◇李 慧

在第三次工業(yè)革命中，3D打印技術屬于標志性的生產(chǎn)工具，現(xiàn)已滲透到各個行業(yè)與領域中。在教育領域，3D打印技術可以作為模具進行教學，現(xiàn)已引起教育界的廣泛關注。3D打印技術對學生來講屬于全新的領域，可以有效地提高學生的學習熱情，所以教師在包裝設計課程中，需要將3D打印技術應用其中，以此來鞏固教學效果。由此可見，對3D打印技術在包裝設計課程中的應用進行探析具有重要的現(xiàn)實意義。

一、3D打印技術

3D打印技術（快速原型技術）原理為增材制造，在制備的整個過程中，都不需要磨具、刀具、夾具作為支持，可以將生產(chǎn)周期、開發(fā)成本進一步降低。通常來講，3D打印過程可以分為三維模型設計階段、三維模型打印階段、打印后處理階段。三維模型設計階段：3D打印需要有完整的三維模型作為支持，綜合考慮與3D打印相關的多種因素，如尺寸、結(jié)構等，確保3D打印中的尺寸與形狀精度。三維模型打印階段：在打印的過程中，需要依據(jù)三維數(shù)字模型，開展切片工作，以此來獲取實體模型[1]。打印后處理階段：當前許多模型在采用熔融擠出、立體光刻加工技術時，為了確保打印工作的順利進行，需要在模型的斜面處增加支撐結(jié)構，一些多余的結(jié)構就需要通過后期處理去掉。另外，在3D打印的實體中，表面較為粗糙，存在毛刺等，這時在打印后期，需要開展打磨工作，所以打印后處理階段是必不可少的階段。

二、包裝設計課程中存在的問題

當前，在包裝設計課程中存在諸多的問題，具體問題主要體現(xiàn)在以下幾方面：首先，制定的課程標準定位缺乏科學性。隨著我國教育的改革，高校在開展專業(yè)教育的過程中，不僅需要對學生的理論知識進行培養(yǎng)，同時還要提高學生的實踐技能，以此來培養(yǎng)與社會要求相符的專業(yè)人才，所以高校管理人員需要改變學校定位，采用理論與實踐并重的教學理念對課程進行改革。從目前的情況看，教師受到傳統(tǒng)觀念的影響，為了在短暫的課堂時間中傳授更多的知識，主要采用言傳身教的教學模式，這就在一定程度上造成了課堂的枯燥乏味，影響教學效果。包裝設計課程屬于社會上的特定行業(yè)，隨著我國經(jīng)濟水平的提高，人們對包裝設計的藝術性、創(chuàng)意性提出了全新的要求，所以教師在教學的過程中，需要引進先進的3D打印技術。以往包裝設計課程主要將教學重點放在印刷加工、材料加工上，但是隨著第三次工業(yè)革命的到來，3D打印技術逐漸走進人們的視野，需要包裝設計企業(yè)應用3D打印技術實現(xiàn)多元化的發(fā)展?，F(xiàn)階段許多高校的包裝設計課程仍然停留在3D打印技術到來前的標準，沒有對包裝設計課程進行改革，從而與時代的發(fā)展需求出現(xiàn)了脫節(jié)的現(xiàn)象[2]。

其次，課程培養(yǎng)目標缺乏科學性。高校學生在畢業(yè)之后需要踏入工作崗位，所以高校在對學生進行培養(yǎng)時，通常以就業(yè)為目的。學生的就業(yè)形勢分為兩種，一種就業(yè)形勢無潛力，主要就是培養(yǎng)學生的動手能力，無技術含量，可以將其視為企業(yè)普通的操作工。另一種屬于有潛力的就業(yè)，學生不僅具有動手能力，同時也具有創(chuàng)新意識、實踐與創(chuàng)意精神，在就業(yè)幾年之后，可以成為企業(yè)的管理人員，高校應該注重第二種就業(yè)形勢[3]。包裝設計課程蘊含著自然科學與美學知識，涵蓋造型設計、結(jié)構設計、圖形設計等多方面的內(nèi)容，無論哪一種課程內(nèi)容都需要具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)意精神，因此教師在教學的過程中，要發(fā)揮學生的主觀能動性，對課程的知識技能架構進行科學的創(chuàng)建。

三、3D打印技術在包裝設計課程中的應用優(yōu)勢

（一）鞏固課堂效果

在包裝設計課程中，結(jié)構設計屬于重點的課程內(nèi)容。以往教師在教學的過程中，主要借助多媒體軟件，以二維圖片的形式向?qū)W生展示包裝結(jié)構，一旦形成設計模型，改變結(jié)構形狀、結(jié)構大小時較為困難。對于設計獨特的包裝結(jié)構，無法通過實物給學生帶來感官刺激，學生在對信息知識進行獲取時，需要發(fā)揮自己的想象力，這就在一定程度上增加了學生的學習難度，降低學生的學習熱情，影響教學效果的提升。將3D打印技術應用在課堂教學中，可以豐富教師的教學手段，將3D打印模型與傳統(tǒng)模型形成對比，具有靈活性、輕便性的特點，可以依據(jù)課程內(nèi)容的實際要求進行制作，自由地控制結(jié)構大小，使得包裝結(jié)構呈現(xiàn)特異化的特征。除此之外，教師可以利用3D打印技術對實物進行獲取，實物教學更容易刺激學生的感官。在結(jié)構功能特殊的課程中，通過實物演示，學生可以對知識點進行直接獲取，從而在一定程度上提高課堂教學效率，降低學生的學習難度。除此之外，在教學的過程中，要指導學生熟練運用三維設計軟件，掌握模型設計的技巧[4]。如果教師在教學的過程中，只采用講解教學法、演示教學法向?qū)W生介紹基本功能，學生自主設計的模型只能在電腦之中儲存，在判斷模型設計是否符合要求時，需要由教師憑借自己的經(jīng)驗進行評判。人為意識具有主觀性的特點，在評判的過程中規(guī)范性不足，這就使得學生無法掌握自己設計的模型與標準需求的差距。但是3D打印技術可以使學生對自己設計的作品實物進行獲取，在直觀觀測實物時，可以明確作品的美觀性、功能性，不僅可以為教師的評判提供便利，同時也在一定程度上加強學生的理解能力，使學生可以熟練地運用軟件，樹立正確的設計理念。

（二）培養(yǎng)學生自主學習能力

科技日新月異的今天，在人們的日常生活中包裝設計隨處可見，不難發(fā)現(xiàn)當前物品的包裝設計已經(jīng)具備個性化、可定制、功能化的特色，為了使學校培養(yǎng)的人才與市場需求相符，在包裝設計課程教學中，需要對學生的創(chuàng)新能力、自主學習能力進行培養(yǎng)。3D打印技術可以將學生內(nèi)心所想的包裝設計變成實物，激發(fā)學生的學習興趣。在包裝設計過程中，學生可以運用精準的加工獲得自己的設計作品，直觀地觀察自己的作品存在哪些缺陷，使課程內(nèi)容與教學功能性需求相符，這時就會激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，進行自主式的探究學習，改變以往“灌輸式”學習的弊端。

（三）激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

學生所有的設計作品都可以通過3D打印技術顯示出來，將學生腦海中的設計想法、設計靈感轉(zhuǎn)化為實物，提高學生的學習熱情，使學生獲得成就感與學習自信心，這時學生就會拓展自己的思路，從多個方面研究包裝設計的類型，使學生的創(chuàng)新意識得到提高。

四、3D打印技術在包裝設計課程中的應用策略

（一）前期調(diào)研

在包裝設計課程中，課程調(diào)研是基礎工作，可以分析學生對知識的掌握度，在其基礎上進行針對性的教學，使課程內(nèi)容知識與學生的素質(zhì)、能力需求相符。在包裝設計課程中，可以從以下兩方面開展調(diào)研活動：首先開展與3D打印技術相關的講座，使學生對3D打印技術有一個全面的認知，與此同時，將公司運用3D技術打印的優(yōu)秀作品呈現(xiàn)到學生的面前，對學生的感官進行刺激；其次，可以采用問卷調(diào)查的方式，了解學生對包裝設計課程的學習需求。在本次調(diào)研活動中，發(fā)現(xiàn)學生對3D打印技術具有較高的興趣，可以將其融合到包裝設計課程教學中。

（二）課程項目設定

教師在開展包裝設計教學中，在設定課程項目時，需要與行業(yè)需求、學生需求相符，具體需要涵蓋包裝調(diào)研、包裝容器設計、紙盒包裝設計等方面。每種項目都需要運用3D模型設計，并運用3D打印打出，為了提高學生的參與性，需要依據(jù)班級人數(shù)對學生進行分組，通常情況下，可以4至6人為一組，每組挑選一名組長，要確保每組的實力具有相似性。包裝設計課程的基礎為草圖設計，在該環(huán)節(jié)，教師可以將3D創(chuàng)意建模應用其中，具體可以選取3DMAX軟件技術，增加創(chuàng)意性元素。在創(chuàng)意建模中，要對產(chǎn)品模型的尺寸進行控制，尺寸需要在3D打印機底盤直徑之內(nèi)，高度要在噴頭垂直頂端高度之下，如果模型尺寸過大，在設計的過程中需要將其分割開來，將其劃分為幾個模型進行處理。除此之外，在3D模型處理的過程中，設計角度需要具有一定的弧度，不可垂直設計，否則要增加支撐裝置[5]。

（三）優(yōu)化模型設計

學生設計的模型需要運用3D切片軟件優(yōu)化模型，以模型拐角、重心為依據(jù)設置支撐裝置，之后將優(yōu)化的模型通過3D技術打印出來。評估小組針對學生設計的項目方案進行評估，在評估的過程中，對產(chǎn)品的缺陷進行研究，提出針對性的修改策略。3D打印機在將設計作品打印出來之后，在產(chǎn)品精度上可能存在異常，或者出現(xiàn)亂絲等問題，這時需要借助相應的器具進行后期處理工作。常用的器具包括剪紙、砂紙等，從而保障項目設計質(zhì)量。

五、結(jié)語

綜上所述，3D打印技術在包裝設計課程中具有重要的應用價值，教師需要創(chuàng)新教學理念，在掌握3D打印技術內(nèi)涵的基礎上，從多個方面探析現(xiàn)階段包裝設計課程中存在的問題，之后基于3D打印技術的優(yōu)勢，采用前期調(diào)研、課程項目設定、優(yōu)化模型設計等策略將3D打印技術應用其中，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，提高包裝設計課程的教學水平，鞏固教學質(zhì)量。