥階段，判斷是非的能力弱，意氣用事，不計較后果的嚴重性，遇到困難和挫折容易挫敗，自我管制和約束能力弱。近年來，由于學(xué)習(xí)壓力大，家庭教育缺失，中學(xué)生離家出走和跳樓的事件時有發(fā)生。所以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確指出：“針對新形勢下青少年成長的特點，加強學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應(yīng)社會生活的能力。”并把心理健康教育作為“全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)21世紀現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會主義新人”這一偉大工程的一個重要組成部分[1]。然而，體育是對人對自然的改造，不僅是形態(tài)結(jié)構(gòu)與生理機能的統(tǒng)一，而且是身與心的統(tǒng)一。體育教學(xué)要在追求學(xué)生身體改造的同時，注重學(xué)生無形的心理發(fā)展。因此，在體育教學(xué)中進行心理健康教育有其自身的特殊性和優(yōu)勢。體育鍛煉能提高智力功能，改善情緒狀態(tài)，培養(yǎng)勇敢和自信等意志品質(zhì)，治療心理疾病，增強對社會的適應(yīng)能力。

2.2中學(xué)體育發(fā)展的劣勢分析（Weakness）。

2.2.1中學(xué)體育在學(xué)校的重視度。

中國教育模式使得中學(xué)體育在學(xué)校的重視度不高，學(xué)校升學(xué)率制約學(xué)校的發(fā)展，校領(lǐng)導(dǎo)對體育認識的廣度和深度在一定程度上制約中學(xué)體育的發(fā)展。中高考升學(xué)率好的學(xué)校體育課還能開設(shè)完全，有的學(xué)校片面追求升學(xué)率，占用體育課開設(shè)其他的文化課，使得學(xué)生沒有體育活動鍛煉時間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)迫于學(xué)校發(fā)展的壓力使得體育課失去存在的價值，對于學(xué)生的鍛煉身體，強健體魄只能是紙上談兵。

2.2.2師資力量不夠，場地、器材不足。

新課改推行模塊教學(xué)，由于體育師資力量不夠，使得課程設(shè)置不夠完善，教學(xué)安排過于傾向文化課，部分學(xué)校對于體育課改沒有重視，忽視自2007年教育部在全國中小學(xué)校中倡導(dǎo)“陽光體育一小時”的健康理念，認為文化課好，升學(xué)率高了，那才是真的好。再者，由于學(xué)校場地這個硬件因素，學(xué)校對于器材投入的經(jīng)費不足等原因使得學(xué)生活動受到很大的限制。

2.2.3體育老師待遇不高，影響積極性。

由于體育這門課程的特殊性，國家沒有應(yīng)試的要求，學(xué)校、家長、學(xué)生的不重視使得體育老師在授課時挫傷對體育課的積極性。再者，年終考核靠邊站，待遇不高，評優(yōu)選先沒有份，職稱上不去，績效拿不全，體育老師的熱情消失殆盡。

2.3中學(xué)體育發(fā)展的機遇分析（Opportunitly）。

2.3.1參加各類比賽，促進中學(xué)體育。

相關(guān)部門多組織各類比賽，強制要求學(xué)校參加，使體育運動專項技術(shù)和體育運動的內(nèi)容從深度和廣度上普及，不管是在體育課還是在體育課外活動都會有更多學(xué)生的參與，使學(xué)生正確掌握的體育鍛煉方法和提高學(xué)生的體能、技能?！芭d趣是最好的老師”，只有讓學(xué)生主動參與體育這項運動，校園體育鍛煉氛圍才能夠活起來。

2.3.2豐富校園體育文化，注重健身能力的培養(yǎng)。

學(xué)校如果確立了“增強學(xué)生體質(zhì)”在學(xué)校中的主要地位之后，改觀以往的教學(xué)理念和態(tài)度，不再刻意地要求學(xué)生掌握技能或是讓其被動去鍛煉[2]，建立以“健身為主，快樂為輔”的教學(xué)課堂，會使學(xué)生在快樂中找尋哪種運動技能更適合自己，不一味地要求學(xué)生學(xué)習(xí)自己不喜歡的體育技能和技術(shù)。

2.4中學(xué)體育發(fā)展的威脅分析（Threats）。

體育要發(fā)展要靠學(xué)校這塊平臺，可體育教師自身的因素及技能水平使得中學(xué)體育的發(fā)展停滯不前，體育教師技能影響到體育教學(xué)水平。有些老師還是吃老本，對于現(xiàn)在新的體育動態(tài)不了解，新的體育科學(xué)信息不掌握。在新課改的大形勢下，還是“穿新鞋，走老路”的教學(xué)思想。對新的教學(xué)方法和理念缺少動態(tài)研究，對新的知識體系缺少探索性認識，這就使得體育老師對新的知識認識不足，何來影響學(xué)生喜歡體育，何來推動中學(xué)體育的發(fā)展這一說呢？

3.對策研究

3.1重新設(shè)置體育課程，領(lǐng)導(dǎo)改變傳統(tǒng)理念。

根據(jù)學(xué)校的實際情況、場地的大小、班額的多少、體育老師的合理分配情況，設(shè)定所開設(shè)體育課程的內(nèi)容。在開設(shè)所選課程之前做問卷調(diào)查，投其所好，使學(xué)生主動積極地參與體育課，發(fā)揮體育的正能量。

3.2精心組織學(xué)生的體育比賽，給學(xué)生展示自己的舞臺。

學(xué)校相關(guān)部門積極有序地組織學(xué)生參加，以調(diào)節(jié)生活、放松學(xué)習(xí)的緊張心理為目的，健身、娛樂為主的體育活動，釋放學(xué)生的激情，燃燒學(xué)生的熱情，使校園體育文化活起來。

參考文獻：

[1]葉鋒.發(fā)揮體育學(xué)科優(yōu)勢，促進初中生心理健康發(fā)展.新校園，2012.02.

[2]丁祿琴.中學(xué)生體育的發(fā)展方向與變革.新課程學(xué)習(xí)，2010.8.