王聰

摘 要：小組合作能培養(yǎng)學(xué)生探究與溝通能力，可促進(jìn)高中生綜合素質(zhì)發(fā)展。教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，不僅要注重知識(shí)的傳遞，也要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，可借助小組合作加以鍛煉，以提高教學(xué)實(shí)效性。本文首先分析小組合作對(duì)學(xué)生的幫助，進(jìn)而提出三點(diǎn)教學(xué)策略，以改善課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小組合作 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)實(shí)效

素質(zhì)教育背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合作與交流機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己努力獲取知識(shí)，加強(qiáng)訓(xùn)練。在以往教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)地位，習(xí)慣通過(guò)刷題、記筆記提升數(shù)學(xué)能力，不利于創(chuàng)新能力發(fā)展。小組合作模式下，學(xué)生相互交流、認(rèn)真探討，使課堂上的互動(dòng)氛圍更加濃厚，有助于改善教學(xué)效果。

一、小組合作模式對(duì)學(xué)生的幫助

小組合作是將多個(gè)不同能力的學(xué)生團(tuán)結(jié)到一起，使學(xué)生為小組榮譽(yù)而努力，能督促學(xué)生不斷探究，加強(qiáng)交流，對(duì)學(xué)生多項(xiàng)能力發(fā)展有積極幫助。在數(shù)學(xué)課堂以分組形式推進(jìn)教學(xué)，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，要求學(xué)生借助已學(xué)知識(shí)分析新問(wèn)題，在多人努力下共同完成任務(wù)，學(xué)生要在合作過(guò)程中分享經(jīng)驗(yàn)、交流想法、付諸實(shí)踐，能鍛煉彼此的交流和分析能力。數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，只有讓學(xué)生自己思考、自己探索才能讓思維得到鍛煉，對(duì)知識(shí)的掌握更加扎實(shí)。分組合作不僅能幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力，也可以增進(jìn)學(xué)生之間的溝通，使不同能力的學(xué)生交流意見(jiàn)，平等相處，是營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的有效手段。

二、教學(xué)中實(shí)施小組合作的策略

（一）提出適宜問(wèn)題

小組合作要圍繞特定的問(wèn)題展開(kāi)，提出問(wèn)題時(shí)，教師要考慮到問(wèn)題的難易程度、開(kāi)放性，避免打消學(xué)生積極性。應(yīng)結(jié)合教材提出探究性問(wèn)題，要求學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、相互交流探討問(wèn)題，最后給出小組的討論結(jié)果。在合作過(guò)程中，學(xué)生能體會(huì)到分工合作的快樂(lè)，也能學(xué)會(huì)互相幫助，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加輕松。

比如在教學(xué)《空間幾何體》時(shí)，就可以先帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)多面體的特征、性質(zhì)，再提出需要探討的問(wèn)題：如何總結(jié)錐、柱、臺(tái)、球的結(jié)構(gòu)特征？要求學(xué)生四人一組，每個(gè)人總結(jié)一個(gè)幾何體的特征，最后比一比，看哪個(gè)組的總結(jié)最簡(jiǎn)練、最全面。由于已經(jīng)有對(duì)多面體的分析，學(xué)生分析此問(wèn)題時(shí)有據(jù)可循，需要在紙上畫一畫、組織語(yǔ)言，就能輕松解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中要遵從由易到難的原則，逐漸提高問(wèn)題的難度，啟發(fā)學(xué)生深入探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，從合作中獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)思維。比如教學(xué)以上知識(shí)后，要求學(xué)生總結(jié)：解決常見(jiàn)的空間幾何圖問(wèn)題時(shí)，需要注意哪些問(wèn)題？學(xué)生要重新梳理自己做題時(shí)的思路，然后把自己的心得與組員分享，大家互相補(bǔ)充，最后得出結(jié)論。

（二）科學(xué)合理引導(dǎo)

由于學(xué)生的數(shù)學(xué)能力各不相同，為達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)進(jìn)行必要的指導(dǎo)，要告訴學(xué)生合理分工，每個(gè)小組要有專人負(fù)責(zé)記錄大家的經(jīng)驗(yàn)，最后整理成小組成果。一些學(xué)生不擅長(zhǎng)總結(jié)，但可以積極提出自己的問(wèn)題，大家互相交流，一些學(xué)生能力較強(qiáng)，要帶動(dòng)組員認(rèn)真分析，把自己的思路分享給大家。

比如在教學(xué)《圓的方程》知識(shí)時(shí)，教師可以提出如下問(wèn)題：

1.解決圓的方程問(wèn)題時(shí)，哪兩個(gè)信息最關(guān)鍵？

2.解決軌跡方程問(wèn)題要掌握哪些條件？

3.配方法對(duì)解決問(wèn)題有什么幫助？

以上問(wèn)題是考查學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的掌握情況，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)。學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要進(jìn)行合理引導(dǎo)，為學(xué)生指出教學(xué)中提到的具體題目，讓學(xué)生重新梳理思路。在教師的啟發(fā)下，學(xué)生能牢牢掌握本課知識(shí)，對(duì)圓的方程的知識(shí)有更全面的認(rèn)識(shí)，可以和組員相互探討，交流心得。總之，當(dāng)小組學(xué)習(xí)遇到瓶頸時(shí)，教師要合理提示，幫助學(xué)生打通思路，逐漸強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維。

（三）完善評(píng)價(jià)工作

教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要，能督促學(xué)生不斷進(jìn)取。開(kāi)展小組合作教學(xué)時(shí)，要重視評(píng)價(jià)的合理性，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極表現(xiàn)、互幫互助，養(yǎng)成較好的交流能力。組織小組學(xué)習(xí)后，教師要在下課前對(duì)表現(xiàn)最好的小組提出表?yè)P(yáng)，并說(shuō)出具體的表現(xiàn)情況，鼓勵(lì)其他小組提高自我要求。

比如在教學(xué)《簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣》時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出如下總結(jié)：A組的綜合表現(xiàn)最好，你們能清楚地說(shuō)出隨機(jī)抽樣的特點(diǎn)，還列舉了生活中用隨機(jī)抽樣解決問(wèn)題的場(chǎng)景，說(shuō)明你們非常認(rèn)真地觀察生活，懂得用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題了。對(duì)于其他小組的表現(xiàn)，也要提出中肯的評(píng)價(jià)：B組的想法很豐富，如果能再稍微精簡(jiǎn)一下語(yǔ)言，那你們的結(jié)論就非常棒了。對(duì)學(xué)生在小組中的參與積極性、發(fā)言情況都要提出客觀的評(píng)價(jià)，只有完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，才能督促學(xué)生不斷進(jìn)取，讓學(xué)生看到自己與別人的差距，進(jìn)而積極發(fā)言、積極動(dòng)腦，提高綜合能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，小組合作對(duì)高中生的全面發(fā)展十分有益，應(yīng)以數(shù)學(xué)課堂為平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造交流討論機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在課堂上活躍起來(lái)，教師才能考察學(xué)生的知識(shí)掌握情況，引導(dǎo)其運(yùn)用知識(shí)、獲取知識(shí)、探究數(shù)學(xué)。因此，要合理安排分組學(xué)習(xí)，促使高中生在交流探討中強(qiáng)化個(gè)人能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

[1]曾惠芬.小組合作學(xué)習(xí)模式提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效初探[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（23）：70.